探析教学质量的模糊综合评价法

基于模糊数学原理，文章给出一个教学质量的模糊评判方法，以期为各级各类学校教师教学质量的考核提供一个参考。     

关于教师教学质量评价的几个问题

对教师的教学质量评价，是对一门课程、一所学校教学质量评价的重要内容。目前，虽然初中和高中毕业升学实行统一的中考和高考制度，人们都把中考和高考成绩作为考核一所学校、一门课程和一位教师教学质量的刚性尺度。但是，学校内部的教师教学质量评价仍然是必须的，这是因为：第一，小学、中专、技校和大学不实行统考，这些学校只能依靠学校内部的教师教学质量评价；第二，中考和高考的范围不能覆盖中学的所有课程，不能覆盖的课程只能依靠学校内部的教师教学质量评价；第三，由于生源质量和教学条件不同，中考和高考成绩不能说明教学质量的全部问题。由于学校内部的教师教学质量评价工作比较复杂，因而有些问题需要研讨。     

浅谈提高高中政治教学质量

中学教育中．政治学科一直处于比较尴尬的教学状况。存在着教师难教．学生难学的问题．导致政治课教学质量徘徊不前。教学质量是学校教育的生命．是教师教学能力的体现．长此以往。会影响学生学业和学校、教师的发展，达不到双赢的局面。因此．教学质量对于大家来说是非常重要的，是必须实现的，否则，在现代教育的改革中。就会被淘汰。作为一名高中政治教师，学生们面临高考，更加不可忽视。那么．教师如何才能不断提高高中政治课教学质量呢？我从以下几点谈些个人的见解。一、运用多媒体教学手段     

成人高校教学质量软约束的成因与对策

教学质量软约束，是指教学质量不是作为硬性指标．制约学校及其教学人员的行为，而是作为一个软指标、弹性指标，起不到刚性约束的作用：教学质量软约束包括四个层次的内容：一是社会对学校教学质量的软约束；二是上级主管部门对学校教学质量的软约束；三是学校对教师教学质量的软约束；四是教师对学生学习质量的软约束。     

学校教学质量检测实施框架

众所周知，教学质量是学校发展的生命线，是学校工作的“重中之重”。而课程教学质量检测是学校抓好教学质量的主要途径，它事关学校教学的成败。在新课程的背景下，教师在课程教学上的自主权日益扩大，学校层面如何开展教学质量检测自然成为学校事务的“重头戏”。     

谈高职院校中的教学全面质量管理

高职教育教学质量的好坏既取决于学校的领导和教师，更取决于学生。学校能否办出知名度以及能否生存也取决于学校的教学质量是否满足学生及社会用工的需求。总之，一句话，是取决于学校的教育教学质量管理。     

教师更应关爱后进生

现在，很多学校为了激励教师的工作积极性、主动性，为了提高教育教学质量，不断地制订、修改和完善各种规章制度及奖励政策，而且力度越来越大。学校发出的钱多了，受到奖勋的教师也多了，可是整个学校的教育教学质量仍然没有明显的改变和提高，这是什么原因呢？我想可能就是因为：任何奖励制度都只能针对部分优秀教师，绝对不可能包括全体教师，而一所学校的发展壮大和教育教学质量的整体提高必须依靠全体教师。     

浅谈怎样提高课堂教学质量

课堂教学作为学校教学的基本组织形式，是保证教学质量的关键性环节。教师课堂教学质量直接决定着整个学校的教学质量。因此，搞好课堂教学，既是学校教学管理工作的重要任务，也是改进教学工作，提高教学质量的根本保证。     

让梦想成为现实

新课程实施以来，学校、教师都遇到前所未有的挑战，一方面．教材内容变化太大，并且要求教师改变传统的教学方式，耍给学生提供自主学习、合作探究的机会；另一方面，社会压力、升学压力又在向学校要教学质量，要考试成绩。同时，我们也亲眼看到、亲身体验到学生课业负担过重，     

中学教师职业生活的压力研究

众多研究表明，教师的职业压力已经日益成为影响教师生活质量的重要因素之一。本采用问卷调查和深度访谈技术，通过分析中学教师职业生活压力的现状及影响因素，以探讨如何促进教师，学校和社会三方采取相应措施和方法，进一步提高学校教育与教学质量，从而为素质教育的更好开展提供理论与实践上的参考。     

如何优化学校教师资源

教师是学校的第一资源。创新教师管理机制，是提高教师工作的积极性，提升学校教育教学质量，实现义务教育均衡发展的关键所在。     

重视后进生的转化 全面提高教学质量

教学质量是学校的生命线，没有质量的提高就没有学校的进步。就一个学校而言，提高教学质量不仅要加强学校各方面管理，提高教师素质，改进教学方法等各种有效措施，更不容忽视的是重视和加强后进生的转化工作，这是提高整体教学质量的重要突破口。     

高等院校教师教学质量评价体系的建立

教师教学质量评价是由很多因素组成的,科学评价高等院校教师教学质量,对学校整体教学水平的提升有重要意义。本文通过影响教学质量主要因素的分析,建立了评价教学质量的一级、二级指标体系和各指标的权重系数,为教学质量评价提供依据。     

模糊综合评价在教师教学工作质量评估中的应用

通过评估检查教师的教学工作状况,获得比较系统的反馈信息,从而为学校和教师个人改进工作,提高教学质量提供必要的依据。在教师间引进竞争机制,增强教师的工作责任感,激发教师钻研教材,改进教学的积极性,逐步实现教学工作的最优化,同时为学校教育质量的科学化,规范化管理积累实践经验。对教师的教学工作质量的情况评估,主要包括教师的素质、智力、能力和绩效     

西部地区农村学校义务教育教学质量研究

通过对西部地区农村学校与县城、地市、省会城市学校义务教育阶段教学质量的调查比较发现:城乡义务教育阶段教学质量存在较大的差距,其中农村小学部分年级的教学质量未能达到课程标准的基本要求;城乡初中教学质量的差距较为严重,农村初中学生在语文、数学和英语三科的平均成绩、合格率等都明显地低于城市和县城学校。造成城乡义务教育教学质量差异较大的主要原因在于师资队伍之间的差异,与城市学校相比,农村学校教师数量不够,素质不高,教师专业发展机会较少、专业支持不够等。应从教育公平的理念出发,提高农村学校教育教学质量。     

提高教学质量的切入口——浅谈备课中应注意的问题及解决思路

教学质量是职业学校生存和发展的基石。其中，教师的备课是提高教学质量的基础和关键，本文拟结合学校的教学管理实际，对教师备课中应注意的问题及解决思路，谈一些粗浅的看法。     

教育写作，教育研究的“文字表达”

教育写作是教师的基本职业技能，是教师专业能力的笔端表达。各校鼓励教师通过写作促进教学质量提升，对提高教师个体的理论水平及学校的教学质量，都能起到促进作用。     

高职教师教学质量检查体系的应用与研究

对高职教师进行教学质量检查是各学枝保证教学质量，提高教学水平，深化教学改革的一个有效手段。通过教学质量检查，既可以对学校教师的整体教学工作进行评价，也可以有的放矢地对教师的教学情况进行个体的指导。因此，发挥高职学校自身的职能。研究和建立适应高职教育教学特点的质量检查体系是教学管理的重中之重。     

加强教研组建设 提高教师素质

加强教研组建设提高教师素质江苏省太仓高级中学吴建方学校实行分级管理后，教务处—教研组—备课组—教师的教学质量目标管理网络中，教研组作为学校的一个教学业务管理基层组织，承担着本组的教师管理、教学管理职责。为了进一步推进教学改革，提高教学质量，我们化学组...     

教师教学质量评价的数学模型

以学校督导评价、学生评价、系直属部门评价为教师教学质量评价的依据,采用层次分析法建立数学模型,为正确评价教师的教学质量提供了一定的理论依据。