刍议综合评价及其在体育研究中的功能

本文讨论了综合评价的概念,并根据目前体育综合评价的研究情况,概括出综合评价在体育研究中的五种功能,即价值判断功能、信息反馈功能、咨询决策功能、刺激竟争功能和促进创新功能。     

素质教育中教学评价的功能与要点初探

体育课评价的研究既是一个理论问题，也是一个实践问题。体育课评价是根据体育教学目标，运用可行的教学手段，对体育教学过程各要素进行的成功与失败的价值判断。因此，研究体育课评价，对深化体育教学改革，优化体育教学结构，提高体育教学综合效益，落实素质教育具有重要的现实意义。 一、体育课评价的功能 １ 导向功能：即为教师和学生指明教与学、学与练、练与得的奋斗目标。 ２激励功能：即使被评价者看到自己的成绩和不足，找到或发现成功与失败的的原因。 ３改进功能：通过及时评价获得教学效果和教育过程的信息，采取及时强化、调…     

北京市职工体育观念与行为方式的研究

通过抽样调查,采用综合研究方法,对北京市企事业职工体育健身的现状进行分析,探讨出职工体育意识、行为方式、体育效绩评价的特点。北京市企事业职工对体育的功能具有正确、全面的认识,较之体育行为具有超前性,体育方式为突出个性的业余自发行为,体育消费在逐步提高,主观的体育效果评价是乐观的,但缺乏客观有效的评价标准,体育活动空间是制约全民健身计划进一步实施和影响职工体育人口质量、数量的客观因素。     

农村体育评价指标体系的研究

对农村体育评价指标体系研究做简要报告。描述按照社会指标理论与方法规范要求进行研究所取得的主要结果。提出农村体育评价指标体系的设计原则、理论模型和目标模式;确定农村体育评价指标体系及其权重;制定与使用农村体育评价指标体系配套的农村体育情况统计表和县有关部门、乡镇体育情况填报表,并研究选择进行农村体育评价采用的综合评分法。     

初中升学体育考试项目设置改革思考

为了完善体育中考制度而对其项目设置进行研究.认为其存在可选择性不强、部分项目在功能评价上重叠、田径类项目过多、技能类项目技术要求偏低等不足.提出将男子1000米(女子800米)作为必考项目,删除无考核价值和功能评价重复的项目,注重技能考核和综合素质考核,考试项目要符合全民健身和终身体育的需要,增加项目的可选择性等建议.     

体育教育专业毕业生综合素质评价体系的构建

研究对象:体育教育专业毕业生。研究方法:文献资料法、问卷调查法。研究结果与分析1.目前,对体育教育专业毕业生综合素质评价的理解还处于一种模糊的状态。对体育教育专业毕业生综合素质评价的研究还没有触及到实质性的内容,目前主要是对概念、必要性以及体育教育专业毕业生评价中介机构等方面进行理论性的研究,还没有触及到如何发展和构建我国体育教育评价机制这一实质性问题。2.体育教育专业毕业生评价具有以下几个特点:体育教育人才素质影响的双重性;评估对象的散在性;评估过程干扰因素多;缺乏具体的测量指标等几个特点。因此,要对体育教…     

以“体育成绩多维评价”为突破口 全面提高学生身体素质

根据体育学科的特点 ,从多种素质发展需要角度出发制定综合性的体育成绩评价模式 ,破单维的“育体”“达标”评价向多角度、多方法的综合质量评价 (即多维评价模式 )转化 ,尽可能通过考核评价的多种作用 ,来实施体育教学过程中的良性反馈调节 ,使成绩考评真正起到检查、导向、激励、改进、鉴定等功能 ,从而实现体育教学的育人目的     

我国体育旅游产业竞争力空间格局与提升策略研究

随着我国经济的不断高质量发展，体育产业迎来了新的发展契机，体育旅游产业作为体育产业的重要组成，其重要性日益凸显，竞争力评价作为评价体育旅游产业发展水平的重要指标具有一定的研究价值。本研究以我国体育产业的综合竞争力为研究对象，使用熵值法与特尔斐相结合的综合评价法来测度我国体育旅游产业的竞争力水平，综合评价我国各省体育旅游产业的竞争力。以我国省级行政区为研究的基础空间单元，在对体育旅游概念内涵剖析的基础上，构建体育旅游产业竞争力评价指标体系，测度结果发现，我国各省市的体育旅游产业发展不均衡，产业竞争力存在明显的区域差异；并从五个方面提出提升体育旅游产业综合竞争力的策略：促进政府管理职能转变，完善制度供给；完善体育旅游公共服务供给机制；推进产业融合，强化产业支撑；强化人才保障体系，确保要素供给力度；开发体育旅游特色产品。     

对高职体育教学质量评价体系的研究

体育教学是高职教学的重要组成部分,体育教学质量评价是当前学校体育课程教学改革热点和重点问题。文章采用文献资料法,就体育教学质量评价的内涵、功能和科学构建高职体育教学质量评价体系进行研究,以期进一步提高高职体育教学质量,促进学生健康成长。     

高中生体育综合能力培养的路径研究

对高中生体育综合能力培养问题的研究,既是高中体育课程改革的需要,也是培养高中生适应社会能力的需要。文章利用体育的教育功能,对高中体育教学过程中,如何培养学生体育综合能力进行研究。结合心理学、体育教学论,针对性的从实践层面上探讨加强高中学生体育综合能力培养的路径,从根本上解决提高高中学生体育综合素养的问题。     

竞技体育的社会发展及其评价

以体育社会学为基础,阐述了发展竞技体育的重要意义,并确定了社会对竞技体育评价概念、发展指标、社会功能等评价内容以及改革竞技体育的管理体制,对研究我国竞技体育社会评价的内容与可持续发展具有重要意义。     

模糊评判法在大学体育实践课教学质量评价中的应用

体育课程评价是体育教学环节中的一项重要内容,在评价过程中存在着许多不确定性因素。通过对模糊综合评判法的实证研究,认为该方法对体育课程评价是有效的、可行的,能够客观、公正地给出评价。     

以“体育成绩多维评价”为突破口全面提高学生身体素质

根据体育学科的特点，从多种素质发展需要角度出发制定综合性的体育成绩评价模式，破单维的“育体”“达标”评价向多角度、多方法的综合质量评价(即多维评价模式)转化，尽可能通过考核评价的多种作用，来实施体育教学过程中的良性反馈调节，使成绩考评真正起到检查、导向、激励、改进、鉴定等功能，从而实现体育教学的育人目的。     

试论综合评价研究中应注意的若干问题

随着体育事业的发展,人们的认识水平和思维方式也发生了深刻的变化。当今的体育科学研究不仅在内容上有了较大的拓广,而且在研究方法和手段上也有了突破性改观,这是体育科学研究发展之必然。近几年来,综合评价方法在体育各领域的研究中有着广泛的应用,诸如体质评价、运动训练效果和教学效果的评价、运动员选材以及体育宏观决策与管理等方面,都起到了较好的作用。然而,从目前体育领域的综合评价研究的整体情况看,仍存在着不少具     

论体育教学评价中指标体系的建立

体育教学评价中,建立一套合理的评价指标体系,是评价体育教学的首要任务。根据研究课题的目标和研究对象,建立评价的指标体系,然后依据指标体系收集资料,分析资料进行综合评判。     

五育并举视域下高校体育课程评价体系探究与建构——以辽宁科技大学健美操课为例

该文运用文献资料法、逻辑分析法、访谈法等研究方法,对五育并举视域下高校体育课程评价体系进行探究与建构。研究认为,体育课程评价原理与原则主要基于OBE理论的结果导向与持续改进,课程思政的融合育人与过程关注。并提出构建路径：体育课程多元评价内容与指标,体育课程逐级梯次考核方式与数据标准评量方法,体育课程多维评价主体,综合评价与师生总评,体育课程融合过程性与终结性评价。     

综合实践活动课程中体育内容的实质

综合实践活动课程中体育内容的开发与运用,不仅拓展综合实践活动课程的资源,而且挖掘了体育的教育功能。加强对综合实践活动课程中体育内容的研究,弄清楚综合实践活动课程中体育内容涵盖的范围,了解综合实践活动课程中体育内容的特点,明确综合实践活动课程中体育内容的价值,无疑对实施综合实践活动课程具有积极的作用。     

“双减”视域下中小学课后延时体育服务发展契机、制因与路径

通过聚焦“中小学课后延时体育服务”,厘清“双减”视域下良好教育生态和深化体教融合所创造的发展契机,并分析课后体育服务存在的制约因素,包括体育教育价值认知偏差、体育教育资源供给不足、体育教育工作绩效保障欠缺、体育教育管理机制有待健全。研究认为,中小学应树立正确体育教育价值,充分发挥体育综合育人功能;积极吸纳社会力量参与,拓宽体育教育资源供给渠道;完善工作绩效保障体系,强化体育教师主体责任意识;健全监督管理评价机制,全面提升课后体育服务质量。     

建构主义观的课堂教学评价研究

课堂教学评价是提高教学质量的重要环节,当前的体育课堂教学评价体系内容简单?形式单一,测量与评价的功能混淆。为了完善高校体育课堂教学评价,本研究将建构主义的基本理念应用于体育教学评价,重视对学生学习状态和学习效果的评价,以人为本,以学为主,注重实效,促进了高校体育教学改革的向前发展。     

对普通高校体育课程评价现状研究及几点建议

在体育教育改革中,体育课程评价作为一门新兴的学科越来越受到人们的重视.通过对体育课程评价概念、研究现状、存在问题的分析,充分发挥体育课程评价在体育教育中的诊断、引导、鉴定、调整、改进、启发和创造等方面的综合效应,提出几点可供实践操作的建议,为普通高校体育课程评价的改革提供思路.