普通语法·形式语法

普通语法指通常意义上的传统语法。传统语法对外表化语言进行观察、分析、归纳,描述出词与词、词组与词组、分句与分句的关系及遵循什么样的规则。形式语法的目的是解释,其基本特征在于为科学研究提供认识上的理论模型,从而对科学事实的成因提供理论解释,回答所研究的事实为什么一定是这样而不会是那样,人类语言为什么是这样而不是那样,某句话为什么只能这样说而不能那样说等问题,其最终目的不在于描写语言事实是什么样子。形式语法学家往往批评普通语法不科学,其说明、假设常常无法检验,概念往往用含糊的词句定义。     

浅析小学英语语法教学

一、明确语法教学的目的,把握语法教学的尺度 语法教学的目的是掌握学习语言的工具,是用语法解释语言,而不是语法决定语言.要学习掌握一种语言,在起始基础阶段就必须学习语法规律.但同时也就出现了一个问题--语法学习本身并不是语言学习的最终目的,语法教法从属于运用语言能力的培养,是为培养学生运用英语的能力服务的,是为了促进并提高学生积极参与交流的能力.而在都是使用汉语交流的中国本土,学生缺乏学习英语的语言环境,平时接触英语和使用英语的时间较少.     

语法教学过程中的情景设计

语法是对语言现象的总结和描述,它规范着语言的使用,学习语法有助于培养学生正确理解英语和准确应用英语的能力。语法教学少不了讲解概念和语法规则,这些概念和语法规则大都是抽象和枯燥的。传统的语法教学模式是精讲多练,这种教学模式在语法教学中起很大的帮助作用。然而,由于中学生年龄特征和考试形式的变化,     

浅析小学英语语法教学

语法教学的目的是掌握学习语言的工具,是用语法解释语言,而不是语法决定语言。要学习掌握一种语言,在起始基础阶段就必须学习语法规律。但同时也就出现了一个问题——语法学习本身并不是语言学习的最终目的,语法教法从属于运用语言能力的培养,是为培养学生运用英语的能力服务的,     

约束理论在中学英语语法教学中的应用

1981年乔姆斯基提出的管辖与约束理论(Government and Binding Theory;GB Theory)(简称管约论)着重于解释语言而不是描述语言,以简单有限的原则解释无限复杂的语言现象,有非常强大的语言解释力。此理论已经被许多中外专家学者进行了深入地研究和论证,并取得了丰硕的成果。作者认为每个成熟的科学理论都有其现实应用价值,管约论也不例外。该文试图将管约论中的约束理论的一些原则应用于英语教学中,用于重新解释英语教学中一些传统语法规则无法解释的现象,从而为一些语法现象提供理论支撑,也增强英语教学的说服力。     

优化高中英语语法课教学设计与组织

掌握语法规律是提高语言能力的有效手段。英语教师在课堂教学过程中进行专门的语法知识教授并不是要学生简单机械地记忆语法规则,而是让学生把语言的外在形式、内在意义和实际功能有机结合,通过不断运用,最终内化为语言组织的习惯,固化为语言运用的规则,从而提高运用语言沟通交际的能力。一、引导学生感知语法,总结规律高中学生有了小学和初中阶段英语学习的积累,对英语语法的架构已经形成了基本认识。因此,教师     

浅谈中学英语语法教学

目前,中学英语语法教学是议论得比较多的一个问题。有人认为;学好英语要掌握听说读写等的实践能力,可以象小孩学话一样,全靠模仿,因此语法是没有用处的。也有人认为;语法是语言的规律性知识,只有学好语法才能学好外语,因而把学习中出现的错误全归咎于语法规则不熟,从而把学习英语的过程变成了学习语法的过程。这两种看法都是片面的、错误的。 语法是从语言实践中总结出来的规律性知识,是研究语言的词形变化和句子结构的科学。它在外国语的学习中无疑是有一定的指导作用。但是,我国的青少年学习外国语的目的,是运用外国语的技能,而不是关于外国语的知识,熟记规则和实际运动是不能相提并论的。因此,我们应该发挥青少年模仿能力强的优势来培养他们的语言技能。过多的语法讲解必然影响技能的养成,因而也是不足取的。     

略谈现代英语结构的简化趋势

语言是随时代发展而变化的，当今世界最主要的语种之———英语。经过三个时期的发展（即古英语、中古英语和现代英语），已经发生了巨大的变化。特别是近几十年里，由于现代科学、文化的迅速发展，政治经济的不断进步，英语的变化更为显著。尤其在词汇方面，新创的词，新派生词，新合成词，赋予新义的旧词及新形成的习惯用语，层出不穷，语法规则也发生了变化。某些传统的语法条框已被突破，原先一些被认为是不合规范的“坏英语”也逐渐过渡到“可接受的英语”甚至是“地道的英语”。英语是一种综合性与分析性兼备的语言，语法变化的总趋势…     

基于语篇基础的中学英语语法教学

正英语语法知识是英语语言交际能力的基本知识,掌握了语法规则才可能真正获得运用英语的能力。英语语法是中学英语教学的基础性内容,语法教学是提高语言运用能力的一种手段,而不是教学的最终目的。而当前中学教师对英语语法教学产生了模糊的认识和采取了不适当的教法,使得语法教学的方向产生了一些偏差。新课程标准实施已有十多年,但在当前我国中学英语教学却有两种极端倾向:一是语法中心论。整个英语教学围绕着语法,认为学好语法就是学好英     

“奇思妙想”学语法

何谓“语法”？语法是词的变化规则和用词造句规则的总和。（Grammar—rules for forming words and combining them into sentences．（《牛津高阶英汉词典》）,任何一种语言都是有规律的,学习语法就是掌握运用语言的规律。语法处理得当,对学好英语有积极的作用。因为掌握语法可以有助于培养学生正确理解英语和准确运用英语的能力,使学生举一反三,触类旁通,达到事半功倍的效果。     

译林版《英语》新教材Grammar Time板块教学初探

小学阶段的语法教学不是为了保证学生语法知识的系统性和完整性,而是为了帮助学生理解和运用语言,让学生对英语语言规则有明确的认识,这有利于学生建立起语言规范,能够提升学生使用英语表达的准确性和恰当性,     

英语语法教学的作用与方法探究

英语语法是对英语语言中存在的规则性和不规则性所作的概括描述。到中世纪时,语法开始被看作一套规则,给人们指出“正确的”用法。传统语法试图提供普遍有效的规则,表明语言必须怎样说,怎样写。描写性语法系统地阐述生成句子和理解句子的规则,因此,语法就成了学习语言过程有价值的工具,英语语法学习的好坏是英语学习成败的关键。语法教学的目的是教会学生正确地和得当地使用英语。从20世纪70年代初期交际教学法产生时起,语法教学成了被人遗忘的角落。由于使用英语交流机会的增加,一些人过分强调交际能力的提高而否定语法教学,认为“流利优于…     

浅谈媒体技术在初中英语教学中的运用

传统英语教学中,英语教学观念陈旧,教学方式呆板,英语的语音、词汇、语法教学都是在脱离具体语言环境的情况下进行的,学生的任务似乎只是对单词和语法规则的死记硬背,只注重语言知识的记忆而忽略了对学生的英语能力的培养。而电化教育正是从现代化的高度俯视教     

高中英语语法课堂教学设计与组织的优化探索

语法教学作为一种规范语言使用,提高语言能力的有效手段,其重要性毋庸置疑。英语教师在课堂教学过程中进行专门的语法知识教授并不是要学生简单机械记忆语法规则,而是希望学生把语言的外在形式、内在意义和实际功能有机结合,通过不断运用,最终内化为语言组织的习惯,固化为语言运用的规则,从而提高运用语言沟通交际的能力。因此,笔者不赞同部分英语教师片面淡化语法教学的观点,相反,英语教师应该通过有效的课堂教学设计和组织对语法教学进行优化。     

汉英语言逻辑比较

语言的规则是语法。语法反映了该民族的思维方式。学习英语一定要遵循英语的规律,了解英语的逻辑特点。对比掌握汉英两种语言的逻辑差异,有意识地克服汉语思维定式,用科学的方法学习英语。     

交际语言教学理论与我国基础英语教学

<正> 长期以来,中国的英语教学一直延袭使用语法翻译法。很多教师认为,教英语无非是让学生掌握语音、语法和词汇知识,判定学生英语学习好与坏的标准是看其英语知识掌握得多少。这样就导致了语法学得顶好、交际中却常常出错,此种情形可谓枚不胜举。有人把那种非中非英的“中国式英语”叫做“Chinglish”。因此,理解了语言规则,甚至包括其在社会交际中的规则,也未必能有效地使用语言。William Little Wood指出,语言不是智力现象,象人类的其它行为一样,它是一种行为,语言是在习惯形成的过程中获取的。它是一种技能而不是充满规则和公式的学术知识。可见,学习沿言不同于诸如数学、物理、生物和化学等学科的学习。语言是一种交际的工具,只有通过使用语言,才能学好语言。这正如Francces Gorbet所说,交际不可能服从于语法。     

英语名词的组配数限

本文从传统语法着手,试图探索出名词与其从属成分之间的搭配规律——组配数限,科学地解释有关英语语言现系。     

基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语语法教学中的应用研究

高校英语教学中语法教学现状并不理想,语法重要性常常被忽视,造成学生对语法知识一知半解。语法是语言规则,学好语法,熟悉语言运用规则和法则,可提高学习效率,使语言表达更准确,英语学习中语法学习至关重要。而基于微课的翻转课堂可弥补传统教学模式不足,提高语法教学的针对性,帮助学生克服学习困境,强化学生学习英语语法的主动性和积极...     

浅谈英语语法的修辞作用

语法是研究词的变化和遣词造句的规则。修辞是一种运用语言的学问,以准确、生动和修饰为目的。语法修辞(也称消极修辞)则指的是没有相对固定格式的修饰性写作技巧,是运用语法对语言进行描写,使演讲和写作能有达意、传神之功效。具有修辞作用的语法现象一般有动词时态、虚拟语气、情态动词和非限定动词等。1、动词时态的修辞作用。就英语和汉语而论,动词时态只属英语范畴。在汉语中,动词的词形不因行为的时间而变化,行     

浅谈高中英语语法教学的优化

<正>从本质上来说,语法就是语言在运用过程中的一种规律,是人们在组织语言时所要遵循的规则。具体到英语上,它就是单词的各种形态变化和句式的各种规则。语法规则不是凭空产生的,它是由人们的生活中来,在运用中归纳所得。因此,语法最基本的特征就是交际性和实用性。随着新课标的逐步推行与开展,很多教师认为语法的学习是不太重要的,在教学过程中也逐渐降低对于语法的要求。这种做法直接导致了学生语法水平的低