共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
教师要找准切入点,激活学生身上的惰性因素,以能极快地调动学生的积极因素投入到学习中去,促进学生的自主学习,引导学生在主动参与和探究中掌握知识、发展自我能力。 相似文献
2.
教师要找准切入点,激活学生身上的惰性因素,以能极快地调动学生的积极因素投入到学习中去,促进学生的自主学习,引导学生在主动参与和探究中掌握知识、发展自我能力. 相似文献
3.
浅谈初中物理教学中的“激活”艺术 总被引:1,自引:0,他引:1
周同仕 《中国科教创新导刊》2008,(18):26-26
本篇论文主要从"紧扣主题,优化导入;巧妙设问,激发兴趣;善用激励,赏识教育;幽默有趣,调节气氛"这四个方面,探讨了怎样在初中物理教学中应用"激活"艺术,来充分调动学生学习物理的积极性。 相似文献
4.
5.
6.
点拨是教师在课堂教学中常常采用的方法之一.所谓点拨,说通俗点,就是指点迷津,拨正谬误.如果点拨得当,可使教学效果收到"四两拨千斤"的奇效;反之,会使学生陷入一知半解、不得要领的境地. 相似文献
7.
8.
“有备无患,不打无准备之仗。”教学更是如此。因此,教学设计存教学工作中占有很重要的位置,但是教学实践中,教师对教学设计的认识并不是很到位,操作也不能得心应手,致使教学设计陷入了几片“灰区”,对此我们不能置若罔闻,而要想方设法去激活,这样教学设计才能发挥应有的作用。 相似文献
9.
“有各无患,不打无准备之仗。”教学更是如此。因此,教学设计在教学工作中占有很重要的位置,但是教学实践中,教师对教学设计的认识并不是很到位,操作也不能得心应手,致使教学设计陷入了几片“灰区”,对此我们不能置若罔闻,而要想方设法去激活,这样教学设计才能发挥应有的作用。 相似文献
10.
课堂教学,是实施素质教育的主阵地。所谓“激活”就是让课堂生动活泼起来。改变以往教师“满堂灌”的“死水”局面。下面就如何“激活”小学语文课堂教学谈几点做法。 相似文献
11.
“点拨”的特征一、方向上的启发性“点拨”的目的是搭桥,是启发性原则的具体体现,而不是提供答案,教育家叶圣陶先生说过“:教师当然需教,而尤宜致力于‘导’”.通过“点拨”,可调动学生的积极性,使其真正参与到教学活动中,成为学习的主人,从而培养他们的自学能力和终身学习的能力.学生在思维遇到障碍时“,点拨”就像他们所遇到的路标,具有方向上的导向性、启迪性.二、范围上的适度性“点拨”必须注意一定的度,太少、太隐蔽,对学生的思维无启发,实际上还是没有起到“点拨”的作用;太多、太外露,如画蛇添足,教师的思想代替了学生的思想.此两… 相似文献
12.
文言文教学是中学语文教学不必不可少的一部分,激活文言文教学,使学生不再谈“文言文”而色变忆成为广大语文教师不得不重视的一个问题。笔者认为要激活文方文教学,需从以下几方面努力。 相似文献
13.
随着素质教育的争面推开,对培养学生创造性思维能力的重要性大家已达到共识。可是如何在教学实践中具体实施操作,尤其是在这个过程中教师应该怎样发挥主体作用,仍然是一个很值得研究的问题。一种应该引起注意的倾向是认为培养创造件思维能力,就是让学生的思维放任自由,这是对培养创造性思维能力的简单化、狭隘化理解。我们以为,培养学生的创造性思维能力是一项艰臣、复杂的工作,教师必须充分发挥自身的角色作用,尤其要善于激活和引导。 相似文献
14.
15.
16.
一、设疑开掘。激发兴趣 传统的语文课堂教学大多流于程式化,过于死板,与语文教师未能有效地启发学生对教学内容进行深层次的发掘有很大关系。北宋思想家张载说过:“于不疑处有疑,方是进矣。”怀疑是深入探究知识的起点。学生有怀疑才能产生认知冲突,造成强烈的求知欲望,才能有学习的自觉性、创造性。一个善教者, 相似文献
17.
王娜 《山西财经大学学报(高等教育版)》2010,(Z2):41-41
文章以探索"动态切入法"理论在中国民间舞教学中产生的积极影响与效果为主线。它不仅是民间舞教材建构与升华的基础,而且对民间舞课堂教学具有至关重要的指导作用,文章主要针对这两个重要环节,来阐述"动态切入法"在中国民间舞教学中表现出真实可信的实用价值。 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
农村中学的物理教学现状并不乐观,老师的教和学生的学都相对被动,如何才能改变呢?微课的引入正好迎合了这种需求,微课作为教育领域新的宠儿,突破了传统教育模式的时空限制,具有教学时间短、教学内容针对性强、教学资源最大化等特点。农村中学教学中,在新课导入、物理实验、重要知识点讲解等环节,恰当运用微课,可以激发学生学习兴趣,有针对性地答疑解惑,从而获得更好的教学效果。 相似文献
19.
杨柳 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(8)
二语习得中过渡语的僵化现象已经引起了应用语言学领域众多学者的广泛关注.对此,应从中介语理论入手,对比暂时僵化和永久性僵化以及僵化现象的成因,帮助教师在教学中寻找激活暂时僵化的策略,从而促进学生外语水平的提高. 相似文献
20.
浅谈小语教学中的语言艺术广东珠海市海华小学张建华一、形象性语言形象的语言可以将抽象的概念具体化,使深奥的知识简单化。在语文教材中有许多知识学生不易理解和认识,如《狼和小羊》一文,课文里有一幅插图,起着直观的作用。教师讲这篇课文时,如果再能用上形象的语... 相似文献