《初等数论》教材改革探讨

用Ｚｍ和Ｚｍ（ｎ）的代数结构研究建立新的一次同余理论体系为主要内容，探讨对初等数论教材的改革。     

新职业介绍：照明设计师

职业定义：根据空间的功能性质，对室内外光环境进行综合设计的人员。从事的主要工作内容：（1）收集相关资料并对现场进行调研和分析；（2）建立设计环境的计算机模型，绘制设计草图；（3）进行创意设计，绘制效果图及照明设计分析图；（4）进行照明工程的技术设计；（5）对照明电器产品选型；（6）制定照明设施的安装、供配电和照明控制系统设计方案；（7）对工程施工、安装、调试、验收进行技术指导；（8）对照明工程的日常维修提出建议。     

自制简易开、闭窗帘的装置

一、要求窗帘布分成两块，在窗户一侧拉绳使窗帘可开可半闭一、主要材料1cm厚、5cm见方的硬质木板6块，2块小木块；粗细适当，长为富宽加富高2倍的绳1根；粗细适中，长度比富宽长20cm的钢管或钢条1根；长铁钉4枚；金属（或塑料）图若干．三、滑轮的制作在木板两面分别画出半径为2．scm．Zcm的同心圆．并在圆心处钻出直径为0．5～0．scm的孔（孔径稍大于铁钉直径）．先用平台把木板切成半径为2．scm的国，然后再切成平台状（如日1）．用乳白胶粘牢即成为滑轮（如图2），并做3个．四、安装先用铁钉穿过滑轮的孔（其中一枚钉穿过两个轮，另一…     

介绍一种“机械能守恒”演示仪

机械能守恒定律是高中物理学中的一个重要知识点．我们以教材为基础，从实验室中取材，设计制作了“机械能守恒”演示仪，现介绍如下．１　演示仪的材料与制作 演示仪结构如图１所示． （１）金属片：观察、研究的对象．要求用质量较大且带有窄缝的矩形金属片．（参考值：金属片长２５ｍｍ、宽１５ｍｍ、厚３ｍｍ；窄缝长１８ｍｍ，宽４ｍｍ，可以用锁的搭扣截取制作而成．） （２）光电门；两个，安装于铁架台的竖直杆上，可调节其高度，并有指针指示其位置．金属片通过任一光电门都可两次遮光． （３）计时器：两个，与光电门配套使用，用…     

第3期“洛洛的怪异行为”的答案

新疆阿勒泰市第一中学八（8）班刘红欣来信说：“洛洛剪了窗帘、被单．做了一个又大又漂亮的布娃娃送给自己的好朋友当做生日礼物。”     

Z^（n）m的自由子模

根据Ｚ＾（ｎ）ｍ中″ｎ数组″线性无关的充要条件给出Ｚ＾（ｎ）ｍ的自由子模同Ｚｍ上线性方程组的内在联系。     

教室装窗帘非得“上头条”才能解决吗

<正>近日,一段由聊城一小学教师发布的视频在社交媒体上引起了广泛关注。视频显示,山东聊城某小学的教室没有安装窗帘,阳光直射进教室,严重影响了学生的学习效果。（10月24日央广网）这位小学女教师在短视频平台发布视频之前,曾经跟学校领导提过给教室安装窗帘的建议,学生家长也拨打过市长热线反应这个问题,但全都于事无补,逼得女教师跟学校领导撕破脸,拍短视频进行曝光。     

重彩投影片的制作

重彩投影片是用纯度高、饱和度大的色彩绘制而成，比普通投影片画面大、颜色浓、投影亮度高、直观性强，更容易操作。在普通教室里使用，不挂黑窗帘也能产生正常投影效果。笔者经过长期试制和使用，现将制作方法介绍如下。1．材料用具玻璃纸、卡纸（可用糖果盒等硬纸代替）、剪     

一种经济实用的实验室水处理装置

实验室用水对水质要求高，用水量大，长期以来一直是困扰实验室的问题。目前，离子交换树脂在工业上已广泛应用，离子交换法制备去离子水也是实验室常用的方法。一般仍采用强酸、弱碱（或强酸）、强碱、强酸／强碱（混合床）串联的复－混床式制水系统。由于强型树脂交换容量不大，因而周期制水量小，再生频繁；混合床交换能力较强，能提高树脂的利用率，但再生比较麻烦，再生废液多，也不能去除有机物。因此，使用效果不太理想。普遍反映制水劳动强度大，制水成本高，水质不稳定，很难保证教学、科研的正常用水。在离子交换树脂的合成及应用…     

《大语文教育论集》由人民教育出版社出版

邢台八中张国生老师和丁之凤副校长编写的《大语文教育论集》，最近由人民教育出版社出版。《大语文教育论集》收入关于“大语文教育”的文章５２篇，分为以下５部分：（１）张孝纯论“大语文教育”；（２）张国生论“大语文教育”；（３）专家论“大语文教育”；（４）代表性教学设计；（５）其他。全书共３５万余字。著名语文教育专家、全国中语会名誉理事长、人民教育出版社副总编刘国正先生为此书作了题为“一种立意高远的语文教育思想”的序文。也正如刘国正先生在序文中所言：“立意高远的思想，在实践上往往是艰辛的。”《大语文教育…     

乙炔气体制取的改进

乙炔气体制取的改进黑龙江鸡西煤炭医专（１５８１００）冯义，王晨，贾立中鸡西煤炭医专附属医院蒋瑞燕常用实验室乙炔制备装置（图１），由于乙炔受热或振动就会发生爆炸．为了避免危险，降低成本．为此，我们对这一装置进行了改进，使之安装起来既简便又安全，还可达到...     

家庭电路与安全用电

考点聚焦本考点涉及家庭电路和安全用电两方面，主要内容有：（１）知道家庭电路的组成器件和作用．（２）知道安全用电常识和安全电压值．（３）知道家庭电路电流过大的原因和熔丝的作用、原理．（４）会用测电笔辨别零线与火线．（５）会选择、安装熔丝，会读电能表．重点是家庭电路中有关电器设备的选择、安装和正确使用．中考题一般以选择、填空形式出现，难度在中低位置；作图题主要考查电路的组成和连接；计算题主要考查总电流和总功率的计算．鉴于本考点实际性强，随着素质教育的推进，中考涉及到的内容不会减少．范例解析例１将带开…     

院校实验室设计浅见

高校的教学和科研成果与高质量的实验室设计密切相关。理工科院校的实验室和实习工厂及附属用房约占院校总建筑面积的21～30％，它工程量大、专业面宽．工艺又较为复杂，所以搞好院校实验室的设计是高质量教学用房的重要课题。     

“果酒和果醋的制作”教学案例

1 教学目标 1．1知识方面 （1）说明果酒和果醋制作的原理； （2）设计并安装简单的生产果酒及果醋的装置；     

文题中副词不“副”，慎而审之

2005、2006两年中考作命题，用“最”、“也”、“又”、“更”、“其实”、“原来”等副词设置适度障碍的情形渐见其多，例如：“最美丽的_____”（河南课改区）；“让生命与生命更近些”（连云港市）；“____也美丽”（嘉兴市）；“幸福原来”（河南）；“_____，也是一种享受”（山西）；“这也是课堂”（徐州课改区）等。考生往往对题目中的人称和动词很注意，匆忙中很容易忽略这些副词的限制作用，从而造成审题偏差。副词其实不“副”，我们怎样才能“慎而审之”呢？方法有三：     

中考物理设计题精选精练

中考物理设计题是根据需要去设计不同内容、形式多样的题目，主要有：（1）设计题目，也就是自我命题，自行解答，所谓自编自解；（2）提出实际问题，设计解决问题方案；（3）根据实验目的（或条件），按要求设计实验方案．这类试题倡导理论联系实际，学以致用，也有利于考查学生知识的迁移能力和应变能力．下面是从近年全国各地中考物理试卷中精选出来的设计题，供同学们作适应性训练．[第一段]     

用化学实验室对学生进行环保教育

我国在1994年制订的《中国二十一世纪议程》中明确指出，环境保护是我国的基本国策。作为化学实验室，它具有独特的教学资源配置与功能。近几年来，我们一直坚持利用化学实验对学生进行环境保护教育，收到很好的效果。a．创建环保情境，使学生树立环保意识。为了让学生有一个良好的学习化学的实验环境，我们在每个实验室安装了11盏日光灯、6台抽气机，按每2人一组，每组有一个洗手瓷盆且自来水到位实验室备有扫把、拖把、垃圾桶以及废酸、废碱收集缸，正面墙上挂有实验室规则，侧面墙贴有环保警句，窗户挂有浅绿色窗帘。在药品室里，各种…     

浅谈教学实验室建设中的几个问题

以实验课程的改革为基点，就实验室建设问题提出了几点看法，在布局上认为以部系院为单位最好，过大过小都会浪费资源；并且提出了开设基础实验室、技能实验室（包括仿真实验室）、综合实验室、专业实验室等四个实验室，形成单独的实验课程体系；在优化配置上对人员的设备进行科学分配，形成合理的资源利用；在实验室建设上人员编制单独自成一个系列，有利于学科的发展，而设备的建设和规划要采取充分利用的原则，并要做好近期、中期和长期的规划。     

谈复习化学实验设计时的几条思路

化学实验的设计是指实验者在实施化学实验之前，根据一定的化学实验目的和要求，运用有关的化学知识和技能，对实验的仪器、装置、步骤和方法在头脑中所进行的一种规划或设想，具有较强的综合性，对培养学生的思维能力、创造能力和动手能力都是十分有益的．故它已成为近几年高考中的一个热点内容．虽然化学实验的设计所涉及的内容十分广，难度也比较大，但就中学化学来说，要求还不算高，主要包括以下几个方面：（l）制取某种纯净物；（2）验证某种物质的化学性质或成分；（3）定量测定某种物质的含量；（4）除杂提纯；不少高三学生在独立完…     

中职英语Post-reading教学活动设计探析

一、中职英语Post-reading教学活动设计存在的问题 阅读是学生获取信息的一个非常重要的手段，也是学生学习英语的主要任务之一，因此，专家学者一直孜孜不倦地对阅读教学进行着相关理论研究和教学实践。目前在中学英语教学中，阅读课的教学已呈程式化的趋势。由阅读前（Pre-reading）、阅读中（While-reading）与读后（Post-reading）三阶段构成，中职学校也不例外，这在英语界已形成共识。Post-reading是阅读教学的延伸与深化，对于激发学生英语学习兴趣，巩固阅读教学成果，提高学生综合运用语言的能力起着非常重要的作用。但是该阶段教学活动设计并没有引起教师的足够重视，存在着很多问题。有的活动单调乏味，缺乏情趣和活力；有的又流于形式，华而不实；有的活动脱离学生实际，甚至偏离教学目标；还有一些活动设计缺乏可行性和实际操作性。众所周知，中职学生的英语水平普遍落后于普通中学学生，为了提高中职学生英语水平，提高中职英语课堂教学效率，如何设计有效的丰富多彩的Post-reading教学活动，这是本文要探究的问题。