学生自律与班级管理

一、创建健康向上的班级精神,为学生提供自律环境 古人云：“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑：”这话说明了一个道理：环境的优劣对人的发展有很大的影响。我在班级管理中首先就搞好班级精神建设,优化人才发展的外部环境,以创建最佳的教育空间。所谓班级精神是指班级全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的群体意识。     

培养学生自律能力 提高班级管理效力

传统教育中常见的班级管理方式为他律,即班主任充当管理者,班主任说什么学生听什么,班主任要求怎么做,学生就怎么做。这种被迫式的管理方式,虽然在一定程度上取得效果,但长期下去,将会严重压抑了学生的自主发展能力,不利于学生的身心健康发展。因此,我们在班级管理中应该转变他律为自律。只有当学生自觉地形成自律的意识,自主地管理班级,管理自己,这样的班级管理才是真正有效的,生命力才是最长久的。     

班级管理:他律到自律的飞跃

班级是学生学习成长的阵地,班主任的理性管理起着关键作用.要让每个学生意识到自己是班级的一员,有班级集体荣誉感,自我约束、自我管理,从他律渐渐发展成自律.     

与学生签订"师生自律承诺书"——班级管理中培养学生独立人格的有效尝试

现代社会呼唤人格的独立性。独立人格表现为：人有自由的创造空间,有独立思考、独立选择的能力,有个体的自主性和对他人的诚信意识,有自我批判精神和社会批判精神,有对真理的追求和对自我价值的追求。     

培养学生责任感提高班级管理实效

素质教育的主体是学生，新课程标准的理念是以学生为本，以学生的发展为中心，教育的支点应该落在“人的发展”上。而目前中学生普遍缺乏对自己、对集体、对家庭和对社会的责任感，不能认清自己所扮演的角色，分清自己应承担什么责任，履行什么义务。     

浅谈自主自律型班级管理方法

在班主任日常工作中，我们经常看到几种很平常的现象：在常规管理中，班主任是权威，学生虽暂时循规蹈矩，但被动压抑，显得个性不足，创新精神缺乏；在学生犯错误时，班主任是法官，虽秉公办事，但无法从根本上解决问题，一些学生仍是小错不断大错不时犯；在学生情绪低落、成绩下降时班主任是慈母，苦口婆心，虽人情人理，但难人心扉，很多学生当时信誓旦旦，过后却我行我素。就其原因是，我们把自己摆在执行者的地位，却将学生放到被动之处；我们重视行为管理而忽视预防工作，没能防微杜渐，防患于未然；我们重视事件、共性的研究，而忽视了对学生主体心理的探讨。所以，要建立一个自主、自律型的班集体，我们必须要更新观念，摆正自己的位置。下面就我在班主任工作中的几点体会，与各位同仁商榷。     

培养学生“自律”：班级管理的有效方法

一个先进的班集体,就像一篇优秀的散文"形散而神不散"。在班级管理中,以班主任为主导,以学生为主体,采取师生双向互动的方式,使学生由"他律"逐渐变为"自律",     

如何培养学生的自律能力

抓紧对学生的自律教育，增强学生的自律能力是提高学生素质，建设一个文明先进班级的重要工作环节，我们抓好了这个环节，可以使繁杂的班级管理工作轻松而愉快地进行，并且达到事半功倍的效果。     

学生党团建设与班级管理思考

高等职业院校是培养人才的主要阵地,每年都向国家输送很多人才.因此,高校在青年大学生成长过程中所发挥的作用十分显著.班主任作为主要的师资力量之一,是推进校园内部教学机制管理优化,营造良好教学氛围的关键所在.高校需要重视班主任日常对于班级的党团建设管理以及基础管理工作中的重要意义.文章从实际情况出发,分析党团建设和班级管理...     

职业院校学生心理与班级管理

职业类学校学生的心理与普通中学的学生相比具有其特殊性,他们正处在一个容易出现动荡和茫然的时期。多种矛盾心理并存于学生个体使学生的个性难以全面、和谐的发展。     

学生心态与班级管理

在各地各校扩大招生的进行曲中，不同素质的学生都进入了学校，因此学校的教育责任也就相应增加了一份重担，当然这份重担也就分摊给了每一位班主任，班级管理的好坏决定学校管理的好坏，所以搞好班级工作是每位班主任义不容辞的责任。在班级管理中，本人认为最好的方法是抓住学生的心态，对症下药，进行教育。先请看下面几个片段。     

浅论班级管理中的学生自我管理

在现代教育中,传统的班级管理模式较多地采用了以教师为中心的管理方式,学生很少有自由支配的权利。这种＂保姆式＂的管理忽视了学生的主体性,压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥,不利于现代人素质的培养。如何调动学生的积极性、主动性、创造性,让学生在优化环境中学习、成长,是教育改革中的关键所在。本文从培养学生自我管理能力的重要意义入手,分四个方面对学生自我管理能力培养的途径进行了阐述：转换观念,培养学生自我管理的意识;根据班级实际,制定和完善班级管理制度;精心选拔和培养班干部,建立班级自我管理机构;充分利用集体力量进行有效的检查督促。     

用民主与法制构建“自律班级”

班主任不仅负责班级管理和建设工作，而且承担着繁重的教学任务。班主任要从杂乱的班级管理事务中解脱出来，及时更新观念，适应新课程改革的需求，把班级管理看作培养学生能力的平台，让学生以民主与法制意识管理自己，从“人治”走向“民治”和“法治”，从“他律”走向“自律”。针对当前班主任工作中普遍存在的“统”得过多、“放”得过少的现象，本文仅从培养学生民主与法制意识的角度，探索如何构建“自律班级”，使学生能积极主动地参与到班级的管理和建设中，自我约束言行和思想，自主安排学习和生活。[编者按]     

努力打造班级文化形成班级管理特色

良好的班级文化,实质上是一个班级的特色,是区别于其他集体的优势。他具有无形的教育功能、激励功能、制约功能,这些功能一旦形成就会产生巨大的力量。加强班级文化建设,努力营造积极、健康向上的班级文化氛围,已成为提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。     

如何在班级建设中搞好班级管理

如何在班级建设中搞好班级管理,是我们每一位班主任老师值得深思的问题。在多年的班级管理工作中,我深深感到,要搞好班级管理工作,就必须在班级管理中构建和谐的人际关系,创建良好的班风。那么如何将班级的常规工作傲细、做实,给学生刨造一个舒适的学习环境呢？下面就自己在班级管理方面谈几点小小的心得。     

抓好班级管理，全面提高学生素质

班级，是学校教育管理的基层单位，是学生键康成长、个性化和人才成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者和领导者，对于贯彻执行学校教育方针、培养学生综合素质、促进学生的全面发展起着至关重要的作用。     

建设班级文化 促进学生成长

班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、审美情趣、制度体系、班级风气的总和。班级文化是一种隐性的、长效的教育力量,是班级发展的内在动力,是班级成员走向成功的关键。文章将从塑造主导性班级文化、构建班级文化共同体等两个层面阐述班级特色文化建设对学生个性发展、全面发展的促进和影响。     

对构建高职院校班级管理自律平台的探索与实践

本文从高职院校的班主任角度出发,结合高职院校大学生教育与管理的实际,运用自组织理论,着力构建大学生班级管理自律平台,探索大学生的自我教育、自我管理、自我服务和伙伴教育的有效方法和途径,增强高职院校学生工作的活力,努力提高大学生思想政治教育工作水平。