语文课堂教学"泛语文"现象的哲学思考

本文通过对语文课堂教学中泛语文现象的展现及归类,站在前人研究成果的基础上,对形成这一现象的成因从哲学的角度进行进一步的探讨,从"语文是什么"、"语文教什么"等角度提出了一些自己的思考.     

新课标下语文课堂创新提问摭谈

爱因斯坦曾经说过，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学或实验上的技能而己，而提出问题，则需要有创造力和想象力，而且标志着科学的真正进步。”古希腊生物学家普罗塔戈也说：“头脑不是一具要填满的容器，而是一个需要燃烧的火炬。”这“火炬”燃烧的过程，实质上就是语文教师在课堂上引导学生生疑、质疑、解疑的过程。如果在这个过程中，学生不断地提出问题、分析问题，就会使自己的思维处于亢奋状态，对语文产生浓厚的兴趣，就能实现《语文课程标准》要求的语文教学“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。     

语文教学改革摭谈

语文新课标明确指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣．形成正确的价值观和积极的人生态度．是语文教学的重要内容与任务。为此,教师必须强化这一意识．并把其贯彻落实在具体的教学中。     

摭谈语文课堂教学中导入的语言艺术

课堂语言是教师传道，授业，解惑的最重要的一种手段，导入解题是语言课堂教学的重要一环，本抓住导情，导疑，导趣这三个特点，简述了语课堂教学导入的语言艺术。     

语文教学的康庄大道——学习语文新课标体会

中国古代语教学重视学生的读，善于培养研究的品质；新中国成立后，向苏联学习，语教学出现“组复新巩布”的四平八稳的操作程序，以教师讲解分析为主，以训练为主线，以考试做评判。吕叔湘在上个世纪70年代末一针见血地指出语教学之症状——少慢差费；     

整合--谈语文课堂"资产"重组

所谓整合，就是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透。如企事业单位系统内部的资产整合、资源整合，科研系统内部的问题整合、结论整合，教育领域资产整合、学科整合等等。那么，语文课堂“整合”又是什么呢?我认为，遵循系统论(研究系统的一般规律的理论和方法)的思想，用整体、联系、辩证的观点来认识、研究课堂教学过程中各种因素之间相互联系、相互制约、相互提高的关系，促进学生不断完善和发展，实现语文教学目标的教学过程和方法，就是语文课堂教学的整合。其模式主要有：学生整合、问题整合、角色整合、目标整合、课内外整合等。     

新课标语文板书设计例谈

精要、科学、美观的教学设计能帮助教师实现教学目的,突出重难点,启发学生思维,激发学生学习兴趣,提高教学质量和效率。语文教师可综合运用文字、符号、图表等书面语言来呈现教学内容,反映教学过程,给学生以启发。笔者试图通过以下板书实例的分析来形象直观地呈现多种多样的板书设计方法和形式。     

正确把握内涵,提升语文教学质量——语文新课标解读

初中语文新课程标准的发布,应该引起每位语文教师的关注,本文主要围绕新课标中有关语文课程特点的界定进行了分析,总结出了初中语文课程人文性、实践性、重感性三个方面的特点以及这些特点带给广大初中语文教师在语文教学改革过程的重要启示。     

摭谈语文课堂教学的语言艺术

正文学是语言的艺术,对语文教师来说,语言是将文本文学与学生沟通的主要途径之一。教育先哲苏霍姆林斯基曾说:"教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"由此可见,语文课堂教学的语言艺术与课堂教学效果有密切的关系。我国最早的教育论著《学记》中有言"善教者,使人继其声;善教者,使人继其志;其言也,约而达,微     

激发语文课堂的生命活力--《语文读本》之我用摭谈

我们知道，语文课无论对老师还是对学生来说，都应该是心灵和情感的撞击，智慧和才情的展示，是个性魅力的彰显，生命活力的飞扬。但长期以来，教师把学生当作知识的“容器”，认为     

提高小学语文课堂教学效率方法摭谈

小学语文教学效率,是指小学语文教师和学生在单位课堂时间里所消耗的劳动量与所获得的教学成功之间的比率关系。课堂教学效率越高,效果就越好。随着教学改革的不断深化,素质教育已成为人们探讨的重要课题,学生在课堂上的学习时间大幅减少,只有紧紧地围绕素质教育的目标和要求,增强素质教育的意识性、使命感和责任感,改进陈旧的课堂教学方法、方式,才能适应新课程改革的需要,切实提高课堂教学效率。那么,怎样才能提高小学语文课堂教学效率呢?笔者根据多年教学实践,认为可用如下三法:     

谈语文课堂教学的优化控制

语文课堂教学的控制,是指教师为使课堂教学向着既定方向运动所作的协调控制工作.它不单包括正常的教学秩序的维持,而且包括课堂教学活动的全部时间和空间因素的调节.语文课堂教学是多要素构成的动态系统,要使其能够有规则地和谐地运行,教师就必须做好整个系统的控制工作.     

谈新课标下语文教学中的创新教育

创新是一个民族的灵魂。没有创新就没有发展,我们的民族就永远停留在落后的局面。所以,时代的发展呼唤创新型人才。创新型人才从哪里来?当然是靠教育!也就是说,我们的教育目的再也不能仅仅停留在"传道、授业、解惑"     

新课标与传统传承摭谈——重学叶圣陶的语文教育思想

时下，新课标正快步向人们走来，走近中学师生，走进中学教学的课堂，尽管不少当今语文教学方面一言九鼎的大方之家以及许多关心时政的教师们对新课标的科学性、合理性、可行性仍然继续着积极的评头品足、说道指画，以至于众说纷纭、各执一词，有的批评其理论缺失．有的指斥其实施不足：但是新课标的贯彻实施确实有不可阻挡、不能逆转之势．这是由整个礼会改革、教育改革的大气候来决定的，不会以哪一个人的主观意志为转移．     

语文课堂教学与学生表达能力摭谈

学生语言表达能力的培养是小学语文教学的主要任务,是新课标的要求,教师要充分挖掘教材资源,拓展课外空间,增加学生实践机会,使学生个个伶牙俐齿。教学经验证实,学生的口语表达与学生的写作能力息息相关,＂能说会道＂的学生,思路开阔,意境深远,写出的文章想象丰富,文采饱满,令人心旷神怡,读后由然而生敬佩之情。学生写作能力的提高让笔者体会到教学效果的成就感,感觉到每天都在与学生进行心灵的沟通,体会到他们每天的所思所想,他们积极向上、健康快乐的成长,看到了新一代蓬勃发展的生机,这些新鲜的血液,旺盛的生命力,注入到教学生活中,使其爱他们,更爱这份幸运的工作,与他们朝夕相处、合流合作。     

摭谈语文课堂教学的语言艺术

文学是语言的艺术,对语文教师来说,语言是将文本文学与学生沟通的主要途径之一。教育先哲苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”由此可见,语文课堂教学的语言艺术与课堂教学效果有密切的关系。我国最早的教育论著《学记》中有言“善教者,使人继其声;善教者,使人继其志;其言也,约而达,微而藏,罕譬而喻,可谓继志矣”,明确提出了语言在教学中的作用及应达到的要求。那么,究竟怎样的教学语言才能使语文课堂熠熠生辉、流光溢彩呢？笔者谈几点浅知拙见：     

谈新课标下的语文“提问技巧”

语文教学无论怎样改革．都离不开课堂教学；课堂教学无论怎样改革．都离不开课堂提问。问题设计得好．能为学生搭设思维的跳板，让他们向更高、更远的层面发展。     

语文课堂教学实施素质教育的正确轨道

实施素质教育，促使“应试教育”向素质教育的转变，是贯彻党的教育方针，发展现代化的中国教育，迎接21世纪挑战的战略布置，也是一项长期而艰巨的重大历史使命。课堂教学是实施素质教育的主渠道。语课堂教学实施素质教育，必须以更新观念为先导，在先进的科学的教育思想的指引下，探寻语课堂教学实施素质教育的正确轨道。     

重视传统语文材料 加强人文素质培养——浅析语文新课标重视传统语文材料的原因

近年来推行的语文新课标，强调传统语文材料在培养学生人文素质方面的重要作用，因此目前的语文教学中，不仅在给出的课外阅读内容中有许多我国传统的名作名著，而且依据语文新课标编写出版的新版语文教材，也不同程度地增加了文言文的比重。语文教材这种在内容上的变化，曾引发了人们的许多思考。记得前些年山东省的某家电视台，就曾为语文教学该不该教文言文开展过民意调查，调查的对象有中学教师，有商店的售货员，也有大街上散步的市民。     

倡导生活化的语文教学摭谈

大语文教学观认为：语文学习的外延与生活外延相等；培养学生的语文素养不宜把全部希望寄托在课本和课堂教学中，而应将学习的触角伸向更为广袤的时空，与生活、与社会链接，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。