人教版义务教育七年级生物学上册教材修订介绍

新修订的义务教育七年级生物学上册教材发生了以下的变化:对部分章节内容进行精简和整合,使相关知识的逻辑联系更加紧密;删减探究活动的数量,凸显科学方法的指导,强化探究活动的可操作性;采取多种方式重视和强化重要概念的传递和形成;依据科学进展和社会发展对科学·技术·社会栏目进行了调整;采用主副栏设计,配设精美插图,增加学生阅读的兴趣。     

人教版义务教育教科书《生物学》七年级下册修订介绍

义务教育教科书《生物学》七年级下册经修订后,知识内容总体有所减少,结论性、概念性知识的阐述更为全面,凸显重要概念的学习;探究活动的安排更具适切性;课外阅读栏目依据学科进展进行了更新;版式设计独具特色,插图科学精美,课后习题更为丰富.     

人教版《生物学》实验教材评价

人教版七年级《生物学》实验教材为初中教学改革提供了很好的范例,给生物学教学提供了科学的材料,使生物学教学内容更加明确、科学,为生物学科的素质教育打下了坚实的基础。现以本教材七年级下册为例,谈一些认识体会。     

人教版七年级《生物学》教材编写体系的创新

人教版生物课程标准实验教科书在内容编写体系上，改变旧教材从部分到整体的编写思路，构建总述-分述-再总述(归纳)的编写框架，编写方式力求体现由宏观到微观、由共性到个性、由具体到抽象的编写体系，力求体现学科内在逻辑与学生的认识逻辑的统一，有利于学生构建合理的知识体系．变陈述式为探究式，促进学生学习方式的转变，为不同层次学生发展提供可能。     

人教版生物课程标准实验教材《生物学》简介

在新世纪的曙光里 ,我们共同迎来了新一轮基础教育课程改革。这一轮课程改革的时代背景不同以往。我们作为科学教育工作者 ,对其中的一些特点应当尤为关注。一是知识经济初露端倪 ,国际间竞争日趋激烈 ,需要培养大批创新型的人才 ;二是社会的科技化 ,以及科学技的社会化 ,需要全面提高受教育者的科学素养 ;三是科学技术发展的速度加快 ,学习化社会的特征日趋明显 ,需要着重培养学生终身学习的愿望和能力。面对时代的要求和挑战 ,课程的理念和内容需要更新 ,教学和评价的方法需要改革。当然 ,教材也需要改革。2 0 0 1年秋 ,人教版生物课程标…     

北师大版七年级生物教材使用体会

2004年实行新课程改革以来,出现了人教版、北师大版、北京版、河北版等各种以《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》为依据编写的生物学教材。而我们学校在3年时间内也使用了两个版本的教材,分别是北师大版和人教版教材。下面谈谈我在使用北师大版七年级生物（上、下册）的几点体会。     

从人教版七年级《丑小鸭》一文的删节看教材编选得失

安徒生经典童话《丑小鸭》分别被选入人教版小学和初中语文教材,可见这篇童话的分量。但是,编者对人教版七年级《丑小鸭》一文的删节存在不妥之处。由于有头有尾的童话本身符合儿童的思维方式,开头的删节处是整篇童话内蕴完整性的重要构成部分,因此教材编选时对《丑小鸭》一文开头的删节是得不偿失的。教材编者对经典童话的删改必须慎重考虑,教师对童话的教学也必须真正符合七年级学生的学情。     

苏科版七年级数学教材的几点商榷

苏科版《数学》七年级新教材从2004年下半年在江苏省范围内统一使用，教材有不少新的特点和亮点。但如许多事物的正反两方面一样，不可避免地存在一定的问题，本文结合教材，略抒拙见，以期注意，加以改进。     

七年级《语文》上册指瑕

人教社义务教育课程标准实验教科书《语》，凝聚了编的心血和智慧，是一套以全新理念打造成的深入贯彻素质教育的好教材。但是笔在使用七年级《语》上册教学的过程中，发现了一些疑点和错误，现录并分析如下，与诸同仁共同探讨，不妥之处还望批评指正。     

七年级学生如何利用教材写好记叙文

关于初中学生的写作训练,语文教材没有统一的、有层次的编排,而是随单元主题活动进行。同时每次的作文训练,教材也没有准确的有层次的训练目的。所以造成平时写作教学中老师无本可依、各自为政、盲目训练的情况。结果大多数的老师的训练效果可想而知,出工出力不出活,作文练了三年,大多数同学作文水平并没有多大进步。     

感悟及困惑——谈七年级《思想品德》教材的使用

2005年秋季，我县首次使用的人教版思想品德新教材整合自然，融心理、健康、道德、法律、国情于一体，以学生成长生活逻辑为主线，以相关学科知识为背景支撑，培养学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习。要求学生形成尊重、关爱、责任的基本价值目标。在实施新教材过程中，我深刻感受到该教材是真正具有时代特色的创新型教材。     

人教版七年级《语文》语病举隅

人教版七年级《语》是体现新课程理念的好教材。然而，虽经修订，仍有不少病句，笔仅就目力所及，一一归类列举，以就教于同仁。     

谈"新编初中语文"教材和"课程标准七年级语文"实验教材的不同

一、编写形式的不同 新编教材改变传统混编形式,采取分项的方式进行编写,把阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语知识分为四部分,这样编写是强调读与写远距离结合,这是一个新突破.     

对浙教版七年级数学实验教材的认识与建议

浙教版新教材在继承老教材注重基础、注重知识的系统性和教师易教、学生易学的优良传统的同时，一改老教材严谨、刻板、抽象的“面孔”，融入大量现实生活内容，给人以生动、亲切、活泼的感觉，较好地体现了义务教育《数学课程标准》的新思想和新理念，受到师生的好评．现谈谈笔者个人对其七年级教材的一些认识和看法，以期抛砖引玉．[第一段]     

《山中访友》教学设计——人教版语文课标教材七年级上册

（教学目标、教学重难点、教学准备等略） 教学过程 一、【起】——教师启动，导入情境 同学们，久居城市之中,远离了大自然．有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？去洗洗那清清的流水,去听听那嘤嘤的鸟鸣。去看看那飘飘的白云，去闻闻那幽幽的花香？     

历史的新机遇改革的新起点--全日制义务教育生物课程标准和人教版新编初中生物学实验教材简介

现行九年义务教育初中生物教学大纲和以这个大纲为依据研究编写的人教版现行义务教育初中生物教材,是于1993年秋季开始实施的。自2001年秋季起,教育部新制订的《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》开始在全国部分地区试行,以这个课程标准为依据研究编写的人教版义务教育课程标准生物学实验教科书,同时也在全国部分地区开始试用。该课程标准以及人教版等几套新编的教材预计在2005年左右全面实施和推开选用。现将该课程标准和人教版实验教材的主要情况简介如下。