毕达哥拉斯与其音乐论

文章查看了毕达哥拉斯的音乐论,分析了他的音乐理论中数比例的关系,发现了数比例反映了数的秩序,进一步研究了其思想中数比例的和谐与宇宙和谐的关联性。     

毕达哥拉斯音乐论中的伦理观

毕达哥拉斯音乐联系伦理,伦理联系教育。在他们看来,音乐表现了心灵意识,这种聆听音乐意识行为使受教育者得到教育,从而达到预期教育效果。其理由是感情随音乐旋律得以变化,所以通过音乐可以疏导感情美好的方向发展。这观点是古希腊Ethos音乐论的基础。     

毕达哥拉斯音乐论中的教育观

在古希腊第一个实施音乐教育的教育家是毕达哥拉斯,他的教育观点是通过感官进行实用性教育。毕达哥拉斯把音乐当作哲学的一部分,通过哲学和数学使人摆脱简单感观认识,指向精神世界,教育培养年轻人高尚的品德。这给现代人一种启示,通过好的音乐体会开发音乐性。为人设计丰富多彩精神生活。     

论舞蹈与音乐的和谐统一

舞蹈与音乐,这两门最古老的艺术门类,从产生伊始就像树干和树枝密不可分,如影相随,形影不离。音乐是舞蹈的灵魂,舞蹈是音乐的回声。在舞蹈艺术的发展之路上,舞蹈与音乐已经成为一种"和谐一致的融洽关系",二者超越了简单的合作关系,音乐甚至成为舞蹈本体的组成部分。     

毕达哥拉斯与其学派思想

文章查看了毕达哥拉斯与其学派的关系,分析了其知识与思想的形成过程,以及其派知识的传播脉络,发现了毕达哥拉斯研究的知识是他们共同进行的研究成果。     

音乐美育与大学生和谐心理培养

当社会竞争激烈时,音乐美育这种增强情感交融,产生积极心理体验的调节方法。有利于大学生对不良情绪和情感的控制和发泄。促进大学生人格和身心的健康发展。     

爱智慧的毕达哥拉斯

公元前570年左右,毕达哥拉斯出生在米里都附近的萨摩斯岛（今希腊东部的小岛）,他最先概括“数学”和“哲学”两门学问和推算出“直角三角形斜边的平方等于两条直角边的平方和”定理。     

论嵇康美学的和谐论内涵

嵇康美学本质上是一种建基于传统的“天人合一”文化理念基础上的和谐论关学观。嵇康美学融合了儒道思想的精髓,以“和”作为关的本质,以生命的和谐与充盈为美,以“至和”作为美的最高境界,强调真、善、美理想人格的塑造,始终追求人与人、人与自然、人与社会、身与心、言与行、内与外、情与理的全面的和谐,是极具民族特色的优秀的传统关学资源。     

新课程理念下的和谐音乐课堂构建

本文论述了新课程理念对中学音乐教学的新要求，提出通过创设氛围、开放座位、活用语言、激发情感等方式构建和谐的中学音乐课堂。     

试论音乐教学中和谐师生关系之构建

随着社会的不断发展和进步,构建和谐社会已成为时代发展的必然要求,而作为社会重要组成部分的学校群体,在教学与日常管理过程中,如何构建和谐的师生关系,以保证教学质量的提高,人才培养规格的提高,从而影响时代的要求具有十分重要的意义。结合音乐学科的特点构建和谐师生关系的必然性、构建的瓶颈、实践模式等方面阐述自己的观点。     

毕达哥拉斯教育环境与其思想形成

掌握毕达哥拉斯的哲学思想,首先要了解他的知识根源情况,为此文章从他的成长教育环境入手,查看了毕达哥拉斯的教育环境,这是理解他思想背景的重要环节。     

人水关系的和谐论研究

在分析人水关系概念内涵及和谐问题基础上,简要介绍了和谐论及其主要理论方法,提出了人水关系的和谐论理论方法研究框架。指出需要从人水关系的本质出发,结合和谐论的基本概念及蕴涵的辩证唯物主义哲学思想,探讨人水关系的和谐论机理,并在以往人水和谐研究的基础上,通过人水关系的系统模拟、和谐评估、和谐调控研究,建立一套人水关系的和谐论理论方法。最后以河南郑州市为例,进行实例应用。为人水关系研究及和谐论的发展与应用奠定基础。     

植物爱听和谐音乐

一群喜欢户外运动的青年男女在西双版纳勐腊县的一处原始森林．发现了一种会跳舞的树。当时。他们长途跋涉,人困马乏,有人提议就地歇息。一个活泼好动的年轻人拿出随身携带的收音机．播放了一曲轻松舒缓的乐曲。     

论和谐技术观

技术观是一个历史性的概念,不同的历史时期有不同的技术观。工业技术观、生态技术观各自适应了不同时代的需求。和谐技术观是构建和谐社会的必然选择。     

企业集群系统和谐发展能力辨识

本文从和谐经济论与和谐管理论的视角,对企业集群系统进行剖析。从宏观、中观和微观三维度审视企业集群系统,并以和谐因子共同作用形成的和谐度来判识企业集群系统和谐发展能力。最后,利用企业集群系统和谐发展能力评价模型,通过定性分析与定量分析相结合的方法进行了实证研究。     

高师音乐教学论课程的理论体系建构

从学术的角度看,目前国内普通高校音乐学（教师教育）专业所设置的音乐教学论课程,其基本定位是比较模糊甚至是不准确的。也许是由于历史的原因,所谓的高师音乐教学论课程实际上已完全等同于“中小学音乐教学法”。随之而来的是,不仅课程的理论体系与高师音乐教学论相去甚远,而且课程的教学结果也与高师音乐教学论大相径庭。     

在音乐中自由创造——物理学家与音乐的不解之缘

在阅读物理学家的传记时,不难发现:很多物理学家都是音乐爱好者。我们知道,物理学是严谨的,而音乐却是浪漫的。这两种迥然不同的思维方式竟如此神奇地统一在那些物理学家身上,这是什么原因呢?开普勒:在音乐中发现宇宙和谐     

论学校心理教育的生态和谐观

本文从创建和谐社会及教育生态学的发展出发,提出心理教育的生态和谐观,揭示心理教育生态和谐观的本质及生态性特征;同时从心理教育目标、运行体制、教育内容、教育成效等方面说明心理教育生态和谐观的基本模式。     

以传统的音乐美学观解读流行音乐的审美价值

在当代的艺术殿堂里,流行音乐占有着其不可替代的重要地位。传统的音乐美学观对于解释其存在与发展有着天然的契合点。本文着力从传统的音乐美学学角度对流行音乐进行品读。