关于《义务教育数学课程标准》的修改意见综述

为协助教育部搞好义务教育数学课程标准的修订工作,全面推进基础教育数学课程改革,由义务教育数学课程标准研制组主持的“义务教育数学课程标准修订研讨会”于2003年10月17日至10月19日在沈阳召开。参加此次会议的人员为:义务教育数学课程标准组成员、高校数学教育专业研究人员、省级教研员、专业报刊社编辑和部分一线教师。刘坚教授的主题报告拉开了大会的序幕,他阐述了两年来课程改革的经验及今后的发展方向,并对数学课程标准修订的具体工作进行了安排。孙晓天和马复教授的报告是基于对数学课程标准“征求意见表”反馈信息的梳理、分析与思考,分别从“相关数据分析”和“修改意见综述”的角度反映了主要来自实验区教师、教学研究人员的声音。《数学教育学报》王光明主编对数学教育类重要学术期刊上关于标准的学术观点做了综述,反映了数学课程研究领域学者的意见。上述报告为这次数学课程标准修订工作研讨会提供了基本的事实依据。此次会议主要安排了三个讨论:一是就“标准的基本理念”、“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”五个领域中的标准修订具体问题展开讨论。二是分小学、中学、教材编写者与报刊编辑三个小组就“如何进一步做好数学新课程的实验和推进工作”进行讨论。三是由标准组主要成员与会议特邀专家针对四个论题展开的交互式讨论。讨论中,大家对于数学课程标准的大方向表示支持,达成了许多共识,同时,在一些具体表述和具体内容的安排上也产生了一些争议。代表们表示,对数学课程标准进行建设性的完善是适当的和必要的,但不宜作大的改动。此次修订对推动课程改革向纵深发展必将产生积极的影响。《小学青年教师》杂志对此次会议给予了高度的关注,多名编辑作为大会的学术秘书参与讨论。在此,我们分三个部分向广大读者介绍研讨会的概况:《关于标准的修改意见综述》、《新课程:实践、反思与行动——刘坚教授访谈录》、《一切为了课程改革——对课程改革中几个热点问题的互动式讨论》。新课程给学校教育乃至整个社会带来的新的气息,我们已经从各个层面有直接的或间接的感受。我们为孩子们在学校学习知识的同时,获得愉悦的生活经历而高兴;我们为教师们在教书育人的同时,体会到教师职业的快乐与自豪而高兴;我们更为课程改革为我们带来的美好憧憬而期待着。     

《数学课程标准(实验稿)》修订建议

全日制义务教育阶段《数学课程标准(实验稿)》,是面向新世纪,集中体现“大众数学”思想的实践性本,《课标》需要修订与完善．就数学学习活动、数学教学活动、合情推理、二次函数、学生成长记录袋、数学交流、数学课程与其他学科群等内容,提出13条具体修订建议,就评价制度、课程资源、课程弹性化、课程管理等方面提出5条宏观层面建议．     

让数学贴近生活——学习《国家数学课程标准》体会

传统数学突显其学科属性，使数学教学被赋予了浓厚的学科色彩。单纯的知识传授导致了教学内容抽象单调，教学过程严肃乏味，不能触动学生的心灵世界，不利于激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。而传统数学在很大程度上忽视了学生的学习情感(包括兴趣)，因此，教学效果并不十分理想。《义务教育阶段国家数学课程标准的征求意。     

论《数学课程标准》下的数学教学观

着重分析《数学课程标准》理念下数学教学观的本质。在此基础上,阐述教师在数学课堂中的主要任务。     

《数学课程标准》对数学教学的改革

《数学课程标准》对传统数学教学作出了改革，主要体现在“关注目标，呈现多元”、“关注现实．贴近生活”、“关注合作，促进交流”、“关注实践，突出应用”等15个方面．     

《数学课程标准》与分层递进教学

新颁布的全日制义务教育《数学课程标准》(实验稿)具有一系列的教育理念:在广泛吸收国内外课程建设的理论与经验的基础上突出了时代性、人本精神和数学价值观,较为科学地整合了知识、认知、情感、价值等不同层面的数学价值理念.其中特别地提出了,义务教育阶段的数学课程应实现“人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”从而使数学在真正成为大众化的数学的同时又突出了个     

深入研究《数学课程标准》 大力加强空间观念教育

《全日制义务教育数学课程标准》（以下简称《标准》）关于课程内容的学习中,强调指出了六个核心概念,其中之一就是“空间观念”,而且把空间观念作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的一个重要学习内容．下面我们就对空间观念的认识及其培养的问题作一讨论,希望能起到抛砖引玉的作用．     

论新课程标准下数学教师的素质

2l世纪已进入信息社会，新一代公民要有较高的数学素养．作为培养新一代公民的当代数学教师，值此新课程标准实施之际，应如何迎接基础教育大改革新形势的挑战呢?本文试图回答这一问题，提出了对数学教师素质的一些新要求．     

信息文化下课程改革的信息技术观探讨

推进在信息文化下的课程改革要有全面的现代信息技术观,它主要有三方面的表现,要从信息技术工具观转向信息技术文化观。     

新课标新思索

文章对传统的体育课教学观与新的课标之间的不同进行了对比。并结合自己在实际操作中的实际．说明新的课标所拥有的优点是让学生在学会的基础上，更进一步理解所授内容．从而达到“学与用”的统一．     

新课程理念下引导学生主动参与学习的有效方法

从学习目标明确化、教学方法科学化、课堂教学民主化、教学手段多样化、课堂训练多样化五个方面概括了引导学生主动参与学习的有效方法。     

关于转变高校办学观念的几点思考

高校要持续发展,必须首先转变观念.转变观念必须首先把创新观念、人本观念、品牌观念贯彻到学校工作中去.     

大学生身高标准体重的数学模型

由人体解剖学及运动生理力学的理论推导出身高体重的数学模型,根据我国正常大学生身高标准体重的统计数据,利用软件Matlab得到了我国大学生身高标准体重的计算公式,该公式与实测数据间的偏差非常微小,有明显的普及推广价值。     

数学学习对象的探讨

依据数学观和认知心理学原理，本从数学概念、数学思维方式、数学语言和运算三个方面初步探讨数学学习的对象。     

大学生身高标准体重的数学模型

由人体解剖学及运动生理力学的理论推导出身高体重的数学模型,根据我国正常大学生身高标准体重的统计数据,利用软件Matlab得到了我国大学生身高标准体重的计算公式,该公式与实测数据间的偏差非常微小,有明显的普及推广价值。     

科技期刊中数理公式编排规范探讨

对32种科技期刊进行了考察，发现目前科技期刊中数理公式的编排无一定的规则，为使科技期刊中数理公式的编排进一步规范化，针对共同存在的几个问题，提出了规范化的见解。