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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是对大学生进行思想政治教育的核心课,是使科学发展观进教材、进课堂、进头脑和进行艰苦奋斗精神教育的主渠道、主阵地。用科学发展观指导《概论》课教学,培育大学生艰苦奋斗的精神,是该课的特殊育人功能。 相似文献
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科学发展观为高校思政课管理与教学提供了可持续发展的价值支撑,对于提高思政课教育教学实效性具有重要意义。从高校的党委书记、主抓教学的校长到教务处、院、系、部主抓思政课的负责人,再到每门思政课教研室主任这三级思政课管理者,落实科学发展观的途径有四个：其一是加强对科学发展观的学习,大力提高对思政课的管理与教学水平;其二是齐心协力,切实加强教学队伍建设;其三是以科学发展观统领其管理及教学工作,在不同层面上对四门思政课的管理及教学工作做到＂统筹兼顾＂;其四是确立＂以学生为本＂的管理与教学理念,并将这一理念渗透到管理、教学工作之中。 相似文献
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本文分析了技师院校开展体育养生课程的意义,研究认为技师类院校开展体育养生课不仅能提高学生的综合素质,更能丰富体育教学内容和模式,传承民族文化遗产,有助于学生树立终身体育意识。 相似文献
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《思想理论教育导刊》2008,(4)
袁敏(黑龙江大学)在《"思想道德修养与法律基础"课怎样融入党的十七大精神》一文中指出,"思想道德修养与法律基础"课应从三方面融入党的十七大精神:一是突出科学发展观"以人为本"的核心内涵。科学发展观的核心是以人为本, 相似文献
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唐炯 《洛阳师范学院学报》2011,30(7):89-92
科学发展观是中共十七大的灵魂,它不仅是全新的战略思想,还是新时期改革与发展的理论。用科学发展观指导高校英美文学课教学改革具有重要的现实意义与实践价值。文章以"以人为本"的思想为出发点,探讨新时期高校英美文学课教学的现状及存在的问题,并提出相应对策。 相似文献
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曲洪波 《湖南第一师范学报》2010,10(2):44-47
将科学发展观教育融入到政治理论课教学中,是在大学生中开展学习和实践科学发展观活动的主要方式和有效途径。在政治理论课教学中,要注意统筹各门课的相关内容讲授科学发展观理论,注重从哲学基础、历史过程和理论主线的角度来解释科学发展观在马克思主义中国化过程中的地位与作用。在课堂教学过程中,以科学发展观的理论来破解政治理论课教学中的＂难题＂,并注重将科学发展观教育与政治理论课的实践教学结合起来。 相似文献
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科学发展观是我们在新的发展阶段全面建设小康社会、发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。就《绿色小卫士》一课教学而言,我觉得十分有必要结合教材提供的丰富资源,对学生进行科学发展观的启蒙教育。 相似文献
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唐延生 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
当前我国患慢性病的人越来越多。通过综合实践活动课渗透中医健康教育,既培养学生的综合实践活动能力,又提高学生的健康养生意识,这对全面提高国民健康意识是十分必要的。 相似文献
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侯世勋 《洛阳师范学院学报》1999,(5)
1981年出版的《体育理论》教材指出,体育保健课是为身体比较弱、或有某种疾病和身体某部分器官有缺陷的学生开设的。1992年国家教委颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》对体育保健课的规定为：“对个别身体异常和病弱学生升设必修或在高年级开设选修体育保健课”。由此可见,现行高校体育保健课的开设对象主要是身体异常和病弱学生。1993年邹继豪主编的住国普通高等学校体育教材理论教程》是比较完整的体育保健课教材,但由于多年来我国体育教学重实践、轻理论的指导思想较为严重,仅把其中的太极拳、保健气功等传统养生方法作… 相似文献
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陈杰峰 《衡阳师范学院学报》2006,27(4):142-145
《思想道德修养》课是大学生成长、成才的一门必修课,也是一门时代性、思想性、科学性和实践性很强的课程,应体现马克思主义与时俱进的理论品格,不断吸收马克思主义中国化的最新成果,将科学发展观、社会主义荣辱观、构建社会主义和谐社会理论融入《思想道德修养》课的教学中,突出教学时效性。 相似文献
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论“以人为本”教育理念下的高校思政课教学 总被引：1，自引：0，他引：1
以人为本是科学发展观的核心,是构建社会主义和谐社会的根本原则。高校落实科学发展观,坚持以人为本,就应在尊重生命、关怀生命、注重学生人格培养上下功夫。具体到高校思政课教学,要求教育者尊重教育对象的精神需要,融入更多的人文关怀。本文试就如何在思政课教学中渗透智力知识教育、人文素质教育、审美艺术教育,激活学生内在的健康向上的精神需求,同时营造良好的校园文化环境,以提高思想政治教育和社会主义荣辱观教育的实效性问题做一初步探讨。 相似文献
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现在,全省上下都在广泛开展加强学习解放思想大讨论活动,为争当实践科学发展观的排头兵打牢知识基础。学校也要在科学发展观的指导下,将工作视野聚焦常态课 相似文献
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张宏 《辽宁科技学院学报》2011,13(4):69-70
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课主要解决培养青年一代合乎马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、＂三个代表＂重要思想和科学发展观的根本世界观、价值观和人生观的要求;是培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的需要。理论联系实际是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的指导思想和基本原则。在教学中开展并加强实践性活动是理论联系实际的有效形式,也是深化毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课改革、提高教学实效的重要环节。 相似文献
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高职院校“思政课”教育教学是对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观教育的主渠道,是教育学生如何做人、如何做事、如何成长的教育,它对于培养社会主义现代化人才有着不可忽视的战略意义。“思政课”教学在高职院校的教育教学中处于“主阵地”地位。 相似文献
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以人为本是科学发展观的核心,是构建社会主义和谐社会的根本原则.高校落实科学发展观,坚持以人为本,就应在尊重生命、关怀生命、注重学生人格培养上下功夫.具体到高校思政课教学,要求教育者尊重教育对象的精神需要,融入更多的人文关怀.本文试就如何在思政课教学中渗透智力知识教育、人文素质教育、审美艺术教育,激活学生内在的健康向上的精神需求,同时营造良好的校园文化环境,以提高思想政治教育和社会主义荣辱观教育的实效性问题做一初步探讨. 相似文献