小学高年级开展青春期早期教育势在必行

小学高年级学生正处在进入或即将进入青春期发育的初级阶段 ,随着第二性征的出现和日益明显 ,开始朦胧地意识到男女性别之间的差异。在这个年龄开展青春期的启蒙教育是非常必要的。随着学校卫生工作及健康教育活动的开展 ,我们通过学生体检、问卷调查、小组座谈、个案谈话等方式了解到 ,随着社会物质生活水平的提高 ,少年儿童进入青春期早期的时间较之以前大为提前。有资料显示 ,当今青少年性成熟的年龄比 80年代初期提前了 1年左右 ,女生的性成熟又较之男生提前 1— 2年。小学高年级已经有相当一部分学生步入青春期前期。他们对自己身心的…     

浅谈小学青春期性教育

我国的青春期性教育始于二十世纪80年代。目前,有2/3的省市已经在小学开设了健康教育课程,学校把健康教育课纳入教学计划,青春期性教育是小学健康教育的主要内容之一。我国的小学青春期性教育已进行了十几年,但是效果并不理想。本文从小学青春期性教育的重要性、小学青春期性教育存在的主要问题、加强小学青春期性教育的对策三方面进行探讨。     

对中学生开展青春期健康教育的实践与思考

一、当今学校青春期健康教育有待改善对中学生开展青春期健康教育对于教育系统来讲并不是一件陌生的事,早在20世纪80年代,教育系统已经开始对学生进行有关青春期方面的知识讲座或心理辅导,这个传统一直保留至今。在青春期教育方面也形成了不少经验。然而却难以达到所确立的教育目标。原因在于随着大众媒体和网络信息的高速发展,当今的青少年和他     

青春期性健康教育调查

在中国,有将近一亿人处于青春发育期(10-20岁),处于一个人体质、性格、心理素质等各个方面既隐秘又迷惑的阶段。根据前两年的调查,浙江省女孩的初潮年龄平均12周岁,男孩第一次梦遗平均是13周岁,比上世纪50年代提早了两到三年。青春期提前已成为一种全球性的趋势。这意味着孩子们将更早地面对性冲动,更早发生生理和心理的发育错位,更早承担更大的心理压力。一些学校已经直面学生青春期性健康的现状,将青春期性健康教育引入课堂。最近,浙江省公布了《浙江省中小学人口与青春期性健康教育指导纲要》。不久后,青春期性教育将大规模走入中小学课堂。那么,现阶段青春期性健康教育的情况究竟怎么样?学生对青春期性健康问题究竟有什么想法?请看下面的调查。     

80年代的初中生活

进入初中时,恰恰是上世纪80年代的开始.对我而言,是一个女孩子懵懂的青春期的开始.因为营养差、身体瘦弱,到了初中第三年,和我一样,很多女孩子尚没有开始正常的发育.     

主体性教育理论:时代的教育哲学

主体性教育理论缘起于我国改革开放的呼唤、反思传统教育和回归历史潮流的需要。其发展经历了 2 0世纪 80年代初期和中期对教学过程中主客体关系的讨论 ,80年代末到 90年代初演化为对教育者、受教育者主体性的讨论 ,在 90年代中期以后由理论进入到实践 ,成为我国教育改革的主要指导思想。主体性教育理论是一种时代的哲学 ,是本体的、价值的和实践的 ,促进着中国教育思想和实践由传统向现代转型。     

80年代的初中生活

进入初中时，恰恰是上世纪80年代的开始。对我而言，是一个女孩子懵懂的青春期的开始。因为营养差、身体瘦弱，到了初中第三年，和我一样，很多女孩子尚没有开始正常的发育。[第一段]     

中国第一代独生子女代群进入青春期

由70年代计划生育政策而形成的我国独生子女中的第一代在本世纪末开始进入了青春期,目前大学一、二年级中,独生子女占70%至80%左右。陆土祯教授称中国的独     

语文课堂渗透青春期教育初探

对青少年进行青春期教育是素质教育的要求,是促进和保护青少年身心健康发展的需要。目前,青春期教育的重要性和迫切性已得到全社会的共识。在还没有专门的课程、统一的教材和专职教师的情况下,结合在学科教育渗透是青春期教育的较有效的途径。一、加强对小学生进行青春期教育的迫切性如今青少年的发育普遍提早,进入小学高年级的大多     

试论青春期教育内容的适合性

一、青春期教育内容的适合性 1.什么是青春期教育内容的适合性。本文所说的适合性主要指的是关于青春期教育内容质与量两个方面的问题。所谓质的方面是要求教育内容适合于教育对象的生理与心理发展水平,适合于社会对青少年的     

低年级“快速识字”课题研究

一、课题的提出上世纪50年代末60年代初是识字教育研究的第一个活跃期,70年代末80年代初是第二个活跃期,进入90年代,随着计算机的普及和信息化社会的到来,计算机辅助识字教学等方法应运而生。到目前为止,出现的识字教学法有二三十种之多,     

谈谈青春期教育

近两年来,上海市宝钢二中针对青少年在青春期身心发展的特点,进行必要的性生理、性心理、性道德等方面的教育,寓理想、纪律、道德、法制教育于青春期教育之中,收到了良好效果。青春期教育的必要性青春期是从童年到成年的过渡年龄段,大约是十至二十岁之间,其中十二至十七岁变化急剧,女孩较男孩早二年进入青春期。青春期是人体生长发育的关     

家长的青春期性教育能力不容忽视

我国把青春期性教育作为中学的一门课程是从20世纪80年代开始的,经过二十多年的不断探索,青春期性教育逐步得到推广、普及和发展.     

青春期的意义

青春期是很多家长很害怕面对的一个话题,因为在谈到青春期的时候,大家想到的是叛逆、争吵、鸡飞狗跳……很多家长会想:青春期是所有孩子一定会经历的吗?它有什么意义呢?下面,让我们来谈谈青春期对于孩子的意义吧. 青春期的男孩女孩有哪些变化? 首先我们来看生理层面,当男孩和女孩进入青春期以后,第二性征开始出现,男孩开始变声,女孩...     

青春期教育内容、方法初探

在中学开展青春斯教育,对青少年的健康成长有着重要作用。青春期教育要讲哪些内容?依据什么确定内容?如何才能把青春期教育搞好?对此,我们有一些不成熟的看法,与关心青春期教育的同志共同探讨。 一、青春期教育的目的 处于青春期的青少年,由于身体的发展变化,导致了心理上的不平衡。适时地开展青春期教育,使他们了解自身身体的变化,懂得如何认识和对待这些     

基于学生需求的青春期教育备课过程

青春期教育是依据青少年进入青春期以后的生理、心理发展特点与需要所实施的包括性生理、性心理、性道德、性审美等方面的综合性教育。由于内容的敏感性,青春期教育对学生而言是最迫切需要指导的领域,但对教师而言,却是最具挑战性的教学板块。目前多数学校的青春期教育是由科学教师、卫生教师、心理教师等相关学科的教师联合进行的。     

对我省人口与青春期教育的回顾与思考

1994年11月16日至18日,山东省教委、文登市教委等单位,在文登市召开了全省人口与青春期教育工作研讨会。来自全省各地分管人口与青春期教育的各级领导,从事人口与青春期教育的教学和科研人员,80余名同志出席了会议。与会同志对我省几年来人口与青春期教育所取     

关于美国多元文化教育的反思

多元文化教育产生于本世纪60年代美国的“公民权利运动”,继而在80年代得到丰富和发展,并在90年代进入实际操作阶段,从此便在世界范围内形成了一种教育思潮,但是因为诸种原因,它的真正实现却只能出现在21世纪。     

后现代主义与教育研究的变革

20世纪60年代,后现代主义作为一种文化思潮登上了历史舞台,70、80年代发展至高潮,并广泛渗透到哲学、文学、艺术、美学等各个领域。进入90年代,一些教育学者将后现代主义引入教育领域,为教育研究注入了新的活力。在后现代主义的影响下,教育研究方法表现出多元性、开放性和复杂性等特点。     

农村小学教育也应渗透性教育

这是一个真实的故事:一个14岁的少年强奸了一个80多岁的老奶奶。他才刚上初一,就这样为自己的人生抹上了一笔不光彩的颜色。我们在为这个少年深深扼腕的同时,不能不想到我们的教育特别是广大农村地区对学生青春期的教育,还存在着大片空白。在农村学校,有关青春期的教育内容开始得很晚,甚至很多地区根本没有。而另一方面,随着物质生活水平的不断提高,以及各种传媒的影响,使孩子们的早熟问题日趋严重,早恋在学校早已不是什么新闻。我们如果再用过去的年龄标准来衡量现在孩子接受青春期教育的时间显然已经不合适。处于青春期的青少年出于对性的…