为学为师为人的表率

北京大学教授、全国模范教师孟二冬病重期间,《教育文汇》强档推出了这位从安徽走出的教坛英模的感人事迹。孟二冬的事迹不仅感动了教育界,而且感动了整个社会。胡锦涛总书记对孟二冬作了很高的评价,说他为人师表,品德高尚,并专门派人向他表示问候。中华全     

讲党性，重品行，做表率

胡锦涛同志在十七大报告中提出：“全党同志特别是领导干部都要讲党性、重品行、做表率。”这个要求．可谓是情真意切．语重心长。在全面建设小康社会的进程中．不仅党员干部要讲党性、重品行、做表率，我们每个学校的领导和人民教师，也都应该讲党性、重品行、做表率。     

加强教师职业道德建设提高教师的思想道德素质水平

本文根据原国家教委和全国教育工会联合下发的《关于重新颁发＜中小学都事业道德规范＞的通知》的精神,论述以下三个问题：充分认识教师职业道德建设的紧迫性;贯彻实施《中小学教师职业道德规范》的意义;如何正确理解《规范》的内容,更好地贯彻实施《规范》的要求。     

西安：将严禁在职教师从事有偿家教

为提升教师职业道德修养,促进教师专业发展,西安市教育局决定利用暑期开展师德专题教育活动。在暑期师德专题教育活动中,西安市教育局将组织广大教师学习教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》《中小学教师职业道德规范》等,     

中小学教师职业道德规范新论

目前，针对 中小学教育教学工作中遇到的具体问题，党和国家再一次提出要加强中小学教师职业道德建设，这意味着对教师的职业道德水准提出了更高的要求，为此，应该采取理论分析的方法，结合社会现实要求，更加全面系统地完善中小学教师的职业道德规范要求。     

教师应成为自主发展的表率

教师不是裁缝师傅,不应该为学生量身定做得体的"衣服",也无须为学生成长预留尺寸,因为教师无法为学生的发展进行限制或规定.教师更应该像个游泳教练,熟悉水情,熟悉学生,也熟悉教学,愿意通过自己的人格魅力和专业水准来带动学生,在发展学生的同时也发展自己.     

教师，请回到基础

20世纪80年代以来，教师成为研究者的概念已经广为流传，教师参与科研已经成为现代学校的一个重要特征之一，科研能力也已经成为评价教师的一项重要指标和教师专业发展的重要内容。鉴于此，中小学教师对科研活动趋之若鹜。教师参与教育科研，一方面有利于教师科研能力的提高，进而可以促进教师的专业发展，另一方面也可以将自己的教育教学经验总结发扬，[第一段]     

教育硕士培养在师德自我建设中的作用分析

新修订的《中小学教师职业道德规范》（以下简称《规范》）已经颁布。《规范》对中小学教师应有的道德品质和职业行为提出了基本要求。《规范》的颁布进一步凸显了在经济、社会和教育发展的新形势下加强教师职业道德建设的重要意义。师德建设的内涵包含两方面的构成因素一是外在因素，即管理因素，二是内在因素，即自我建设因素。这里着重强调自我建设因素的重要性。     

教书·教学·教育:教师专业发展三部曲

教书、教学、教育是三个不同的概念,内涵各异,背后隐藏的教育观也不尽相同。从教育前提来看,从教书、教学到教育的过程,反映的是从无人到完人的人的形象变化的过程;从教育过程来看,从教书、教学到教育的过程,反映的是从灌输到启发的教学方式变化过程;从教育结果来看,从教书、教学到教育的过程,反映的是从知识获得到智慧生成的教育目的转变过程。     

深入领会精神实质 坚决追求贯彻实效——学校如何深入贯彻落实《中小学教师职业道德规范》

这次师德规范的修订，增加了新的内涵，标志着我国的教育事业发展到了一个崭新的阶段。     

幽兰，绽放深山——记保康县三道峡教学点全国模范教师宋国珍

一朵小小的兰花,扎根于人烟稀少的大山,绽放着自己,芳香了别人。我们可以看到她不为世俗,不计名利,只为自己心中的理想而盛开。我们可能看不到,为了这持久的绽放,她站在贫瘠的岩土上经历了多少风雨,积蓄了多少力量。——题记     

论中小学教师职业道德教育

教师职业道德是社会道德在教师职业中的具体表现，有其自身的特点和鲜明的职业特征。从人民教师职业承担的社会角色和社会对教师的期望来看，教师是理想人格的塑造者、传统道德的继承者、社会道德的引导者和未来道德的启迪者。正因为教师职业道德具有这样的性质。所以对教师的要求不应仅仅局限于一般的道德说教，而应具有更高层次的特征。1997年9月1日，原国家教委和全国教育工会联合颁发了《中小学教师职业道德规范》，从依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表八个方面对中小学教师职业道德规范提出了具体要求。     

让教育研究“回家”

教育研究为了什么?中小学一线教师需要怎样的教育研究?如果把关注的目光投向课堂，投向平凡而鲜活的教育生活，我们不难做出自己的回答和选择。     

落实新规范三招

如何将新颁布的《中小学教师职业道德规范》融入每一位教师的脑海,转化为教师的行动,对于每一位学校领导而言,这的确是摆在他们面前的一个难题。笔者以为,在组织教师认真学习,深刻领会“规范”内涵的基础上,以下三招是比较有效的：     

当代中美中小学教师职业道德的对比与反思

一、当代中美中小学教师职业道德对比回溯中西教师职业道德的发展历史可以发现,中西教师职业道德传统有着鲜明的区别:中国的教师职业道德是"教师德性",教师伦理是以教师为中心,强调教师自身人格修养;西方的教师职业道德则是"教学道德",教师伦理以学生为中心,从如何培养学生的角度出发制定和规范教师的职业道德。     

撑起家乡教育的一片蓝天——记全国模范教师刘福颖

刘福颖1993年天津师专毕业后，毅然决然地回到了她的母校——天津市北辰区东堤头中学。十三年来，她在边远的农村学校呕心沥血，辛勤耕耘，舍小家顾大家，奉献着青春热血，收获着幸福快乐，用她那份责任感与爱心撑起家乡教育的一片蓝天。