当前农村小学思想品德课教学的现状与思考

思想品德课是未来合格公民的思想启蒙课,良好人格的奠基课,科学世界观、人生观的先导课。当前,在农村小学思想品德课教学中,存在着多种弊端,造成了学生的畸形发展。现状之一——不严格执行课程计划。一些学校,思想品德虽排入课表,但存在课表上有,课堂上无的现象;个别学校的课表中出现思想品德课消失的现象。现状之二——忽视思想品德课课堂教学。通过对思想品德课教学的督导与检查,教学中少数教师教学方法简单,不遵循教学原则,把思品课上成了班会课、     

农村小学思想品德课教学现状和对策

思想品德课是实施小学德育的重要途径,对培养学生从小具有良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。但是,农村小学在德育实践过程中,思想品德课的重要地位却被无意识地降低了,教学工作被“软化”,思想品德课的奠基作用得不到充分发挥。一、农村小学思想品德课教学...     

小学思想品德课教学现状调查

为深入了解小学思想品德课教学现状,探讨改进思想品德课教学、自治区、银川市、城区三级教研室组织25人,于今年3月21日至4月8日对城区四小、回民三小、十八小等三所小学进行了为期20天的课堂教学现状抽样调查。调查采取了随堂听讲、师生问卷、当堂测试、课后交换意见、检查教案、综合评议等方法。在接受思品课调查的40名教师中,达到合格学历的占80％,10年以上教龄的占88％,其中高级教师占40％,一级教师占52.5％。调查中,     

当前农村小学作文教学现状的调查与思考

调查动因——[镜头之一]A 镇 F 小学组织学生去扫墓,教师征求学生意见,有学生私下谈论:“扫墓回来,不知要不要作文,如果要作文,我就不去了。”[镜头之二]“我每天都要带作文本回去批改,实在是累人,如果没有作文,我们语文老师就解放了。”S 小学几位教师聚在一起颇有同感。[镜头之三]小学生习作抽样发现:相同作文题目,6%的习作题材相同,21%的习作内容与已出版的优秀作文基本无异。     

农村小学怎样抓好思想品德课教学

我们乡学区从提高思想认识着手,坚持从实际出发,采取了有力措施,通过对加强思想品德课的教学和领导,促进了全乡小学师生的精神文明建设,促进了党的教育方针的全面贯彻,促进了良好校风,学风、班风的形成,涌现出一批“四有”的“红花少年”和三好学生。其主要做法是: 一、提高认识,加强领导。提高各级领导和教师对思想品德课的认识,是抓好思想品德课教学质量的关键。近三年来,《全日制五年制小学教学计划》,虽然明确规定了在小学各年级开设思想品德课,但乡     

关于农村小学品德课教学的思考

一、品德学科的尴尬境遇 如果用“简易型教学的误区、兼职型教务的无奈、全能型教师的强求”这三个短语,来形容现在品德学科教学在广大农村小学中的尴尬境遇是一点不为过的。     

对当前初中思想品德课教学的思考

思想品德课改实验已开展好几年了,成绩是有目共睹的,但对传统教学的矫枉过正的现象也很严重。可以说,成绩与问题就像一枚硬币的两面,是新课程教学改革过程中无法回避的一对矛盾。对于成绩,必须给予肯定;当然,对于问题,也必须给予正视。一、仅有内容的活动化够吗?     

对当前农村中学思想品德课教学的建议

九年义务教育的实施,为农村学生受教育创造了条件,同时,人们的思想观念也在不断地发生变化.为了尽快改变农村教育的落后面貌,教师的教育教学工作也应适应社会主义市场经济的需要,同时要全面实施素质教育,摆脱应试教育的束缚,提高学生的整体素质.在这场方向性的转变中,思想品德课教学应首当其冲.但在农村中学的思想品德教学中还是存在着一定的问题,需要我们去解决.     

山东省小学思想品德课教学现状的调查

小学思想品德课从开设至今已走过了二十多年的历程。在构建和谐社会和加强德育教育的形势下特别是中小学实现从应试教育向素质教育不断深化的新形势下,小学思想品德课（以下简称思品课）的现状如何,存在哪些问题,应该怎样改进才能充分发挥其在小学德育中的功能等问题随着人们对德育重要性认识的不断加深而备受关注。为此,本文通过自编问卷测验、座谈,随机听课等多种形式,选择山东省具有代表性的4个地区的4所小学中74名教师和教研人员,370名3年级和5年级的学生,对思品课进行了全面的调查与了解。     

对新世纪小学思想品德课教学的思考

邓小平同志“三个面向”的教育思想为我国新时期教育的改革与发展指出了明确的方向，小学思想品德教育作为素质教育的重要组成部分，必须以根本性的反思与变革去迎接新世纪的挑战，为此，笔者将对新世纪小学思想品德教学的改革作出理性的思考与展望。     

改进小学思想品德课教学的若干思考

小学思想品德课是向学生进行比较系统的共产主义思想品德教育的一门课程,在小学教育中居于重要地位。所谓思想品德简称品德,其心理构成有知、情、意、行四个因素,只有当这四种心理因素都得到相应的发展,尤其是在一定的道德认识和一定的行为方式之间构成稳定的联系时,某种品德才能更好地形成起来,这是思想品德教育过程的一条基本规律。根据这一基本规律,小学思想品德课的教学必须贯彻“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”相统一的原则。本文就这一原则的内涵和贯彻要求略作探讨。     

小学思想品德课教学的几点思考

小学思想品德课是针对小学生进行系统地政治教育和社会主义思想品德教育的课程。在新课改的倡导下,我们要改进这门学科的教学,创设良好的课堂氛围,实现高效的课堂教学,提高教学效果。     

信息技术与农村小学思想品德课的整合

随着教育教学和信息技术的发展,教学方式也在发生改变,新的学习方式层出不穷。信息技术与学科课程的整合成为增强教学效果的有效途径。在教与学的过程中将信息技术与农村小学思想品德课有效地结合,可以实现信息技术课程与小学思想品德课的双赢。     

当前农村小学语文教学的思考

曾几何时,我对语文充满了憧憬和热爱。然而,当我成为一名人民教师,站在三尺讲台手握语文课本,看着台下一双双饥渴的眼睛时,我才发现:当前我国的语文教育与我想象中的差距甚大,特别是农村小学教育,对学生语文素养的培养做得还不够。就此,我想谈谈对当前农村小学语文教学的几点思考。一、语文教学需要知识,更需要能力知识的传授与能力的培养是既有联系,又有区别的两     

小学思想品德课教学浅见

小学儿童正处在生理、心理变化、发展十分迅速的时期。他们模仿性强、好奇心盛、可塑性大的特点,为我们进行共产主义思想教育提供了有利的条件。然而,他们识别能力、自制能力很差的特点,又对形成共产主义思想道德产生障碍。这就要求小学思想品德课的教学过程必须符合学生身心发展     

小学思想品德课教学初探

著名教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是获取过程的主动参与者。在小学思想品德课的教学中,要以学生为中心,充分发挥学生的主体作用,才能更好地发挥思品课程的重要作用。     

小学思想品德课教学实践

小学思想品德课是向学生传授正确思想和培养学生良好道德行为的一门重要课程。思想品德课教学质量怎样，直接关系到学生思想素质和道德素质的提高。为了提高思想品德课教学质量，可采取以下做法： 一是紧密结合当前形势，加强对学生的思想品德教育。思想品德课教学不能完全囿于教材内容局限，按部就班。在教学中要紧密结合形势，根据当前国际。国内发生的重大事件，丰富教材内容，来加强对学生的教育，培养学生关注国家大事的意识。爱国主义意识。遵纪守法意识。这样既能激发学生的学习积极性，又能增强学生的爱国热情。 二是走出课堂，把学…     

浅谈小学思想品德课教学

“十年树木,百年树人”。而“树人”的关键在于对人的思想品德进行良好的塑造。少年儿童从幼儿园开始就接受思想品德教育,小学更是思想教育的主阵地,也是关键时期。抓好这一时期的思想品德教学,有利于学生形成良好的世界观和人生观,对学生养成良好的思想品德有很大作用。