语文研究性学习的教师指导策略

一、教师指导策略建构的起点立足教材，从文章中的具体语言问题入手，是问题研究学习模式的基本出发点。在这个学习过程中，教师所关注的重点应该是不同个性的学生在原有基础上的认知、情感、态度等方面的多元化发展与提高。二、研究性学习的过程指导策略１．课题准备阶段。通过对问题诸要素的分析和师生间的交流，帮助学生发现“问题”，形成“课题”。同时通过教师对问题特质的分析与学生共商、设定相应的阶段性目标和发展目标。２．研究实施阶段。我们既要关注研究活动的进展，又要及时向学生提供各种咨询，进行方法指导、技术支持，介绍…     

语文研究性学习中的开题指导

“万事开头难”,研究性学习也是如此。现在学生不是没有这方面的兴趣,而往往是不知道如何下手。在实际操作过程中我们注意到:要么没有合适的选题,要么是题目有问题。或者太大,大到要几本书还写不清楚,学生就无法驾驭了;或者又太简单,没有深入的价值;或者是无法获取必需的资源,这时,教师有必要给予一些开题方面的指导,这对此后的搜集整理资料、撰写论文以及评价反馈都会产生较大影响。一、注重联系性,服务课堂教学利用教材间的内部联系,对知识进行再次有效地梳理,去追寻知识之间的相互性。如通过深入研究教材,学生应当能将《过秦论》和《阿房…     

语文研究性学习的指导方法

研究文章的文化内涵。把握文章的文化内涵,鼓励学生突破思维定势,多角度、多元化解读文章的主题。学习《项链》一文,研究主人公的形象时,突破过去一味批判的态度,从人性的角度进行分析。“爱美之心,人皆有之”,女主人公追求高层次的物质生活乃人之常情,这样分析也比较符合人物的心理和情感需要,给学生耳目一新的感觉。同时指导学生对文章的解读要随着时代的发展去提高,这样文章才能常读常新,阅读能力才能不断得到提高。研究文章的精妙写法。教材中的文章,其写法都有许多可借鉴的地方,教师应引导学生努力发现文章的精妙写法。根据文体的特点,…     

语文研究性学习中的开题指导

"万事开头难",研究性学习也是如此.现在学生不是没有这方面的兴趣,而往往是不知道如何下手.在实际操作过程中我们注意到:要么没有合适的选题,要么是题目有问题.     

研究性学习中的选题指导策略

学生研究性学习的选题指导是指教师在学生确定研究方向和根据研究方向确定研究课题过程中给予的指导。在学生研究性学习中,选好课题,无疑有利于研究性学习的展开和深入,但更深层次的,也是最根本的目的,则是在选题过程中,培养学生掌握科学的思维方法,提高学生在研究性学习中的综合能力。     

研究性学习的教师指导策略

研究性学习的课题研究离不开教师的指导,教师的指导水平与策略直接影响着研究性学习的质量 与层次。教师的指导策略包括:课题的选择与论证、课题的操作以及课题成果的表述等几个方面。     

浅议研究性学习的指导策略

研究性学习是一门新型的学习方法,是当前教育改革的重要内容,它有力打破了传统的教学模式和学习方法,把学习者放到了首位,让学生用科学研究的方法合理运用所学过的知识充分利用多种知识资源主动地去探索新知,从而得到解决问题的经验,培养学生研究学习的兴趣,使其养成研究性学习的诸多良好习惯。本文讨论了教师在研究性学习过程中的地位以及指导策略。     

研究性学习的教师指导策略

教师在研究性学习过程中起着组织指导作用 ,意义重大。教师卓有成效的指导是研究性学习能否圆满完成的关键。但并非所有的指导都能产生好的结果 ,如不注意策略 ,教师的劳动可能“事倍功半” ,甚至负面影响也时有发生 ,因此教师必须注意指导策略。现分别把教师指导的意义、策略阐明如下。一、教师要善于从宏观上加以调控 ,全面关注 ,全程指导研究性学习力求提高学生的综合素质 ,“为此 ,教师既要关心学生最终得到了哪些知识 ,也要关心学生在探究过程中得到的知识以外的收获 ;既要注意学生智力因素的提高 ,也要注意人际交往、社会责任感、意志…     

学生研究性学习的指导策略

新课改理念融入教学的今天,我们在普通高中课程中增设了课题研究课,怎样才能让学生适应这一门新课程?如何开展课题研究?本文从研究性学习课程的设计、开展、方式、评价进行探讨。     

中学生物研究性学习指导策略研究

中学教师对研究性学习的有效指导是研究性学习成功实施的基本条件。在中学生物研究性学习中,应加强研究性学习的进入问题情境阶段、实践研究阶段和成果交流展示阶段的程序以及评价中的指导。这几个阶段的指导策略决定整个中学生物研究性学习的效果。     

如何指导高中学生开展语文研究性学习

教师如何根据学科特点为学生确定专题性研究课题,在课题确定后如何指导学生进行研究,对研究的过程中如何定期检查,及时总结。又如何对学生的研究结果作出正确的评价,从而锻炼和提高学生的自主、探究、创新与合作能力,是我们每位语文教师需要认真研究的问题。让学生了解从事科学研究的基本方法,为今后的学习、工作、科研等奠定基础。     

指导学生进行语文研究性学习探讨

研究性学习是充分体现学生主体地位的学习活动,它强调的是参与者的自主探究。在研究性学习过程中,老师不再以施教者的身份存在,而是以引导者、辅导者的角色出现。教师如何当好这“引导”和“辅导”角色?下面是我对研究性学习流程的技术操作做的些探讨。     

语文研究性学习的评价策略

在传统的评价中，“评价”可能只是一个学术用语、一种具体的方法，而在语文研究性学习评价中，它不单是一个学术词汇，也不单是一种实施方法，而是一项实实在在的体现着全新教育观念的教育行动。研究性学习的评价不再是教师高高在上地评判学生，也不再是仅仅为了鉴定或是选拔学生，而是着眼于学生的进步与发展，为促进学生主动地、自觉地发展而创设条件，使学生努力达到发展目标。因而这种评价方式呈现出全程性、多元性、多样性和发展性等一系列全新的特点。     

语文研究性学习实施的策略

《语文课程标准》倡导综合性学习 ,要求语文学习能为学生提供一个他们感兴趣的自主活动的空间 ,在活动中培养学生的探究精神与创新思维。为此 ,由语文研究性学习的角度入手 ,从多元对话、综合活动、专题探究三个方面对相关策略的选择与构建进行探讨。     

语文研究性学习的实施策略

根据学生在语文学习中存在的问题和他们学习语文的实际情况,我在语文研究性学习实践中遵循了这样的教学策略:1.使学习形式具备活动性学生在学习过程中充分发挥其主观能动性,让学生动脑动口动手,在“动中学”在“做中学”。研究性学习方式的作用之一是培养学生的创新能力。使学生创新能力得以发展     

研究性学习课题选择指导与策略

研究性学习是指学生在教师的指导下，从自然现象和自我学习、生活中选择和确定研究课题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习的实施一般可分为三个阶段：进入问题情境阶段，实践体验阶段和表达交流阶段。这三个阶段并不是截然分开的，而是相互交叉、交互推进的。在研究性学习实施的第一阶段，学生确定什么样的研究课题对研究性学习至关重要。研究性学习中课题的选择和确定，从某种意义上讲比研究解决课题本身难度更大。研究性学习的选题环节实际上是一个初步明确研究方向、研究目的、研究内容、研究方…     

浅谈指导小学生研究性学习的策略

正《基础教育课程纲要》提出:要逐步实现学生学习方式的变革,改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生搜集和处     

研究性学习中教师的指导策略

华盛顿儿童博物馆的墙上有一标语 :“我听见了就忘记了 ,我看见了就记住了 ,我做过了就理解了。”这给我们认识研究性学习的本质有很大启迪。在研究性学习中 ,学生可以改变原有的被动学习方式 ,走出课堂、走进社会 ,进行自主学习和研究。但就我国目前的中学来看 ,拥有的实践技能和社会经历是很有限的 ,所以 ,在研究性学习中 ,教师有策略的到位而不越位的指导是很重要和必要的。如果说 ,传统的教学模式塑造了经验型的教师 ,那么 ,研究性学习就需要有指导研究能力和研究素质的综合型教师。那么 ,教师该在哪些方面、什么时候给予指导呢 ?笔者经…     

研究性学习中教师的指导策略

近年来 ,研究性学习在我国呈现出蓬勃发展的态势。大量的实践证明 ,研究性学习离不开学生主体精神的张扬 ,也离不开教师卓有成效的指点与引导。从某种意义上说 ,教师的有效指导是研究性学习顺利实施的关键所在。但必须看到 ,并不是所有的指导行为都能导致良好的成效 ,在研究性学习中教师的无效劳动、甚至负面影响也时有发生。为此 ,教师应当讲求指导的策略 ,以便使自己成为学生开展研究性学习的助力而非阻力。一、积极介入策略研究性学习是指学生在教师指导下 ,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究 ,并在研究过程中主动地获取知识、…