为师之道——师德与教师修养漫谈

本文是安文铸教授在天津市教委、天津市耀华中学举办的“课程改革展示周”上的专家报告摘要。     

论中小学教师职业道德修养

爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范,是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提,教师只有具备了爱岗敬业精神,才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培养高素质的人才。作为一名教师应把"爱岗敬业铸师魂"作为加强师德修养的一个重要主题,不断提高自身素质,才能适应时代需要,完成教书育人的重任。     

加强师德修养，塑造完美人格——浅谈教师职业道德冷漠问题

所谓师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对学生产生一辈子的影响。纵观当前我国各类教师的道德实践，可以说，在今天教师岗位竞争日趋激烈而收入待遇并不高的情况下，绝大多数教师仍然非常敬业，是称职的“人类灵魂的工程师”，但也应看到，现实中师德冷漠情况并不少见。     

论中小学教师职业道德教育

教师职业道德是社会道德在教师职业中的具体表现，有其自身的特点和鲜明的职业特征。从人民教师职业承担的社会角色和社会对教师的期望来看，教师是理想人格的塑造者、传统道德的继承者、社会道德的引导者和未来道德的启迪者。正因为教师职业道德具有这样的性质。所以对教师的要求不应仅仅局限于一般的道德说教，而应具有更高层次的特征。1997年9月1日，原国家教委和全国教育工会联合颁发了《中小学教师职业道德规范》，从依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表八个方面对中小学教师职业道德规范提出了具体要求。     

贫困地区中小学教师师德素质现状及成因

师德是指教师的职业道德，它对学生身心发展及社会环境的改善等方面都起着不容忽视的重要作用。作者在充分调查贫困地区中小学教师素质现状的基础上．深刻分析了贫困地区中小学教师师德现状的成因。     

教师应该读哪些书

中小 学 教师 应该 读 什么 样的 书 ? 读哪些 书?这 之所 以 是一 个问 题 ,是因 为 中小学 教师 工 作十 分繁 忙 ,很 少有 时 间 读书;也因 为中 小 学教 师收 入 不高 ,中 小 学办学 经费 短 缺,不可 能买 太 多的 书;而 读书对 于中 小 学教 师来 说 又十 分重 要 。 这样     

师德规范：中小学教师的立身之本

师德是调节教师自我身心,规范其与学生、学校、家长、国家乃至社会等关系的行为准则。因其服务对象的特殊性,师德与其他职业道德相比具有更高的要求。2008年,教育部修订颁布了《中小学教师职业道德规范》,为新时期加强中小学教师职业道德建设提供了依据,也对近年来社会公众关于师德问题的纷争给予了正面的回应。当前,要以落实《规范》为契机掀起师德建设的新高潮,努力开创中小学教师职业道德建设新局面。     

中小学教师师德培训模式的探索与实践

教师是学生思想进步的引路人,是塑造学生灵魂的工程师,要塑造好学生的灵魂,首先要塑造好教师自己的灵魂.因此,师德培训便成为中小学教师继续教育课程中的必修课.     

师德与心理健康教育

最近，我了解到这样一件案例。有所中学高中一年级有位同学郑某，父亲离世，母亲靠拣垃圾供养他读书，一心想把他培养成才。然而，郑本人却不感念母恩，读书不认真，还经常抄袭作业，甚至结伙旷课；班主任秦某师德欠佳，经常参与赌博，无心任教。对待学生，只会训斥、谩骂，更谈不上关爱学     

教育部将举办全国师德论坛

为隆重庆祝第20个教师节,总结、交流师德建设新鲜经验,研讨和探索新时期师德建设的新内容、新思路、新方法和新机制,全面加强和改进中小学师德建设,努力提高我国教师队伍的师德水平和整体素质,教育部决定在今年教师节前夕举办全国师德论坛。论坛将以“光荣的人民教师”为主题,主要议题包括:新时期师德素质要求和师德规范、师德建设制度创新、师德建设的社会环境。为确保论坛顺利开展,教育部专门成立了全国师德论坛领导小组,负责对论坛的领导和指导。各地分论坛称为“全国师德论坛××省(区、市)分论坛”,将以省(区、市)为单位组织并先于总论…     

师德修养应与时俱进

高尚的师德是从教者做好本职工作的根本条件。师德修养内容分为初级和高级两个级别(层次)。解放思想、实事求是和高瞻远瞩、与时俱进是师德修养的最高境界。时代呼唤名师辈出、人才辈出。尊师重教、师德先行应当成为全民族的共识。     

为师之“气”

偶尔看到一个网友的论述．说是做教师的应该具有一种“霸气”。这“霸气”一词，很自然地让我想到了曹操．想到了孟德诗歌中的“霸气”，更想到了他的“王气”和“菩萨气”。     

加强师德修养，做一名合格的人民教师

教师职业道德是整个教育教学工作的重中之重，历来作为学校的核心问题来抓。因此，今天的“老调重弹”很有必要。随着经济、科技的迅猛发展，新时代赋予了教师职业道德以更新的内容，如主体意识、科学精神、创新精神等等。您有什么新的见解呢?欢迎加入我们的讨论。     

对师德建设中教师主体修养内容的思考

志坚、身正、励行、业精是教师主体修养的重要组成要素。志坚是贯穿教师主体修养的红线,决定修养内容的性质和方向;身正是内在德行外化的形象表现,是以身立教的先决条件;励行是外化教师主体内在修养的手段和途径,是为人师表的必备的风范;业精是衡量教师主体道德修养的尺度,也是唯一落肢点。     

师德与“差生”

怎样对待成绩差的学生，是检验教师职业道德的尺度。     

学习师德规范加强师德修养

改革开放以来,我国已先后四次颁布和修订了《中小学教师职业道德规范》（以下简称规范）。特别是2008年的新《规范》与1997年的旧《规范》相比,更具时代性、操作性和实用性,为新时期加强和改进师德建设指明了方向。