改革旧的教材体系，全面提高语文素质——人教版高中《语文实验课本》简介

为了更好地贯彻新大纲的精神，教育部向全国推荐了人民教育出版社中语室编写的两套全日制普通高级中学语文教科书：一是《语文》(试验修订本)，一是《语文实验课本》。前者为合编本，后者为分编本，各有特色。本文介绍了《语文实验课本》的编写思想、体例特点及其简目，供读者参考。     

人教版高中语文实验教材体系的主要特点

这套教材体系的主要特点是:读写分编,内外结合,努力实现三个转变(变“文选系统”为“训练系统”,变“文体循环”为“能级递进”,变“讲读中心”为“自学指导”)。(一)高中阶段语文训练的重点是阅读训练和写作训练。高中阶段的阅读训练和写作训练,在训练要求、训练内容和训     

全面提高学生语文素质的教材——高中语文新教材试教体会

1997年秋季在江西、山西和天津开始实施普通高中新课程计划和语新高中教材试验。这套教材，总结了以往教材编写的经验教训，吸收了语教育理论研究和语教学实践探索的最新成果，着眼于全面提高学生的语素质，体现了素质教育的时代精神。在编写指导思想、训练体系和选等方面都有较大的突破。其总体结构科学合理，编排线索简明，训练序列清晰，有利于在语教学中实施素质教育，全面提高学生的语素质。     

新中国以来高中语文教材新诗篇目研究——以人教版高中语文教材为考察对象

在新诗教材和新诗教育方面,早在20世纪20年代,这一新生文体已入民国时期的语文教材;新中国成立以来,新诗更是与国外译诗一道被编入语文课本。语文教材是学生语文教育的蓝本,其中优秀的新诗以其时代性和独特魅力影响着一代代中国人;历来的新诗教材丰富了我国的语文教育,延续了新诗的血脉并推动着新诗百年的发展。     

人教版第六套小学语文教材

1981年3月教育部颁发《全日制五年制小学教学计划（修订草案）》,要求从1982年秋季开始在全国试行。于是,人教社在《全日制十年制学校小学语文课本》的基础上,编写五年制小学课本。1983年10月,邓小平同志为景山学饺题词：“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”同年,教育部提出城市小学试行六年制。     

人教版第四套小学语文教材介绍

这套课本是根据1960年10月教育部党组向中央文教小组报告时提出的“集中力量编写十年制教材，对现行的十二年制教材作适当修改”的精神编写的。在“教学必须改革”和“适当缩短年限，适当提高程度，适当控制学时，适当增加劳动”的思想指导下，这套课本要求达到：1．学会汉语拼音字母，     

人教版中高年级大修订语文教材简介

在教育部的统一部署下 ,课程教材的改革正在有计划地逐步实施。去年秋季开学以后 ,实验区的起始年级开始了课程标准新教材的实验 ,今秋实验区将有所扩大。非实验区去年秋季开学以后也使用了修订过的教材。那次修订 ,课文及教材体例基本未动 ,只是修改了练习 ,称之为小修订。今秋 ,非实验区的各个年级都将使用改动幅度比较大的大修订教材。这套大修订教材 ,是根据 2 0 0 0年颁布的试用修订版大纲进行修订的。大修订教材的第一册于 2 0 0 0年秋季开始使用 ,目前已使用到第四册。今年秋季 ,五、七、九、十一册同时推出 ,供三至六年级使用。小修…     

我观人教版高中语文选修教材

无论是必修教材还是选修教材,教材内容的选择都是为了帮助学生提高语文素养和语文能力,培养初步的审美能力和探究能力,形成良好的思想道德和科学文化素养,让学生受益。如《先秦诸子选读》和《古代诗歌散文选》里面的很多篇章在过去的高考试题中也都出现过,对今天文言基础本来就薄弱而又不喜欢读我国文化经典的师生来说,     

人教版第三套小学语文教材介绍

这套课本是根据1960年10月教育部党组向中央文教小组报告时提出的“集中力量编写十年制教材,对现行的十二年制教材作适当修改”的精神编写的。在“教学必须改革”和“适当缩短年限,适当提高程度,适当控制学时,适当增加劳动”的思想指导下,这套课本要求达到：1．学会汉语拼音字母,     

全新文本尽显人文亮点——人教版语文实验教材透析

或许你一如既往，选择了人民教育出版社的语文实验课本，是出于某种难以割舍的情结；或者是几经斟酌之后的抉择，不管怎样，当你打开这本带着新鲜气息，洋溢着生活情味，闪烁着人文光芒的语文课本时，你会猛然眼前一亮，情不自禁地踏进这方文字构筑的多彩世界，去捕捉那迷人的闪光点。     

浅析人教版高中语文必修教材中古诗文的选编特点

通过对比分析新课改以后的人教版高中语文必修教材在古诗文选编上的特点,不仅可以帮助语文教师在观念上明确古诗文教学在高中语文教学中的地位,还可以帮助语文教师在宏观上把握教材在古诗文编写上的脉络,帮助教师在每一篇古诗文教学时从宏观角度确定教学目标。通过对比旧版教材,归纳研究后可以发现该版教材:一是在选文数量上有所增加,体现在《语文2》、《语文3》和《语文4》三册教材每册都设计了4篇古诗文课文,选编古诗文22篇;二是在质量上有所注重,体现在教材选编时涉及了从先秦到宋代不同时期最具代表性的作者作品。     

基于苏教版教材与人教版教材的比较下高中语文审美教学策略

语文审美教育教学过程中,教师要在狠抓智育为主要目的地学科教学的前提下,施以审美的催化与灌注,把讲解与欣赏、发展智力与陶冶性灵、知识汲纳与美感享受有机地统一起来,让学生在掌握知识的同时,身心得到愉悦,情操得到陶冶,从而提高发现美、感受美和创造美的能力,取得事半功倍的教学效果。基于苏教版教材与人教版教材的比较下高中语文审美教学策略,发挥了语文教材审美的特点,更有助于我们在高中语文教学中更好地实施审美教育,培养崇高的语文素养,推进学生素质的全面发展。     

新旧高中语文教材的异同

《全日制普通高级中学教科书语文》(试验修订本)是根据教育部2000年颁布的《全日制普通高级中学课程计划》(试验修订版)和《全日制普通高级中学语文教学大纲》(试验修订版)编写的。     

人教版高中语文新课标教材的缺点与对策

人教版新课标教材自使用以来,显示出其新,然而在使用的过程中也暴露出其弊端,各地根据自己的学情展开研究进行弥补。本文试着从培养学生、着眼高考的目标出发,进行了一系列的改革实验,取得了初步成果,在本文中做如下总结。     

对人教版语文教材的认识和合理运用

人教版初中语文实验教科书,汲取传统语文教材的精华,借鉴国外的先进经验,更新教育理念,突破了语文教科书旧有的编排模式,体现了新时期语文教学的需要。但不少教师对该教材缺乏完整、全面、正确的认识,缺乏对一个单元、一册书、一个学段教材的整体了解,"只见树木,不见     

人教版高中语文必修教材中新诗选文的研究

随着社会的不断发展,我国教育的不断提高,使得语文教育也随之进步针对时代的不同,及时进行调整。诗歌作为四种文体的一种,从新诗诞生之日起就在语文教材中处于稳固的地位。可是新诗属于社会发展的产物,它体现的是时代的现象,并肩负着相应的社会责任。随着时代的进步,人教版不同版本的高中语文必修教材中新诗选文也不断进行了调整。     

人教版高中语文必修教材中文学作品的文体分析

文学作品、实用类文本和理论类文本共同构成人教版高中语文必修教材的选文系统,但文学作品类文本比例遥居文首。本文主要对人教版高中语文必修教材中文学作品类文本进行文体及能力目标指向分析,从文体角度把握教材中文学作品对学生能力的培养。     

红杏一枝 春色满园——试教高中语文实验课本的体会

人民教育出版社中学语文室编写的高中语文实验课本(以下简称“实验课本”)，从1983年开始酝酿，经过精心筹划，认真组织，周密编排，从1985年起，在江苏、安徽、河南、湖北等省试教，受到普遍欢迎。编者苦心孤诣，呕心沥血，对教材进行多次修改．再进行试教，现已被越来越多的语文教师认识和青睐。这套教材已被教育部确定为2000年秋季供全国高中选用的课本之一。真可谓“十年磨一剑”，“一枝红杏出墙来”。     

对现行人教版高中语文教材注释的几点商榷

就现行人教版高中语文教材的注释进行商讨,针对注音不准与注释不全的两种现象来进行商榷。