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杨伟明 《深圳信息职业技术学院学报》2023,(6):69-77
基于联盟组合视角,构建由社会地位与网络地位、开发式创新与探索式创新、联盟治理组成的研究框架,深入探讨联盟组合中组织地位对焦点企业双元创新的作用机理以及联盟治理的调节作用。以陕西、四川、重庆、广东地区330份企业问卷调查数据为基础,实证研究发现:第一,社会地位、网络地位均与焦点企业开发式创新、探索式创新之间具有正相关关系;第二,联盟治理在社会地位与焦点企业开发式创新之间具有显著正向调节作用,而联盟治理在社会地位与焦点企业探索式创新之间的调节作用却不显著;第三,联盟治理在网络地位与焦点企业开发式创新、探索式创新之间均具有显著正向调节作用。研究结论不仅拓展了企业双元创新的实现路径,而且为企业认识和利用联盟组合的结构特征提供了理论支持。 相似文献
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校企科技创新联盟模式研究 总被引:1,自引:0,他引:1
校企科技创新联盟是介于市场和校办企业之间的中间组织形式,包括股权联盟和非股权联盟两种模式。与非股权模式相比,股权模式校企联盟一体化程度相对较高,不确定性相对较低,具有更低的合作创新交易成本和更高的合作创新成功率。 相似文献
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德国“双元制”人才培养模式的本土化实践,其核心是校企双方深度合作,共同完成人才培养。湖北轻工职业技术学院认真吸取德国职业教育的精髓,与德国企业克朗斯公司深度合作,充分发挥企业重要办学主体的作用,积极实践,探索出具有轻校特色的校企合作模式。 相似文献
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在对德国的职业教育学习考察过程中,"双元制"职业教育模式给我们留下了深刻的印象。我们应该充分学习借鉴德国成功的"双元制"职业教育模式经验,在职业教育过程中创新校企合作人才培养模式,深化校企合作机制,使高职院校与企业建立长期、稳定、双赢的战略合作机制;以合作企业为主导,按企业的人才培养规格培养学生;以合作企业为依托,全面提升学生职业素质。 相似文献
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本文介绍了国内主要的几种校企合作模式并介绍了当前最热门的德国双元制模式。同时分析国内外模式的差异性:法律法规的不同,法律地位高度不同;利益相关的协调机制不同;国家层面推进校企合作办学的力度不同。进而加强对德国职业教育的学习分别是校企合作内容的学习,职业教育的形式多样化,双元制下职业教育的就业率等。 相似文献
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白炳贵 《重庆职业技术学院学报》2014,(2):18-20
继续教育不仅直接影响企业生产效率和生产技术水平,而且影响员工个人的生产技能、收入水平、职业成就和工作稳定性,继续教育对企业和员工个人都具有重要的作用。通过校企合作,构建由高校、行业协会、企业共同参与的继续教育校企联盟,能有效解决继续教育资金、教育资源和教师资源缺乏等问题,提高继续教育的有效性。 相似文献
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戴年红 《当代教育理论与实践》2022,14(1):70-75
创新能力培养是高校教学改革的重要导向,而案例教学是创新能力培养的重要途径。基于创新能力培养的公共管理学科案例教学改革,应体现公共管理学科特点,针对教师角色错位、教学经验不足、学生自主性差、参与程度较低、案例资源匮乏、使用效果不佳、环境设施较差、反馈环节缺失等现存问题,推进公共管理学科案例教学理念革新与目标创新、师资建设与资源开发、方法创新及过程优化、评价改革及管理变革,促进公共管理创新人才培养。 相似文献
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提高大学生综合素质和实践能力,培养大学生创新意识和创新能力,促使高等院校必须深化教学改革.主要论述在工程实践教学中通过改革教学内容、教学方法等措施,强化对学生工程实践能力、工程素质和创新精神的培养,提高工程实践教学质量. 相似文献
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文章根据本科教育的定位和市场的需要,从存在的现象与问题着手,针对现有课程及教学体系提出了相应的解决办法与实施措施:设置"两课两实践"的机械创新与实用设计课程体系,并在多个教学周期内实施和不断完善.拓展学生的知识面,增强学生的工程意识和创新能力. 相似文献
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立足实验教学培养创新能力的实践与思考 总被引:2,自引:4,他引:2
杨颖 《实验室研究与探索》2008,27(10)
实验教学是培养创新型人才的重要环节,以电子技术实验教学为例,对如何在电子技术实验教学环节培养学生的创新能力进行了分析和探索,并从多角度对高校学生创新意识的形成和创新人格的塑造提出了思考和建议。 相似文献
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匡令芝 《宁波广播电视大学学报》2010,8(4):77-79,93
高校薪酬制度改革是新的历史条件下高校面临的一项重大变革。高校在薪酬改革中怎么坚持人才强校的战略,教学科研人员与管理人员关系的处理,效率与公平关系的平衡等都是高校薪酬改革的核心问题。文章以A高校为例,分析了其中的得失以资借鉴。 相似文献