缠绕式提升机的过卷过放缓冲装置动力的调定

缠绕式提升机的过卷过放直接影响到煤矿的安全生产。本文通过对缠绕式提升机的提升系统中提升容器出现过卷过放时的动力分析,提出了过卷过放缓冲装置的制动力计算公式,为设计和选择防过卷过防装置提供了理论依据。     

终会到达你的那一站

每一辆绿皮火车都是资深怀乡病患者。它过山腰,过桥梁,过田野,过村庄,过河流,过小镇,奔向南方温暖的田园以及北国寒冷的故乡。它一路向北,一路往西,向母亲的泪眼婆娑的年关走,     

残留的茉莉芬芳

落叶有过青春永驻的梦想,流水有过奔腾不息的承诺,小草有过漫山遍野的追求,人生有过永不放弃的誓言。     

我对"艺术"课的点滴体验

我深刻地感受到我们的教育正处于一个深入改革的重要时期,面对"艺术"课程的挑战,我感慨过、徘徊过、无奈过、担心过,也研究过、追求过、兴奋过.但也失败过.而这所有的一切只能让我做出最后的决定,那就是:去面对现实、面对一切无法推卸的责任,振作起来,去迎接它的到来.     

早春的暖

春风带着湿润的芬芳气息,轻轻地吹过树梢,吹过田野,吹过我家门前的花朵。     

专业成长的途径 教学相长的阶梯

我校生物组进行《开展初中生物课堂教学案例的研究,促进教师专业发展》的课题研究已有一年了,从撰写开题报告到今天的研究、探索,我们有过彷徨,有过困惑,有过思维碰撞后的顿悟,有过豁然开朗的愉悦。     

成长的滋味

时光似水流年,从一个小生命降临人世到青春的脚步纷至沓来,已过了16个春夏秋冬了,成长过程中的酸、甜、苦、辣仍历历在目,是的!我拥有过美好和快乐,我拥有过苦痛和焦虑,我体验过兴奋和刺激,我也衔过一枚青橄榄……     

温暖的生日礼物

我要过生日了。我对自己的生日本是不太在意的,抱着可过可不过的心态。妻子说这次要将我的生日过得“隆重”一些。因为如果我总是这般不重视过生日,家人就找不到机会向我表达爱意,儿子也盼着我能正式地过一次生日呢。     

难忘德雷克海峡的大风

我看见过蔚蓝的大海,登上过高耸入云的泰山,游览过美不胜收的杭州西湖,穿越过巍峨陡峭的科罗拉多大峡谷。但是,这次南极之旅给我留下最深印象的,还是那西风带——德雷克海峡上咆哮的风。     

我打赢了这个疯狂而混乱的世界——一个“90后”“低级知识分子”的自述

他曾是一个不折不扣的好学生,迫于家庭状况而选择退学。他卖过盗版光碟,摆过地摊,做过推销,干过工厂流水线、杂工、安装工,办过报纸,开过书店,做过小学生家教,经历过一次又一次在底层创业、打工、失业的状态。他自诩为"90后"中的"低级知识分子",而对自己那些疯狂的经历,他很淡然:"不传奇,不牛逼。"     

祖国的威望，造就了我的辉煌

我的经历颇为丰富．下过乡．上过大学,做过工人,当过高级工程师,任过国企老总．兼任过大学的客座教授,在政府部门担任过司长,在美国和英国分别留过学,拿过工商管理的“洋硕士”。但说句心里话．我事业的真正辉煌．却始于巴基斯坦。     

美丽的能力

花儿凋,草儿枯,叶儿落,可它们都不悲伤,悲伤的只是站在一旁的人。它们的生命美丽过,还有什么遗憾的呢? 花儿红过,艳过,香过,小草给大地铺过绿毯,树叶也给世界披过盛装。它们满足于自己美丽过,洒脱地没有遗憾地离去,它们明白春风吹来时又会来到这个世界。而许多观看落花的人流泪了,他们不是在哭落花而是在哭自己。他们生命的"花"从未盛开过从未芬芳过,也从未艳丽过,而此刻青春的"花"要凋谢了,怎能不流泪呢?     

用爱拨动孩子的心弦

我是一名平凡的教师,回想从教之路,没有什么轰轰烈烈的壮举,更没有值得称颂的作为,可是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的教学经验。在我的教育教学生涯中。我有过困惑,有过激动,有过伤心,有过愤怒,有过无奈,更有过迷茫……在和学生交往的过程中,我欣慰地看着学生流露出满意的笑容,那张灿烂笑容的背后是一个刻骨铭心的故事。     

高校图书馆纸质过刊利用率提升的方法探微

一直以来,高校图书馆对于纸质过刊利用与管理的态度并不明确,导致在纸质过刊的利用与管理过程中存在一系列的问题,致使过刊的利用率一直不高,类似问题在高校图书馆中普遍存在。从纸质过刊的作用与价值入手,分析高校图书馆纸质过刊利用现状以及存在的问题,讨论提升图书馆纸质过刊利用率的途径,以期为图书馆过刊管理工作提供理论参考。     

江苏盐城方言特殊“过”字句的类型及成因

江苏盐城方言体助词“过”的使用频率很高,也颇具地域特色。首先是对含有经历体意义的“过”字句进行考察,如“V+过_(2)+O+过_(3)”“V+O+过_(2)”“V+过_(2)+O_(1)+把给+过_(22)+O_(2)+过_(3)”“把给+过_(2)+O_(1)+过_(22)+O_(2)+过_(3)”等。研究发现,句末“过_(3)”语气词化的倾向十分显著,具有强化经历体意义的功能;“V+O+过_(2)”是底层形式的反映,是促使“V+过_(2)+O+过_(3)”等格式产生的前提条件。     

美丽的能力

花儿凋,草儿枯,叶儿落,可它们都不悲伤,而悲伤的只是站在一旁的人。它们的生命美丽过,还有什么遗憾的呢? 花儿红过,艳过,香过,小草给大地铺过绿毯,树叶也给世界披过盛装。它们满足于自己美丽过,洒脱地没有遗憾地离去,它们明白春风吹来时又会来到这个世界。而许多观看落花     

课堂教学中提问所存在的问题

语文课堂提问存在几种不好现象：提问过多,一问到底;提问过大、过深、过难;提问过小、过浅、过易;面向少数尖子生提问。提问必须做到：数量适中、难易适中、面向全体。     

大时代里的小日子

正每个人的心中都有个围城:过大日子的向往小日子,过小日子的向往大日子。我们站在此处总觉得别人的生活很精彩。于是,很多时候,我们人云亦云地跟随着所谓的潮流迷失了自己,变得对生活麻木,日子过得乏味毫无激情,每天机械地过着,生活于是乎成了疲于应付。究竟要过着哪一种生活才能称得上是好日子?     

陈寅恪的倔脾气

上世纪20年代,作为与王国维、梁启超、赵元任等并称为“清华四大国学大师”的陈寅恪,曾在课堂上夸下海口,说他讲课有“四不讲”。即：“前人讲过的,我不讲;近人讲过的,我不讲．外国人讲过的,我不讲;我自己讲过的,也不讲。现在,只讲未曾有人讲过的。”     

我对“艺术”课的点滴体验

我深刻地感受到我们的教育正处于一个深入改革的重要时期,面对“艺术”课程的挑战,我感慨过、徘徊过、无奈过、担心过,也研究过、追求过、兴奋过,但也失败过。而这所有的一切只能让我做出最后的决定,那就是:去面对现实、