我国中学化学实验现状分析

中学化学实验是组成中学科学教育的一部分 ,而科学教育又可分为互为关联的四层内容 ,即科学知识、科学方法、科学态度和科学精神的教育。中学化学实验无疑也应包含这四个层次的内容。但在我国化学实验教学的昨天和今日 ,显然有很多问题是值得我们深思熟虑的。我们历来最重视化学知识的传授 ,且这些化学知识大多是课程教学目标认知领域或技能领域中的重要内容 ,所以化学实验教学中的化学知识都是预设的 ,都是绝对正确且不变的 ,都是需要强制性记忆的。师生们重视的是实验的结果或结论 ,实验教学的目的也在于获得并记住这些结论。而对实验过程…     

浅谈中学化学实验的设计与功能开发

科学中三个不同发展时期的核心方法--逻辑方法、实验方法、模型方法在中学化学中都有所体现,而其中用得最多也最重要的是实验方法.基于中学化学实验教学的现状,笔者认为,培养化学科学素质应把着力点放在实验功能的开发上.     

化学教学中培养学生科学意识的探讨

在学校教育中,各学科的教学在培养学生素质方面各有侧重。化学教学侧重于培养学生的化学科学素质。此外,在化学教学过程中,丰富多彩的内容还应对学生进行德育、美育、身心教育以及劳动技能教育等。因此,笔者认为：培养学生的科学素质是中学化学教学中素质教育的首要任务,化学教育应以培养学生科学素质为中心,辅之思想品德教育,审美教育,身心教育以及劳动技术教育等,促使学生整体素质的提高（1）科学素质是人的整体素质的重要组成部分之一。科学素质由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质五大要素构成。本文仅就科学…     

借助化学实验教学培养学生科学探究能力的策略

探究能力是学生可持续发展学力的重要组成部分，中学化学教学培养学生探究能力是十分必须和必要的。本文主要就两个方面论述探究能力的培养：一探究能力的概念阐述；二借助化学实验教学培养学生探究能力的策略、途径及方法。     

绿色化学教育在化学实验教学中的渗透

在化学实验教学中,如何减少、降低、避免化学污染,是基于绿色化学理念下的重要教改内容之一.文章从六个方面阐述了绿色化学教育在化学实验中的渗透,以期和绿色化学“零距离”     

在化学教学中培养学生的科学精神

新课改形势下的化学教育要求要求教师不仅要帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,通过实验掌握一定的技能、培养学生的观察能力,分析问题和解决问题的能力,更应该在教学中有目的地培养学生实事求是,客观质疑、理性思维和锲而不舍的科学精神.化学教育应该如何培养学生的科学精神呢?本文从以下五个方面作一分析和探讨.     

以实验之美开启学生智慧之门

实验的教育功能是全方面的，最重要的是通过化学实验教学能培养学生的学科素质，还有德育和美育的功能。本文笔者仅就实验的美育功能，谈一谈如何以实验之美，引导学生热爱化学，培养学生爱科学的情感，培养学生科学的方法与态度，开启学生智慧之门。     

增强实验的有效性 提升学生的科学素养

实验教学是科学教学的重要内容和基本途径，对于学生直接参与、经历体验获得认识，培养其分析、解决问题的能力和创新精神具有重要作用。在科学教学中，就如何增强实验教学的有效性，谈一点肤浅的认识。     

化学活动课与学生科学探究能力的培养

义务教育化学新课程标准将科学探究作为“课程改革的突破口”。明确提出：“义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”，是一种重要的学习方法，也是义务教育阶段化学课程的重要内容。为使教学能与新课程接轨，在使用旧教材的化学课堂教学中，力求加大科学探究方面的教学力度，有目的、有计划、有步骤地开设化学活动课，以培养学生科学探究的兴趣，     

浅谈在中学化学实验教学中对学生科学素质和能力的培养

探讨通过中学化学实验教学,培养学生的科学态度、科学方法和能力。     

加强化学实验教学 培养学生科学素质

文章从化学实验教学出发,探讨了如何在实验教学中培养学生的科学素质。     

加强实验指导,提高教学效果

化学是一门以实验为基础的科学,它的发展进程是和实验分不开的。研究化学需要实验,学习化学也离不开实验。中学化学教学大纲中明确指出“加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。”因此,化学     

鉴赏中考试题 优化实验教学

针对化学实验试题是化学考试的重点和难点,文中选择近年若干中考化学典型实验试题进行鉴赏,归纳出化学实验试题命制的新特点,同时透射出化学实验教学优化的必要性。从提升思想认识高度、加强实验教学过程、突出实验探究能力及注重实验创新思维等方面阐述了优化实验教学的重要途径,对中学化学教育教学的优化具有积极指导意义。     

新课程化学教学中创新能力的培养

创新教育是素质教育的核心,能不能有效地培养创新能力是应试教育与素质教育的本质区1别。培养学生的创新能力是中学化学新课程教学改革的方向,是实施素质教育的重要内容。化学教育作为科学教育的重要组成部分,正好成为改变应试教育的灌输模式,引爆释放学生创新潜能的载体与平台。本文论述了如何培养学生的创新能力。     

实验教学中的几个预测问题

生物学科重在实验、验证、得出结论，如何培养学生的实验能力，是中学生物学的主要课程目标，是培养学生科学探究能力，提高科学素质的重要内容，因而实验教学正日益受到人们的重视。但在生物实验教学中，仍存在由于教师缺乏对实验中出现的新情况、新问题的研究与对策，当异常情况出现时，就会束手无策，惊慌被动，这势必在一定程度上影响实验教学的效果。因此，预测实验中出现的问题是非常必要的。     

三种洗衣粉性质的探究活动设计

《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》提出：“新的化学课程倡导以学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促进学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程”。要实现这个目标，需要有符合化学学科自身特点的科学探究内容来支撑。因此，探究式课程资源的开发，对课程改革和发展具有重要意义。     

中学化学探索性实验设计两例

当前 ,实施创新教育已成为时代的要求。如何在学科教学中进行创新教育 ,是广大教师面临的一个紧迫而重要的课题。化学是一门最贴近生活、最能联系生产实际和社会发展的学科 ,所以它具有特殊的魅力。在教学中 ,教师应充分发挥这一优势 ,把学生带入一个丰富多彩的化学世界 ,使学生对化学产生兴趣。并通过开展探索性实验巩固和发展学生的兴趣 ,使之转化为学习的内在动力。实验是化学教学的重要环节 ,在培养学生的创新思维和创新能力方面有着特殊的功能和作用。但是 ,目前的中学化学实验教学从内容到形式都未能很好地调动学生的积极性 ,其主要原…     

中学实验室工作人员的心理冲突及调控

中学实验教学在培养学生科学素质方面起着十分重要的作用。实验教学的基地是学校实验室，实验室管理工作是实验室效益得以充分发挥的关键，而实验室管理工作的灵魂是实验室工作人员。随着教育改革的深入发展，如何管好、用好、稳定和发展实验教师队伍，是各级教育管理部门和学校迫切需要解决的问题。笔者通过深入分析学校实验室工作人员心理冲突发生的原因，针对性地提出了采取恰当调控的方法。     

在中学化学教育中运用环境教育渗透科学发展的理念

科学发展观是我党在新的发展阶段实现全面建设小康社会、发展中国特色社会主义的重要指导思想。坚持节约资源、保护环境和科学发展的方针。把环境保护教育和科学发展的思想运用于中学化学教学中,使学生具备一定的环境科学知识,具有良好的环保意识,树立以人为本,促进经济和人的全面发展教育理念,是每一位化学教育工作者应承担的神圣责任。     

基础教育课程改革背景下的高师“化学教法实验”教学改革研究

在基础教育课程改革背景下,中学化学实验教学从内容到方式都发生了很大变化,与此关系密切的高师"化学教法实验"课程便凸显出许多矛盾。"自主探索实验法"在实验的绿色化和探究性原则的指导下,通过预习、实验、演示和反思四步程序,能有效地解决"化学教法实验"课程中的矛盾,并使"化学教法实验"课程服务于中学化学实验教学。