抛锚式教学法应用于德语专业课程改革的实践与启示

抛锚式教学法语传统外语教学法相比,重视运用教学媒体,重视语言的使用环境,重视学生的主体地位,对于培养学生的跨文化交际能力有重大意义。在抛锚式教学理论的指导下对《德语口语》和《德国概况课程》课程改革,探索了这种教学法的特点,为外语专业的课程创新提供了借鉴。     

《英语戏剧选读》研讨式教学探索

本文探索研讨式教学法为主的《英语戏剧选读》课程教学,从教学目的、方法、内容等方面探讨该课程的研讨式教学,发现教师和学生的角色较教改前有变化,师生遵守合作原则能够提高教学质量,并得到启示:以研讨式教学为主,综合运用教学资源和方法,开展炫剧社研讨排演活动作为课程的延伸,以及注重个体差异和需求。     

基于创新型人才培养的无机化学教学方法探索

无机化学作为化学专业学生的一门专业课,在整个化学教学中占有重要的地位.针对无机化学的教学特点和需要,为培养学生的创新性,提高教学效果和质量.从重视实验教学法,导入式教学法以及教学与科研相结合等几个方面来探索无机化学课程教学方法,从而提高学生的创新能力.     

探究式教学在《思想道德与法律基础》课程教学中的运用

对于当代高校大学生而言,"思想道德与法律基础"是帮助其树立科学的、正确的法制观、道德观以及人生观的一门重要课程。应针对教学模式以及教学方法做出改革和创新,以推进思想道德与法律基础课程教学改革,提高该课程固有的感染力、吸引力以及说服力。在各类教学方法中,探究式教学的基本特征表现为对于学生获取真知、自主探索给予了足够尊重。相比于传统接受教学,探究式教学运用价值更为独特。本文基于此着眼于思想道德与法律基础课程教学,探讨了其中探究式教学的实际运用,并分析了选择探究问题、确立探究方案、学生主体地位以及教师主导作用等几个方面,最后对思想道德与法律基础教学过程中探究式教学的应用问题展开探讨。     

促对话，重探究： UBC研讨式课程的教学设计与策略分析

课程学习是研究生教育阶段学生培养的重要环节。以加拿大不列颠哥伦比亚大学教育学院一门研究生研讨式课程作为对象,综合运用案例研究、教学观察等方法,深入剖析研讨式课程的理论基础、教学设计和实践策略。研究发现,基于对话教学观和建构主义知识观所设计的研讨式课程,有利于打破以往研究生教学中教师唱独角戏、学习者主体缺失和沉默的课堂等魔咒,形成既有教学计划又有对话自由的课堂。在具体的教学实践中,综合运用积极学习教学法,还能更好地促进学生的投入与探究性学习。这对我国研究生课程建设的政策变革和课堂教学的实践探索有一定的启示意义。     

思想政治课教学运用生成性策略的尝试

"生成性"是当前课程改革所倡导的新理念之一,与预设式教学相比,生成性教学更强调学习的自主构建,强调教学的动态生成,更好地体现了学生在教学中的主体地位,有利于学生积极主动地参与到课堂中,达到理想的课堂效果。近年来,在思想政治课的教学中,我不断探索生成性教学策略的运用,现把初步探索成果总结出来,以就教于同仁。     

自主发展下高中政治议题式教学策略研究

高中政治是一门理论性较强的学科,在大力倡导学生自主发展的背景下,要以立德树人为根本宗旨,在高中政治课程教学中紧密结合社会实践,合理运用议题式教学策略和方法,通过“议题”的导入、引导和探讨等不同方式,激发学生在高中政治课程中学习的积极自主性,引导学生在高中政治课程中自主思考、合作探究,依循“议题贯通”的原则和理念,探索高中政治议题式教学实施路径,较好地培养学生的政治学科综合素养和能力。     

煤矿开采学课程教学方法实践探析

煤矿开采学课程教学应该结合课程特点和学生培养目标,根据课程内容厘清课程脉络,总结课程教与学的难点。国内煤矿具有地质条件区域性、开采技术多样性特点,课程内容在体现国内煤矿开采技术主流的同时,还应该彰显南方复杂条件下的先进开采技术。教师在教与学过程中要发挥主导作用,确立学生的主体地位,在课程教学方法方面应着重注意再现式教学、案例启发式教学和任务驱动-解剖式教学的运用。     

基于语料库的英语写作教学新模式探讨

本文将探讨语料库应用于课堂写作教学的理论依据,教学内容的设计,运用于课堂的可能方式等内容,研究英语写作过程中对语料库技术的运用,提升学生在写作教学过程中的自主学习能力,培养学生对用词和不同语体的敏感性,探索一种"以学习者为中心的写作课程设置"的教学模式,引导学生进行"探索式、发现式、验证式"的学习,提高学生自身的语言交际能力和写作能力。     

管理类课堂以学生为中心的教学实践探索

传统教学中实行的是以教师为中心的教学,学生在课堂中处于从属地位。而以学生为中心的教学其重要性在当代教育中正受到越来越多的关注,这在管理类课程的教学实践中表现得尤为突出。基于对管理类课堂以学生为中心教学实践的多重理解,教师可以从主动式学习、合作式学习以及归纳式学习三个方面对其进行探索,以期提高管理类课堂教与学的有效性。     

"分组讨论式教学法"的实践与思考

本文介绍了分组讨论式教学法的概念和实践方法,总结了这种教学方法产生的效果,提出了实施这种教学方法必须解决的学生和教师的观念问题。     

"合作教学法"在经济应用文写作教学中的应用--"经济合同"教学案例研究

应用“合作教学法”组织课程教学,利于突出主体教育观念,实现以学生为中心的学习模式。本文以“经济合同”为教学案例,探索应用“合作教学法”设计师生合作教学程序五个步骤：整合学习资源条件、导入学习思路方法、点拨学习疑难问题、控制学习讨论节奏、反馈学习质量成效。     

高校德育课程教学中"探究式教学法"的研究--兼论在现代远程教育中运用"探究式教学法"的必要性

文章结合高校德育教学及现代远程教育的实践,围绕德育教学的改革实际,通过对探究式教学法内容的分析、研究,以及对探究式教学方法实施的途径探讨,促使高校及现代远程教育中的德育教育不仅要培养学生参与探讨、研究问题的能力,还要达到在纠正自己以往不良道德行为的同时,培养学生独立的思考能力,挖掘学生创新潜能的目的。     

浅谈"快乐教学"在初中历史课中的应用

在初中历史课的教学中,实施"快乐教学",可激发学生的学习兴趣,使学生愿学、爱学,从而提高学生学习历史知识的积极性和自觉性.我们在教学实践中,通过导语的精心设计、史实故事化、历史和现实的有机结合等途径,对"快乐教学"方法的具体应用,进行了初步探讨.     

田径技术教学方法探讨——关于“跳远逆进教学法”的讨论

本文针对“跳远逆进教学法”提出的问题,根据跳远教材的特点和各技术环节之间的关系,指出跳远教学不宜采用“逆进分解教学法”,而应该采用“顺进分解教学法”。     

对实训教学"四步教学法"的思考

“四步教学法”作为适合职业教育的新教学方法,在职业技术院校的专业实训教学中已有较广泛的应用。它规范和促进了专业实训教学,确保了学生对专业知识和技能的有效掌握。但是,在实际应用过程中,在其方法要领的应用和把握上,仍有许多需要进一步规范和完善之处。     

“中学数学教法”教学的改革与设想

根据目前"教法"教学中存在的问题,进行了为期两年的教改实验,提出了今后对《教法》教学的改革设想。     

"语用教学观"对"现代汉语"课程内容的统摄

“语用教学观”决定整个课程教学目的系统的设计和运行,从而形成一种教学思想。本文从语言运用、语用分析、增强语感能力、用“语用观点”处理一些理论知识四个方面说明“语用教学观”对“现代汉语”课程内容的统摄作用。提出“符号与符号学习者之间的关系”、语言内部的“概括语境”等语言教学方面的一些新认识。     

电工学“三环节五步教学法”的研究与实践

针对电工学课程现状和授课学生特点,对电工学的教学模式进行全面的研究和探索,提出了"三环节五步教学法"的教学模式,阐述了新教学模式在人才培养的实际应用中所取得的显著效果.     

胡瑗的“苏湖教法”及其现实意义

胡瑗的“苏湖教法”集中体现在:他提倡“明体达用”的教育目的,创设“分斋教学”和主副科制度,贯彻“因材施教”的教学原则,探究新的教学方法等方面。这些思想和做法具有创新精神,有利于人才的培养,值得我们今天借鉴和学习。