浅谈歌唱中的情感培养

最能令观众赏心悦目、激动倾倒的演唱,是演员"字正腔圆、声情并茂"的歌唱表演,它是以人声将音乐、语言、情感完美结合的声乐艺术。已故著名京剧艺术家程砚秋先生说得好:"作为一个演员来说,如果没有感情,就只能是一个歌唱匠人,而不能成为一个艺术家。歌以咏言、声以宣意,哀乐托于声。"     

我对美国艺术的感受

这是2007年2月10日陈丹青先生在中国美术馆"美国艺术三百年"展上的发言。在这篇不长的发言稿中,作者指出了一个有趣的现象:一大批不同族裔、不同背景的艺术家共同构建出了"美国艺术"——虽然这些艺术品风格迥异。为什么?陈先生给出了自己的答案:忠实自己,和自己相处,做一个快乐的艺术家。     

荒诞、无情的异化世界——浅析卡夫卡的《饥饿艺术家》

小说《饥饿艺术家》描述了一个对"饥饿艺术"爱得发狂的表演艺术家悲剧的一生。这位英雄式的艺术家是艺术的殉道者,他宁愿饿死也要捍卫人的尊严和艺术家追求艺术极境的权利。他似乎在隐喻着艺术家们在现代社会的命运。这篇小说一方面展现出一个荒诞、无情的异化世界,另一方面,饥饿艺术家本身也俨然是作家自身的写照。     

"童心说"美学新解

"童心说"是明代学者李贽提出的一个著名美学观点.文章主要从三个方面对它进行了新的阐释:(1)艺术家心理结构与儿童心理结构的同构性.二者心理结构的同构性主要表现在:真诚、非理性、陌生化、幻想、联觉.(2)艺术家童心的发生机制.艺术家永葆赤子之心,有其生理、心理的原因.(3)童心对世俗心理超越的意义.童心对抵御人类过度社会化、理性化有着重要的意义.     

论艺术创造的审美结构

艺术家和常人最重要的美学区别在于,艺术家必然是一个"诗性主体".艺术家"诗性主体"的建构,首先取决于他的心理结构:恋美情结、超越之爱、人类良知.其次,取决于他的发达想象力和奇异的灵感、生命的诗意与智慧以及独特的人生经验和情感路程.最后是他对于艺术形式的天才感觉和传达技艺.这些要素逻辑地形成艺术创造的审美结构,决定着艺术文本的美学价值和精神意义.     

一个想当教育家的新型语文教师

艺术家的魅力"语文教师应当是半个艺术家",这是南江县二中教导主任魏传宪老师信奉并实践着的一句格言.他的学生也说:"他身上有一种说不出的魅力":"我遇到过很多好老师,但从没有一个象魏老师那样吸引我":"他有一种引人向上的强大力量".的确,魏传宪是一个相当有魅力的语文教师,这种魅力在他的课堂教学艺术中,主要体现在三个方面.第一、形象化.他曾说,语文教师应具备戏剧表演家的素质,把讲述的内容熔铸到自己身上,化为视觉形象;把自己的观点、感受用满怀激情的讲     

乔小刀 破烂艺术家的一流经历

正一把吉他,弹出一个民谣音乐人;一堆"废品",成就一个"破烂艺术家";一些灵感,造就一位设计天才;一颗炽热的心,诞生一位行动艺术家……乔守民、乔西、乔小刀……三个名字,三种人生,在一个人的身上,完美地契合在一起。     

淡淡菏色,幽幽清香——《将军族》的爱情解读

<正>陈映真是一位积极投身社会运动、文艺论争和政治事务的评论家和社会活动者。读其作品,时有和心灵的感叹叩问,时如经历了一场洗礼,对人生有了新的理解。其艺术魅力如白先勇所说:"陈映真骨子里是一个真正的艺术家、文学家,有自己的政治信仰,但是一个艺术家在创作的时候会忠于自己的创作,我想,文学是大过于政治,超越政治,超越一切。"读其作品,也     

谈“技”“艺”

"技""艺"的问题是艺术家在艺术创作过程中所必须涉及的,二者密切相关,不可分割,然而由于部分艺术家对二者关系认识上的偏差,往往会重"艺"而轻"技",主观夸大"艺"的作用,轻视"技"的训练和培养,进而影响"艺"的表现力。本文通过谈"技""艺"的关系,希望能使艺术家们对二者的关系有一个新的了解。     

艺术并非遥不可及, 它就在我们身边

有这样一位艺术家,他大开脑洞,发挥自己的奇思妙想,用牙签复原了名画,用回形针"画"出了挪威画家爱德华·蒙克的《呐喊》,甚至还用细碎的巧克力"复刻"出了达·芬奇的《蒙娜丽莎》. 这位艺术家叫作Adam Hillman,是一个95后的艺术系学生,比起艺术家这个头衔,他更喜欢称呼自己为"物品整理员". 和其他艺术家不同的是,...     

文艺复兴的“背后推手”

正广东高考曾出过这样一道历史题(2013广东高考文综卷19题):欧洲某个时期崛起了一个富有的阶级,他们成为教会之外新的艺术资助人。于是,艺术家创作的重点转向宗教题材以外的、表达人物内心的肖像画。这里的"艺术家"是A.文艺复兴时期画家B.19世纪现实主义画家C.法国印象主义画家D.20世纪现代主义画家答案:A这道题要考生选出正确答案其实并无多少难度,但作为一道高考题,却经不起仔细推敲。     

谈"技""艺"

"技""艺"的问题是艺术家在艺术创作过程中所必须涉及的,二者密切相关,不可分割,然而由于部分艺术家对二者关系认识上的偏差,往往会重"艺"而轻"技",主观夸大"艺"的作用,轻视"技"的训练和培养,进而影响"艺"的表现力.本文通过谈"技""艺"的关系,希望能使艺术家们对二者的关系有一个新的了解.     

让名字为美丽代言——创立自己品牌的时尚界名女人(二)

Vera Wang——徜徉在婚纱的殿堂Vera Wang说:"对一个女人来说,人生中最重要的一天就是婚礼那日。那是女人许多梦想的开始,在那一天,她也想成为一个杰出的艺术家,这个艺术的呈现就是她的婚纱礼服以及整个婚礼。"     

教学艺术风格发微

风格的形成是艺术家成熟的标志,也是一个教师成为一个教学艺术家的标志。教师只有找到并形成适合于自己的教学风格时,才能成为一个真正的教育艺术家。一、教学风格的概念关于教学风格,目前虽有多种解释,但至今没有大家公认的理想的定义,为了分析问题的需要,我们姑且给教学风格下一个规定语词定义:所谓教学风格就是教学艺术家所特有的、在教学活动整体中重复至表现一种“韵味”、“格调”、“风貌”     

艺术家与愚人之争——论《死于威尼斯》主人公形象的转变

"愚人"和"艺术家"是德意志文学史上特有的两种重要人物类型。后者由前者发展而来,但又并未彻底断绝与前者的联系,二者可以说是一枚硬币的两面。托马斯·曼创作于1912年的《死于威尼斯》的主人公阿什巴赫便是一个兼具"艺术家气质"和"愚人特性"的形象。他偶然在一位14岁的美少年身上发现了纯粹的"精神美"并苦苦追寻,潜藏在他精神中的"愚人性"随着对"少年之美"的渴望日益高涨,并与"艺术家理性"展开了天人交战。作者以此揭示了貌似作为社会精英的艺术家群体,囿于理性和感性的纠葛,身陷"亦智亦愚"的尴尬人生状态。     

教师的整体形象美

高尔基曾经说过:"照天性来说,人都是艺术家.他无论在什么地方,总是希望把'美'带到他的生活中去."课堂犹如一个大舞台,课堂教学是一门综合艺术,教师则是教育领域中的艺术家.教师的个体形象将给学生留下深刻的印象,其梳装打扮、音容笑貌、言谈举止都会参与课堂教学的全过程,直接或间接地影响传授知识、陶冶情操、思想教育的效果.因此,教师要重视给学生展示一个美好的整体形象.     

看,这些作品!

巨型煎蛋:艺术家汉克·霍夫斯特拉在荷兰北部城市利瓦顿的街头创作出了这个名为"蛋的艺术"的巨大煎蛋秀。霍夫斯特拉是一位环保主义者。2004年,他曾将荷兰的另一个城镇德拉赫滕整整1000米长的公路     

乘着声音的翅膀,感受经典的魅力

<正>2015年5月18日晚,由江苏省委宣传部、江苏省教育厅、江苏省财政厅联合主办的"乘着声音的翅膀"中学生语文"经典诵读篇目"名家朗诵音乐会在江苏省锡山高级中学举行。本次音乐会演员阵容豪华,有老牌艺术家,也有新生代艺术家。朗诵会分为六个篇章,《将进酒》《再别康桥》《雷雨》等经典诵渎篇目都被搬上舞台。其间,锡山高中师生也与著名艺术家同台演出,吟诵了经典篇章。音乐会总导演孙娜坚说:这里有懂得朗     

内倾性人格与徐訏的文学选择

法国文艺批评家丹纳在《艺术哲学》中说:社会把"特征印在艺术家心上,艺术家把特征印在作品上。"社会生活是文艺创作的唯一源泉。在四十年代炮火纷飞的中国文坛,作为中国现代文学史上重要代表作家的徐訏却创作出了不同于同时代作家的浪漫主义作品,如严家炎就在《中国现代小说流派史》中最早把徐訏和无名氏作为一个流派——"后期浪漫派"来看待,并认为他们的出现,"打破了艺术上的一统天下,开创了小说创作的一种新的境界"。     

试论幼儿美术活动的误区与反思

毕加索说过:"每一个儿童都是艺术家。"绘画是上帝给与幼儿的一种天赋,而且儿童画饱含着人之初的纯真与质朴,与艺术之间有着天然之合。他们用自己的方式讲述着他们对世界的理解,在绘画中幼儿达到精神的自由,