学习性区角活动中材料的投放与调整——以大班语言区“动物棋”为例

本班幼儿在开展《动物大世界》主题学习性区角活动中对动物的各种外形、特点非常感兴趣,因此在区域活动中开展了围绕动物展开了涵盖听说读写的语言活动,其中以语言区的"动物棋"最受喜欢。本案例通过教师对幼儿操作该玩具的观察记录,力图从区域材料投放的动态性与层次性方面进行教育反思和策略跟进,为学习性区角活动中材料的投放与调整梳理经验。     

有这群一个人

我认识一个这样的人。他有时认真，有时淘气，还有时稳重，这就是我们班的态度变化王子——王子豪。 他有时认真。有一次，在一节作文课上，他在课上又说又笑，弄得老师心神不宁。突然，老师说了一句所有作文老师都经常说的一句话——下面我开始讲写作技巧，王子豪就变得认真得和刚才的表现简直判若两人。[第一段]     

六·二班的故事

是友好还是“跟踪？”我们六·二班有新鲜事了！教室内，学生围着两个小老外———阿力和沙力问天问地；教室外，一群小朋友睁大好奇的眼睛向教室里探望。中午放学后，王聪和阿力、王子豪和沙力手挽手走出学校大门。可是下午，我接到了阿力的妈妈打来的电话，说中午有两个孩子一直在她家门外徘徊，好像在跟踪她的孩子。我询问王聪和王子豪。他俩说：“我们怕阿力和沙力迷路，所以把他们送回家后，吃过午饭又早早来到他们家门口，等着他们一块儿上学。”我把阿力妈妈对我说的话告诉了他们，他俩哭笑不得，不知如何是好。于是，我告诉王聪和王…     

基于能力培养的幼儿园自然角活动指导策略探究

幼儿主要通过听、看、闻等方式接触世界,了解世界,逐渐丰富自身对世界的认知。幼儿园创设良好的自然角环境有利于提高幼儿的多种能力,对激发幼儿自主探究的欲望有重要的意义和积极的影响。幼儿教师应合理利用自然角提高幼儿的观察、记录、思考、理解等能力,激发幼儿对自然界的好奇,帮助幼儿认识世界。     

如何处理记录的数据

处理记录的信息一般要经历三个步骤：统计／整理、归类、解释。观察者先要对根据观察量表所记录的信息进行统计或整理。在进行统计记录的数据时，对于一些简单的、目的单一的观察量表所收集的数据，如学生的应答方式，可以从记录中推算出一些能说明问题的百分比、频数或排序，呈现在相应的观察量表上；对于那些较为复杂的数据，如师生语言互动分析，可以通过频率和百分比的计算，绘制出可以说明问题的图表，也可以通过电脑，利用Excel等电子制表软件来开发数据表，利用电脑进行数据分析，然届再根据需要由电脑绘制出不同的图表。对记录的文字材料要进行整理，按观察量表的设计意图逐条核对文字，或补充、或删减、或合并，转换成简洁、     

如何处理记录的数据

处理记录的信息一般要经历三个步骤：统计／整理、归类、解释。观察者先要对根据观察量表所记录的信息进行统计或整理。在进行统计记录的数据时，对于一些简单的、目的单一的观察量表所收集的数据，如学生的应答方式，可以从记录中推算出一些能说明问题的百分比、频数或排序，呈现在相应的观察量表上；对于那些较为复杂的数据，如师生语言互动分析，可以通过频率和百分比的计算，绘制出可以说明问题的图表，也可以通过电脑，利用Excel等电子制表软件来开发数据表，利用电脑进行数据分析，然届再根据需要由电脑绘制出不同的图表。对记录的文字材料要进行整理，按观察量表的设计意图逐条核对文字，或补充、或删减、或合并，转换成简洁、     

观察细 证法多

从不同的角度观察初中《几何》第三册第122负例1,可以得到方法各异的多种证法二下面记录的就是笔者在讲授这道例题时师生间的一段对话．题目如图回,已知AB是①O的直径,AC是弦,直线CE和OO切干点C,AD上CE,垂足为D．求证：AC平分／BAI）．老师：这是一道证角的平分线的问题．请同学们想一想,怎样沟通条件和结论之间的联系？学生甲：观察直径AB,如图1,连结BC,则／ACB＝gry,ZB＋ZI＝op…·AD入CE,…／ADC＝gry,zZ＋Z3＝90…·CE是切线,…／3＝fB…．／l＝LZ．即AC平分ZBAD．老师：证得好．观察直径并作出直径…     

《角的初步认识》教学设计(一)

教学内容人教版《数学》二年级(上册)第38￣39页例1￣例2。教学目标1.结合生活情境认识角,通过观察、操作,用自己的语言描述角的特征。2.认识角的各部分名称,学会画角、做角,培养学生的观察能力和动手操作能力。3.在生活中找角,感受生活中处处有数学。教学过程一、创设情境,导入新课师:新的一天开始了,校园里早早地就热闹起来了,操场上更是生机勃勃。请同学们看大屏幕,(课件出示主题图)你看到了什么?师:老爷爷修剪树木的剪刀张开的图形叫做角,你能在这幅图中找到这样的角吗?学生汇报找到的角。师:真多啊,角在我们生活中无处不在,这节课我们…     

自然角观察记录有讲究

在实施主题活动“奇妙的种子”时，室外自然角的观察记录就成了不可缺少的一部分，而且在主题活动中，自然角用来实验的东西也明显多了出来，所以指导也有了新的要求和新的体会：     

知 思 说 写─—低年级作文起步教学谈

小学语又大纲指出：“作文能力的培养应从低年级开始。“如何对低年级学生进行写作能力的培养呢？我认力一是打好语言基础，促使学生由内部语言发展到外部语言，即田“知”到“思”、由“思’到“说’；二是把握转化枢纽，促使学生由外部语言发展到书面语言，即从“说”到“写”。鉴于上述认识，我在二年级就尝试按照从感知到联想，从朕想到练说，从练说到写作的程层进行作文教学。一、看—说—写观察是获取说写素材的重要手段，是进行思维的基础。因此，我经常引导主生育意识地观察周围的事物，其中包括看图、看物、看景、看事。在观察中认…     

蝴蝶被放走以后……——多元互动三步曲

春天到了，大班的王老师带着孩子们收集制作了许多动植物标本。孩子们经常围在自然角，观察、讨论着各种标本，兴趣盎然。王老师也寻思看再多制作一些标本，让孩子们观察。可巧，这天，教室里飞进了几只蝴蝶，大家兴奋地叫着：“有蝴蝶飞来了!”王老师一看，也很高兴：“要是捉住它，制作成标本，又多一种标本了。”于是，她迅速关上门窗，捉住了那只飞得精疲力尽的花蝴蝶，     

数学:也是浪漫的童话

<正>数学和数学教育生活充满童心,美妙而又神奇!曾经,我和二年级的孩子一起学习轴对称,发生了这样一段有趣的争执:以王子豪为代表的同学认为下面的回文联是轴对称的:雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。但是,另一部分同学则提出了反对意见:对折后,前边"天"的那一撇会对到后面"天"的那一捺上,不重合,因此,不是轴对称的;并以一张长方形纸为例现场演示,进一步说明:"像这样对折完全重合!完全重合!完全重合!才是轴对称。"这时,王子豪原来的支     

给孩子一片探索的空间

胡庆芳同志在《美国孩子这样学习》(《北京教育》１９９９年第１１期)的一文中写道,美国学校的教室里的四个墙角全是实物堆成的科学角,比如生物角,如果是在春天,就堆有种子,学生可以自己种,亲自观察植物是怎样生长的,并主动浇水、做观察记录;如果是孵卵季节,角落里又会放有鸡蛋、鸭蛋等,灯光、温度、湿度全由学生们控制,他们计算孵化时间,禽雏出壳后又继续观察其发展变化。美国的学校能够这样放开让学生自由地探索知识,我们中国的学校能不能做到呢?看了陈雷老师寄来的“养蝌蚪”一课的所有材料,不由感到了欣慰———我们不仅能做到,而且能发…     

我真是恨透了你的笨拙

妈妈刚刚在QQ上给我留言,起因是昨天我在微信朋友圈发了一个给大家“写印象”的状态,末了把印象写在状态底下。她的原话是这么说的：我在你的微信里看到你给小学同学康溪、胡波和中学同学廖晓菡、李潇、温朝阳、王子豪的评论。其他几位我都不认识。     

自然角观察记录有讲究

在实施主题活动“奇妙的种子”时,室外自然角的观察记录就成了不可缺少的一部分,而且在主题活动中,自然角用来实验的东西也明显多了出来,所以指导也有了新的要求和新的体会:一、记录本子标志化。幼儿的识字能力还很有限,如果教师只在记录本子上写好记录的对象,字数少还可以辨认,但如果观察记录的对象多了就有问题出现了,所以教师应该事先做好标志。可以在记录本上画好相应的观察对象,比如:观察的是玉米就画玉米,观察的是蚕豆就画蚕豆;也可以和幼儿商量决定,大家一起探讨选用标志来区分,比如:因为黄豆是黄色的,所以可以用黄色的五角星来代表…     

文科教学片断评析(20～21)

20．观察事物要抓住特征片断实录师：观察事物要抓住特征,怎样才能抓住事物的特征呢？先让我们看一段录像。（放录像：画面———春光明媚的花园中彩蝶飞舞,画面二——灯光下飞动的飞蛾）师：同学们,你们能区分这些美丽的蝶和蛾吗？蝶和蛾有哪些地方不一样？（录像画面定格：依次出现菜粉蝶和豆天蛾）生：（全神贯注地观察）师：蝶和蛾较相似,怎样区分？注意看特写镜头一。生：蝶的腰身细,蛾的腰身粗;蝶的“体形苗条”,蛾的“体形丰满”。师：观察细致2再请看特写镜头二。生：蝶的触角呈鞭状,蛾的触角呈羽状。师：我们还可换一个角…     

学习“三线八角”,把好两道“关”

两条直线被第三条直线所截,构造了八个角,一般称为“三线八角”．同学们在学习这部分内容时,要注意把好两道“关”．一、定义“关”如图1,当两条直线a、b被第三条直线l所截时,就构成了八个角,其中没有公共顶点的角可分为三类．1．同位角：分别在截线同劳且位置相同的一对角叫同位角,其特点是位置相同．如／l和／5,／2和／6,上3和Z7,z4和／8。2．内错角：分别在两条直线之间,并且在第三条直线的两侧的一对角叫内错角,其特点是位置在内侧且交错,如／3和／5,／4和Z6．3．同旁内角：分别在两条直线之间,并且在第三条直线的同旁…     

看话能力教学谈

看话又称唇读,一般是指耳聋学生通过眼睛观察说话人嘴巴的动作,来理解说话的内容的一种技能。它是耳聋学生失去听觉后,体会语言、学习语言的手段,是他们进行社会交际的一种语言能力,又是聋校重要的教学语言工具。看话对耳聋学生具有重要意义。首先,看话是理解口语的能力,是培养耳聋学生有声语言能力的重要内容。其次,看话能保证教学语言的规范化,为学生学习和运用语言的楷模,对完成教学任务有利。第三,看话能缓解耳聋学生社会交际中的语言障碍,提高社会参与能力。怎样培养耳聋学生的看话能力,提高看话教育的教学质量?笔者认为应从以下几个方…     

上好辅助线的第一堂课

添加辅助线是解几何题的有效方法之一。为什么要添？怎样添？添的依据是什么？有什么规律？这一系列问题虽不可能在一堂课里完全解决，但上好添辅助线的第一堂课就显得尤为事要了。初中《平面几何》中的第一条辅助线是从下面的例题引出的。已知：DCAB，AD／／BC。求证：（或）。分析：引导学生从两方面考虑。一是从求证（命题的结论）去想：要证两角相等，就要用到两角相等的有关公理、定理、定义（即两个具有公共顶点且相等的角：对项角相等，一个角的平分线将它分成二等角；不具有公共顶点的角：两直线平行同位角或内错角分别相等）；…     

经验在儿童早期语言习得中的重要性

作者采用个案研究的方法对一名儿童的母语和外语词汇习得进行长期观察、记录,并在此基础上分别考察了经验主义和理性主义语言习得观在本个案研究中的扬弃,突出了经验对于儿童语言习得的关键作用——激发机制。