浅谈新课改理念下如何提高学生英语阅读能力

新的基础教育课程改革,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。教师在面临新课程改革时,除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴含的思想,树立正确的教育观念外,还应根据新课程的要求,改变自身的教学行为。我们如何审视英语课堂教学,如何把课程改革的新理念落实在每一堂课,如何采用新的教学方法教好学生,这也给我们教师带来了巨大的挑战和机遇。在新课程理念下,正确认识语言与文化的关系是提高学生英语阅读能力的关键之一。     

构建以行动研究为载体的校本培训模式

新的基础教育课程改革对广大教师提出了新的要求，赋予了教师新的职业内涵和历史重任。它需要教师重新审视自己的教育观念，重新思考自己的教学行为，重新确定自己的专业发展方向。一句话，它需要教师把自己变成一个“新教育者”，以成为这场基础教育课程改革狂潮的中流砥柱。怎样帮助教师实现向“新教育者”的转变?这是新课程     

创设情境 促进学生发现与发展

迎着世界课程改革的浪潮,我国基础教育课程改革迈出了坚实的步伐．取得了令人欣喜的成就．本次课程改革的核心是以提高国民素质为宗旨．全面推进素质教育．培养学生的创新精神和实践能力,这就给广大的教师提出了新的课题．作为数学教师如何在教学中培养学生的创新意识和创新能力呢？     

探讨新课程目标下教师角色与学生学习方式的转变

新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。目标以学生的学习为中心,学会学习,促成学生的全面发展和终身学习为目的。在这样的背景下,作为教师在积极参与这场课程改革的同时,要促进学生学习方式的转变,因此重新审视自身的教师角色迫在眉睫。文章通过对新课程目标的剖析,指出基础教育下的教师角色应该是多元整合的教师角色,倡导新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式,这也是实施新课程最为核心和关键的环节。     

课程改革与新的教学策略漫谈

教师是学生学习的组织者、指导者、合作者和交流者。强调师生共同合作、共同发展是基础教育课程改革中的一大特点，这毫无疑问地要求我们广大中小学教师进一步明确学生主体作用的重要性。在教学中，要真正发挥学生的主体性、主动性和积极性，应从以下几个方面加深认识，以确定新的教学策略。一、增强基础教育课程改革意识，确立科学的学生观课程改革成败的关键是教师。教师除了具有高度的责任意识，具备熟悉课程、开发课程的能力之外，还应具有课程改革意识和科学的学生观。1.平等地对待学生。基础教育的重要任务是培养学生的创新意识。创新…     

农村学校推进课程改革需要新的教学理念

新的课程改革，是指在基础教育阶段实行新的教材教法，以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践。但是．农村与城市有巨大差别．如何推进课程改革，值得认真研究。以我们所在县域情况来说，目前全县95％的初中、小学校是在农村．教师整体学历合格率低于全广西平均水平，并且不合格教师大多在农村学校，教师中还有1／3是代课教师，造成队伍不稳定，素质低，这是其一。     

适应课程改革需求调整中学教师继续教育培训思路

基础教育课程改革已拉开序幕，这无疑对我们基础教育战线的教师素质提出了新的要求，同时也赋予中学教师继续教育新的使命——培养创造型教师。这就须对现阶段中学教师继续教育培训的观念、目标、教学模式、课程体系、教学方法和手段、师资队伍做出相应的调整，以适应课程改革的需求。     

英语教师创新英语教学之浅谈

在新的基础教育课程改革中,如何把课程改革的新理念落实在每一堂课,这是至关重要的问题。新的课程标准要求教师不仅要"传道、授业、解惑",更要对学生进行学习策略的培训和指导,培养其自学的能力,为终身学习打下基础。作为新世纪     

反思课程评价

新一轮课程改革正在如火如荼地进行着，有关课程改革的理论、文章也是应时而生，大量地“创生”着，其中也不乏课程评价理论的论述。审视时下的课程评价理论，我们发现，几乎无一例外地表现为对教师教学的评价和学生学业成绩的评价。这是课程评价的全部吗？如果不是，课程评价还应该包含什么内容呢？我们的课程评价理论为什么只集中于对教师教学的评价和学生学业成绩的评价，原因何在？在新一轮的国家基础教育课程改革中，学校教师应该如何对课程进行有效地评价？本文试图对以上这些问题提出自己的一孔之见，以求教于各位学者同仁。一、课程…     

开放、探究、发展的教材观——新课程让教材活起来

随着基础教育课程改革的不断深入，新的课程标准在我头脑中也越来越清晰，作为社会学科教师，我们的任务是要培养学生认识社会、适应社会、服务社会的能力。那么，作为农村小学的教师，我们应该对教学活动的主要载体——教材，持何种态度呢?不断的教学实践使我认识到：农村社会教师应该根据本地区的特点，     

更新观念，学好、用好高中数学新课程

（一）新课程理念与以前数学教学观念的区别．在新课程的使用中，我理解到：课程的改革既是基础教育的改革，也是推进素质教育的改革，是一个系统工程的改革．原来教学观念要求学生掌握的是头脑中的知识，而与实践能力脱钩，几乎没有实践能力，教师只重视学生掌握知识，技能及解题能力的本领．而现在是以培养学生的实践能力，创造能力为目的，把学生从观察现象改变为探索现象的观念上来，培养学生要有实际能力的本领，也就是要求教师把那以往的教学观念，陈旧的教学观念彻底地转变过来．以培养学生的实践能力、创新能力为目的，构建一个探索性的学习空间，以适应新时代的需要．因此，如何挖掘新教材的教育功能，充分体现课程改革的指导思想，是我们基层教育工作者的一项持久、复杂而艰巨的任务，它的好坏关系着我国课程改革的成败．     

课程改革与教研工作的定位

课程改革，是基础教育改革的核心。也是我们向实施素质教育迈出的重要一步。这场改革规模宏大，其结果将直接决定我国基础教育在未来几十年内的基本面貌和水平。基础教育优先发展战略地位的确定，以研究型学习、校本课程、综合实践能力的培养和发展性评价为重心的新的基础教育课程改革的推进，不只是对教师提出了更高要     

新课程呼唤教师的角色转变与专业发展

当前,我国基础教育新的课程改革已经进入了全面实施阶段。新课程体系在课程的目标、功能、内容、结构、评价与管理等方面都有了重大改革。新的课程改革向广大教师提出了严峻的挑战。有些我们过去已经习以为常的东西,现在要求重新审视,决定取舍;有些我们过去不熟悉的东西,现在要     

小学信息技术教学中学生动手能力的培养

中国经济和社会的发展对人才需求提出了新的要求，为适应这一变化，我国的基础教育课程也进行了相应的改革，提倡和鼓励学生的个性化发展，因材施教．促进学生自主学习。教师要与学生加强交流和沟通，促进学生全面发展。为此，本文对小学阶段信息技术教学中关于学生动手能力的培养策略进行探析。     

小学数学新教材教学浅议

课程改革的目的是提高国民素质，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生的身心健康发展，培养良好品德；强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。那么，教师如何在这场改革中扮演好自己的角色呢?     

让自己成为一个受学生欢迎的老师

为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》，今年秋季我省普通高中课程改革实验工作将全面展开。新课程的理念对教师的思想观念和教学实践提出了很大的挑战，促使教师在教学实践中对传统的教师角色进行重新定位和理解，要求教师转变观念，不断进行专业发展。在新课程理念下，要想让自己成为一名受学生欢迎的老师，我认为教师要在新的课程环境下塑造自己的新角色。     

对引领教师走进新课程的实践与思考

《基础教育课程改革纲要》对教学过程提出了新的要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习……使每个学生都能得到充分的发展。”这是教学思想划时代的革命性变革。教师是课程改革最直接的依靠，为了推动我校课程改革健康、有效地进行，我们确定了探索“如何将现代教学观念转化为教师行为，促进教师自觉更新教学观念，让教师成功走进新课程”的研究目标。     

浅析新课程中语文教师的角色

新一轮课程改革给我们的教学注入了活力.同时也引起了我们更深层次的思索。素质教育要求培养学生在未来瞬息万变的社会中的生存能力。因此学习的理念应发生根本性的转变,语文教师的教学理念也要相应改革,这就要求语文教师在这场革命中要重新审视自己的角色。本文仅就此作一粗浅的探讨。     

立足有效建构 引领科学探究

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,探究式学习已逐步被广大教师所接纳,但重新审视我们的教育,在引导学生探究甚至主动探究时,学生是否真正进入主动探究的境界?探究要不要层次?要不要迎合学生的心理?因此,如何有效开展探究式学习是广大老师急待研究的一个重要问题。而建构主义     

新课改背景下高师中文教育的思考

基础教育课程改革的进行不仅给广大中小学教师带来新的挑战与机遇，对高等师范教育也带来新的冲击与要求。本文在新课改课程背景下审视了高师中文专业教育的现状，在此基础上提出：在培养未来语文教师的过程中，高等师范院校中文教育应该调整专业知识结构，拓展学生的知识范围，针对未来工作对象，培养师范生的多种能力。