在生物教学中培养学生可持续发展观的实践和思考

本文阐述了生物教学中培养学生可持续发展观的必要性和可行性,具体介绍了在初中生物教学中培养学生可持续发展观的策略.     

地理教学中的可持续发展观教育

阐述了地理教学中培养学生可持续发展观的必要性和可行性,具体介绍了在初中地理教学中培养学生可持续发展观的策略。     

化学教学中培养学生可持续发展观的思考

在阐述化学教学中培养学生可持续发展观的必要性基础上,分析了目前我国中小学可持续发展教育的现状,具体介绍了在高中化学教学中培养学生可持续发展观的策略。     

在生物教学中培养学生的辩证唯物观

用唯物主义的思想去透视生物学,在生物教学中培养学生唯物主义辩证法的世界观、人生观。     

在地理教学中培养学生的环境与可持续发展观念

人口问题、资源问题、环境问题和发展问题是当今人类面临的全球性问题。在地理教学中，教师应帮助学生分析环境问题产生的原因和后果，探讨解决环境问题的办法，以培养学生正确的人口观念、资源观念和环境观念，走可持续发展的道路。     

浅谈生物教学中如何培养学生可持续发展观

结合当前中学生物课程改革,从面对新世纪,培养学生可持续发展观入手,提高学生生物科学素养,谈谈自己的浅陋见解.     

在地理教学中加强环境教育和培养学生可持续发展观念

中学阶段是基础教育中的重要时间段。抓住这一重要时期,在教学过程中有意识地渗透可持续发展观念的教育是教师的责任。我国在实施可持续发展战略的过程中面临的问题很多,在教学过程中,结合我国的国情。本文着重以人口、资源、环境为重点。对学生进行可持续发展教育以及培养可持续发展观念的诸多渠道。     

论生物教学中如何培养学生的知识点发展观

生物科学是一门古老而又年轻的科学。虽然产生得早。真正发展却是最近几十年的事。在这当中还有许多未知和未解开的谜。况且自然界中生物种类繁多,结构复杂,个体之间在结构和生理等方面差异性很大,特异性强。这就使生物学中许多概念、规律、观点、结论等有其不确定性,局限性,也处于不断发展之中,也应该让学生领悟到这一点。因此在教学过程中应注意把握好知识点的外延,注意它的某种可信赖性和历史阶段性,培养学生理性的思维、科学怀疑精神,培养学生知识点的发展观。     

在生物教学中培养学生科学人生观的思考

课堂教学传授知识是认识和掌握科学的学习方法．培养科学研究的精神，形成科学信念与科学习惯的过程．而科学的学习方法、科学研究的精神、科学信念与科学习惯就是科学人生观的重要内容、本文结合具体工作实践对培养学生科学人生观进行了探索．     

在中师生物教学中培养学生环保意识

环境保护是我国的一项基本国策.在中等师范学校开展环保教育是贯彻这一基本国策的一项战略任务.目前,许多学校没有单独开设环保课程,利用生物课向学生渗透环境知识,进行环保教育有很直接、很现实的效应.因此,培养师范生的环保意识,是我们每位师范老师肩负的使命,身为一位生物教师,更应注重生物教学,培养学生环保意识.     

在生物教学中如何培养学生的环保意识

由迅猛发展的科学技术而引发的环境问题越来越多,已经引起世界各国的Ag2CO3普遍关注。培养学生的环保意识是当前生物教学的重中之重。在生物教学中,教师可通过挖掘教材环保教育内容、展示环境问题、学习法律法规、联系生活实际、丰富课外活动等方式培养学生的环保意识。     

『在生物教学中渗透可持续发展思想』的尝试

当今世界人类共同面临的粮食、人口、资源、环境等重大问题,多种“不可持续因素”互相叠加,引起共振效应,使世界即将步入“最狭窄环境通道”。人类应共同面对这一现状,因此,在高职生物学教学中通过人口观、资源观和环境观的教育,宣传、贯彻、渗透可持续发展思想是十分必要的。     

『在生物教学中渗透可持续发展思想』的尝试

当今世界人类共同面临的粮食、人口、资源、环境等重大问题,多种"不可持续因素"互相叠加,引起共振效应,使世界即将步入"最狭窄环境通道".人类应共同面对这一现状,因此,在高职生物学教学中通过人口观、资源观和环境观的教育,宣传、贯彻、渗透可持续发展思想是十分必要的.     

在生物教学中培养学生的实践能力

在教学过程中培养学生的实践能力,是新课改的要求,也是生物这门学科的教学要求。因此,打破传统的教学模式,把课堂还给学生,向学生提供更多的观察、动手、质疑的机会,就越来越受到重视。     

对生物教学中培养学生可持续学习能力的思考

可持续学习的能力,是现代社会高素质人才终身学习和持续发展不可缺少的基本素质。培养学生可持续学习的能力,倡导学生自主探究学习已成为当前教育改革的目标,也是教育与社会发展接轨的重要标志。对教师而言,教会学生学习,加强其可持续学习能力的培养,是要研究的一个重要课题。下面笔者试从三个方面对生物教学中培养学生可持续学习能力加以探讨。     

在生物教学中培养学生的实践能力

实践能力涉及学生的观察能力、动手能力、分析实验现象和数据处理的能力，以及设计和完成实验能力、解决实际问题能力。在生物教学中如何培养学生的实践能力呢？     

可持续发展观在地理教学中的渗透

人类经过了对自然顶礼膜拜、唯唯诺诺的漫长历史阶段之后，通过工业革命，铸就了驾奴和征服自然的现代科学技术之剑，从而一路成为大自然的主宰。可就在人类为科学技术和经济发展的累累硕果津津乐道之时，却不知不觉地步入了自身挖掘的陷阱。种种始料不及的环境问题击破了单纯追求经济增长的美好神话，固有的思想观念和思维方式受到强大冲击，传统的发展模式面临严峻挑战。历史把人类推到了必须从工业文明走向现代新文明的发展阶段。可持续发展思想在环境与发展理念的不断更新中逐步形成。     

如何实现人与自然的和谐——浅谈生物教学中可持续发展观教育

21世纪的中国,经济正在加速起飞阶段;人民生活水平正在由小康走向富裕的发展阶段,人们切实体会到物质生活水平、精神生活水平的急速提升。然而,我们生存的环境似乎日益变得糟糕,城市的空气被污染了,河湖中的水被污染了。城市大了,耕地少了;人口增加了,野生动植物少了。人与环境的矛盾曰益突出,人们呼唤人与自然的和谐。要实现人与自然的和谐,首先要加强人们的可持续发展观的教育,作为一名中学生物教师,应该大力培养学生的环境保护意识,可持续发展意识,它关系我国经济的腾飞,关系到民族的未来。     

可持续发展观在中师生物学教学中的渗透

可持续发展作为一种发展战略，在1992年联合国环境与发展大会上正式提出，并被国际社会广泛接受。目前我国把实施可持续发展作为进行现代化建设的重要战略方针和国策之一，中国走可持续发展道路已成为历史的必然。可持续发展战略目标伟大，任务艰巨，首先要改变人的认识，逐步树立可持续发展的观念，教育便成为关键。由于中师生物学教育本身的任务和特点，在中师生物学教学中渗透可持续发展观，已成为中师生物学教学的又一重任。笔者就多年的教学实际，谈几点体会。     

在生物教学中培养学生创新精神与实践能力

本文就生物教学中培养学生的创新精神与实践能力进行了探索与实践,并总结出几点教学经验.