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一位大学三年级的学生告诉记者,她在参加了全国数学建模的比赛后,才知道自己学的数学知识原来那么有用,数学原来是那么有趣的一门功课。从小学到大三,算来这位同学学习数学也有12年的工夫,数学的功用和乐趣才刚刚被发现,这不得不让我们思考一下我国的数学教育,究竟应该走怎样的路。■做题不是数学的惟一记者:说到数学教育,大家通常想到的就是做题,刘教授,你怎么看待这个在人们心目中很普遍的观点?刘来福“:数学就是做题”是片面的,但这个观点和数学发展的历史有一定的关联。数学的研究对象是抽象的,研究手段是严格的推理,数学的价值在于推理… 相似文献
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由国家教委高等学校社会科学发展研究中心组织编写,著名中国近现代史专家沙健到、龚书锋教授主编的《走什么路一一关于中国近现代历史上的若干重大是非问题》一书,日前由山东人民出版社出现江泽民同志在兰已念中国共产党政扶周年座谈会上的重要讲话中指出："'今天的中国是历史的中国的发展,作为当代中国的领导,如果不了解中国的历史,特据提中国的近代史见现代史和斯门党的历史,就不可能认识和fffe中国社会发展的颜死规执,组政又和发较修断传织生长斯N争中开拍即9光荣传统,也就不8胡爿l须导建设有中国特色社会主义的职责。"为了落实… 相似文献
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《中国近现代史纲要》是一门新开课,对诸如教学目的与内容、教学方式与方法、多媒体手段与运用、考核形式与评价等问题作深入系统研究是当务之急,至关重要。在这些方面,提出见解、想法和做法,以供参考,并期完善提高。 相似文献
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<中国近现代史纲要>教育教学的方式、方法多种多样,要上好这门课,一是要从思想上正确引导学生的言行,二是要从历史中启发学生的智慧,三是要讲究传授的趣味性,增强学生对这门课的兴趣. 相似文献
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《走什么路》一书出版座谈会述要○晓静由国家教委社会科学发展研究中心组织编写，沙健孙、龚书铎教授主编的《走什么路———关于中国近现代历史上的若干重大是非问题》（以下简称《走什么路》）一书日前已由山东人民出版社出版。国家教委主任朱开轩同志为本书写了序言。... 相似文献
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《走什么路》一书出版发行，是一件值得称道的事情。我代表国家教委党组来参加这个座谈会，对本书的作者和出版者表示祝贺，也表示感谢，因为你们为坚持马克思主义的思想理论阵地，为史学的繁荣发展，也为加强学校的德育工作做了一件很有意义的事情。开轩同志在他为这本书写的序中说，他衷心希望这本书的出版能够对中国近现代史的研究和教育、对学校的德育工作发挥积极的作用。这本书出版至今时间不长，但已经在社会各界、特别是思想理论战线引起强烈的反响。一些同志认为，这本书在中国近现代史的研究中鲜明地举起马克思主义的旗帜，观点明… 相似文献
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陈海忠 《韩山师范学院学报》2010,31(1):84-88
要实现《纲要》预期教学目的,必须着重培养大学生树立科学历史观,使其学会从事实出发,运用历史观点观察问题,具备从整体上、“长时段”地审视历史、理解现实的意识,能够正确理解国家历史与地方历史的辩证性关系,深刻理解中国社会发展的内在逻辑,充分认识历史发展的必然性。 相似文献
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《中国近现代史纲要》作为高校思想政治理论课“05方案”改革中新增设的一门课程,对大学生的健康成长有着非常特殊的教育功能,这种教育功能主要体现在三个方面:一是思想政治教育功能,二是爱国主义教育功能,三是马克思主义教育功能. 相似文献
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[本刊编者按]上海市打虎山路第一小学为上海市名校之一。该校在华东师范大学教育学系的支持与合作下,开展教育研究,其成果《学会关心学生研究》即将出版。这里从中采撷一些片断和陈桂生教授为该书撰写的序言,以飨读者。近几年间,“学会关心”也像“学会做人”、“学会学习”、“学会生活”之类“学”字当头的口号一样,在不少先进的学校中,不胜而走,不翼而飞。这类“学”字当头的期望,同“教”字当头的现实相对,所指,为引导学生自己去“学”,且要“学会”,不可谓不合时宜。自然,在中国,把导致“教”字当头的教学制度和教育活动… 相似文献
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李淑霞 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(22):274-275
《中国近现代史纲要》主要功能是从历史教育的角度对大学生进行思想政治教育.但目前的教育效果不尽如人意.探索出一套适合当代大学生特点并为他们所接受的教学模式,是摆在每位任课教师面前的重大课题.本文在教学模式及与之相适应的考核模式方面提出了自己的见解. 相似文献
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论《中国近现代史纲要》教学中的爱国主义教育 总被引：1，自引：0，他引：1
爱国主义作为一种社会情感,是凝聚民族意志,激励人民奋发向上的精神支柱.利用<中国近现代史纲要>课程的教学突出思想理论教育、历史人物教育、地方革命史教育,是高校进行爱国主义教育,弘扬社会主义核心价值观,培育合格人才,完善德育过程的重要途径. 相似文献
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张曦 《佳木斯教育学院学报》2014,(5):32+34
爱国主义教育是高校思想政治教育工作的主要内容之一,《中国近现代史纲要》是培养大学生爱国主义教育的好教材。通过对中国近现代史的学习,培养大学生自强不息的民族精神,坚定走社会主义道路的信念,正确理解和把握爱国主义的新内涵。 相似文献
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毛泽东同志的《实践论》是他在认识和改造中国这个半殖民地半封建社会客观世界的过程中,创造性地运用马克思主义认识论所取的经验总结和哲学概括。它不仅在当前我们开创社会主义现代化建设新局面中将起着巨大的指导作用,而且对于我们研究中国近代现代历史发展规律也是有其指导意义的。 相似文献
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我国在新的历史时期更加重视加强和改进大学生思想政治教育工作,为此,在高校思想政治理论课中新开设了《中国近现代史纲要》课程（以下简称《纲要》）。中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见实施方案》指出：“中国近现代史纲要,主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史,帮助学生了解国史、国情,深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义,选择了中国共产党,选择了社会主义道路。” 相似文献
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周良书 《思想理论教育导刊》2014,(8)
关于中国近现代史和中共党史,在邓小平的谈话、报告和文章有诸多论述。这些论述大多已收录在三卷本的《邓小平文选》中。《邓小平文选》对中国近现代史研究的贡献主要有两点:第一,它是邓小平一生实践、经验、理论和智慧的结晶,为研究中国近现代史提供了非常珍贵的一份文献资料;第二,它蕴含丰富的历史理论和史学研究方法,对推动"中国近现代史基本问题研究"学科建设意义重大。 相似文献