医德教育存在问题的成因探讨

本文立足于目前我国医学生的医德教育存在的问题,侧重于从更深刻的本质上发现问题的成因,进而为解决问题提供依据。笔者认为,导致医学生医德教育问题重重的原因是多方面的,是综合因素影响的结果。其中既有医学生自身的原因,也有医德教育体制方面的原因。     

教师权力寻租:概念、原因及对策

教师权力寻租是教师利用手中权力寻求更多额外资本的非理性行为,其产生既有法理的原因,也有社会环境不健康、教育体制不健全及教师自身社会地位不高等因素的影响.应通过完善教育法规、强化教育体制创新及提高教师社会地位等措施来规避.     

中国教育体制改革若干重大理论问题的探讨

中国教育改革实践本身就提出并蕴含了许多急需解决或总结提炼的重大理论问题。教育体制改革理论就是其中的一个重大理论问题。它涉及到教育体制、制度和教育机制的内涵与外延,以及教育体制与制度之间、教育体制与教育机制之间的关系这样一些理论问题。教育体制是教育机构与教育规范的结合体;制度是调节人与人、人与组织及组织与组织之间活动的规范;教育机制是教育现象各部分之间的相互关系及其运行方式。教育体制改革与制度创新是不同的,因为教育体制与制度是两国有区别的范畴。教育体制改革与制度创新又是有联系的,因为教育体制与制度是相关的。这种相关性主要指的是教育体制内的制度与教育体制所具有的紧密联系;教育体制改革与教育机制创新在内容即内涵和外延上是不同的。然而教育体制改革与教育机制创新在诸多方面又是有联系的,如二者在产生发展的过程上是相关的,结构上是相融的,性质与功能上是互补的,范围上教育机制创新又包含了教育体制改革。     

听课评课的认知偏差分析及应对策略

一、当前教师听课评课方面存在的认知偏差 我国基础教育现有的教育机制运行中存在着诸多不利于教师听课评课的因素,这里既有教育体制方面的原因．又有地方和学校教学操作与实践的因素,还有教师教育理念和教学素质等方面的制约。现阶段我国基础教育的评价制度和体系不健全,各地方和学校不统一并且交流较少,其中关于听课评课机制的具体操作和实践更是层次不一,甚至许多学校没有相应的传统和制度。以下几种倾向是当前基础教育听课评课中常见的认知偏差：     

教师暴力的法律透视

近几年,“教师暴力”成为社会关注的热点问题。其产生原因是多方面的,既有法律制度上的缺陷,也有社会观念、教育体制、教师素质等方面的因素。以法律的视角观之,施暴教师视其情节,应承担民事责任、行政责任甚至是刑事责任。我们应该通过完善教育立法,转变教育理念,加强教育执法、监督力度等手段,消灭教师暴力,保护学生权利。     

人才培养视角下教师问题行为的成因与对策研究

小学教师在工作中的问题行为,对小学生的全面发展有着重要的影响。小学教师问题行为的产生既有普遍原因,又有特殊原因;既有教师个人因素,又有社会、家长及学生自身的因素。     

学校教学制度运行的社会学考察

学校内部教学制度并不完全是一种自足性的制度安排。影响和主导学校教学制度运行的现实问题,既有教育者头脑中的观念问题,又有权力操作和利益分配问题;既有教育行政机构和学校缺乏制度创新的理念与能力问题,也有作为权力拥有者的权力机构不愿实行使自身丧失权力和利益的改革问题。在教学制度建设和运行过程中必须正确认识这些社会性制约因素,以合理的态度来争取有利的社会支持。     

教师导致问题学生形成的不当行为分析

问题学生是一个常见但又非常复杂、非常棘手的问题。问题学生的形成有多方面的原因,既有家庭方面的,也有学校方面的;既有教育方面的,也有环境方面的;既有他人方面的,也有自我方面的。而笔者认为,教师的不当教育行为是导致问题学生形成的一个重要而又往往被忽视的因素。因为,在教育活动中,教师起主导作用,他们的教育行为直接影响着学生的身     

积极培植新型教育制度的生长点

积极培植新型教育制度的生长点黄继晏《中国教育改革和发展纲要》把成人教育命定为传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度。所谓新，是相对传统教育而言，但它又是从现行的教育体制中产生出来的。所谓新，就是它既有宽广的外延范畴，又有新的充满生机和活力的内涵...     

尴尬与无奈:面对诺贝尔自然科学奖

中国无缘诺贝尔自然科学奖原因是多方面的,既有浅层原因,又有深层原因。浅层原因包括:科技投入不足;原创性、基础性研究薄弱;中国科研机构组织运作效率不高,科研成果得不到优化组合与集成;中国科技界惩治学术腐败不力。深层原因包括:中华民族传统思维方式影响深远;传统教育体制的影响。