职业测评：奠定职业生涯发展的坚实基础——访北京北森测评技术有限公司资深职业测评专家庄明科

职业生涯是个人在社会中生存发展的重要组成部分,而认识自我,明确个人的职业兴趣、职业能力和职业倾向,是职业生涯顺利发展的基础,职业测评则为此提供了一个科学而有用的工具。日前,北京北森测评技术有限公司资深职业测评专家、中国人民大学特聘高级职业指导顾问、北京大学应用心理学硕士庄明科先生阐述了职业生涯规划和职业测评对于大学生职业生涯发展的意义。记者:您曾经谈到大学生就业难与职业生涯规划的关系,职业生涯规划对于大学生求职与事业发展具有什么样的意义?庄明科:在职业规划里,要做两件事情,一是了解自我,一是了解外在的工作环…     

“不断变化的工作世界——TVET对国际发展议程的贡献”国际圆桌会议（二）

"不断变化的工作世界--TVET对国际发展议程的贡献"国际圆桌会议由德国国际能力构建中心(InWEnt Catpacity Building Intemational,http://www.imwent.org)、UNESCO-UNEVOC、亚太地区人力资源开发与技术教育规划学院(Colombo Plan Staff College for Technician Education,CPSC)等机构组织,本次圆桌会议主要探讨在一些国家中职业教育以何种程度回归:如何将TVET整合到国家发展战略中;最近的职业教育改革和未来挑战;探讨国家促进TVET中的关键问题.     

服务国家需求规划学校发展——中国地质大学（北京）“十一五”发展规划综述

随着国家对地球资源的重视以及对高等地质教育的关注,中国地质大学（北京）在“十一五”期间,将全面建设高水平研究型大学。确立了学科立校、人才强校、特色兴校三大发展战略,将重点完成学科结构优化、师资人才拔尖、自主创新能力提升、创新型人才培养体系落实四大任务,并提供机制与制度、资源与条件、环境与文化、思想与组织四大保障。     

加强党的建设推动学校事业发展——访中国矿业大学（北京）党委书记张保军

张保军,安徽人,中共党员,教授。现任中国矿业大学(北京)党委书记。1964年9月考入中南矿冶学院稀有金属冶金专业学习,1969年7月毕业并留校任教。1988年任中南工业大学校长助理,1990年担任中南工业大学副校长,1995年任常务副校长,1997年兼任学校党委副书记,1998年任党委书记。2000年4月,湖南医科大学、长沙铁道学院与中南工业大学合并,组建为中南大学,张保军任中南大学党委书记。2002年5月,调任中国矿业大学(北京)党委书记。1992年12月,由他为主组织完成的"图-154M飞机GKT-141E、153A刹车副的研制"项目获中国有色金属工业总公司科技进步一等奖。他先后在国内外刊物发表论文30余篇,多篇文章获奖。     

“内生型”发展与“外源型”支持合力——论高校辅导员职业发展路径

辅导员摆脱职业发展的现实困境,有两种对策:"内生型"发展和"外源型"支持。"内生型"发展更注重通过辅导员职业能力的提高,以及职级、地位的提升,来丰富辅导员职业的内涵,帮助辅导员实现对于身份的观念认同,以及社会对辅导员职业的认可。"外源型"支持主要是给辅导员提供本职业以外多种选择的机会,扩展其职业发展空间。只有二者共同作用,形成合力,从内外两个方向进行探索,才能为辅导员职业发展寻找到科学、合理的路径。     

紧抓“五业”建设 促进职教发展——关于职业技术教育发展的对话

近年来,广东积极响应国家大力发展职业技术教育的号召,准确把握职业技术教育的发展规律,因地制宜,创造性地推动了我省职业技术教育的快速发展,不断有创新,不断出亮点,在全国处于突出的位置。     

构建大学生职业发展平台——以“南开大学企业英才俱乐部”为例

本文从制度建设的角度出发,分析了我国目前"就业难"问题的根本原因在于毕业生、用人单位和企业"三主体"之间稳定机制的缺失,并以南开大学"企业英才俱乐部"为例探讨了构建新时期高校就业工作平台的新机制。     

职业技术教育——经济发展的有力杠杆——德、法发展职业（职工）教育的经验及给我们的启示

本通过对德法两国职业技术教育制度的系统考察，总结了两国先进的做法和经验，提出了我国职业技术教育可资借鉴的五条建议：一是要从科教兴国的战略高度，切实重视职业教育；二是要对中专、技校进行办学水平的评估，分层次建设发展；三是加强职业技能鉴定；四是要重视员工的轮训工作；五是要设立劳动就业、再就业培训、推荐中心。     

搭建国际对话交流平台,推动职业发展教育创新“2012年大学生职业发展教育国际学术研讨会”在清华大学召开

5月24日,＂2012年大学生职业发展教育国际学术研讨会＂在清华大学主楼隆重举行。会议由教育部高等教育司、高校学生司指导,全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心主办,清华大学与锦程教育集团承办。     

互动 创新 超越——“北京国际教育博览会（2007）”侧记

2007年夏天,北京国际教育博览会如期而至。经过三年的举办,作为展示北京教育风貌的年度盛会,北京国际教育博览会已独具规模和特色。走出重复,     

如果“选择”可以重来……——专业选择与职业发展调查

俗话说隔行如隔山．然而为数不少的职场人阴差阳错选择了与自己专业“不相干”的职业。他们中有的成功跨越了专业与职业之间的鸿沟．在新的领域中自由驰骋；也有不少人工作数年，却仍然在专业与职业之间痛苦徘徊，找不到突破口。针对这种状况，《职业》杂志与智联招聘、精品学习网联合开展了“专业选择与职业发展调查”。     

高校青年教师“德业”能力协同发展模式研究——基于高校教师“超职业”视角

我国高校教师具有业务能力与思想道德并重要求的"超职业"特征。青年教师是高校教师队伍的重要组成部分,为此,建设一支"德业"能力协同发展的高校青年教师队伍,将为高等教育事业内涵式发展、完成立德树人根本使命提供重要保障。本文通过对高校青年教师"德业"能力"超职业"特征进行分析,构建了高校青年教师"德业"能力协同发展模型,并基于我国高校内部治理结构特征,初步设计构建了高校青年教师"德业"能力协同发展模式。     

从“被发展”到自主发展——教师专业发展的现实挑战与可能对策

一、教师"被发展"何以成为问题有作者指出由于理论的困境和传统文化的影响,教师专业发展这一倾向于"内求"的路径义无反顾地为我国教育学者和教育工作者所接受。教师专业发展的"内求"路径,主要是指教师通过     

美女总裁给MBA学生的忠告（上）——访正略钧策管理咨询有限公司副总裁刘海梅女士

记者:MBA报考人数有低龄化的趋势,您如何看待? 刘女士:我觉得好坏很难绝对来说,大家既然想读MBA,大家都有学习的热情,这非常好.大家的这种做法无所谓好坏,我觉得这件事情的关键是我们国家,比如说MBA管理委员会,认为在中国这样一个特定环境下,到底什么样的人适合读MBA.     

高职“双师型”教师的角色定位及其专业化发展——职业社会学的视角

教师专业化是提升高校人才培养质量的核心,"双师型"教师因其角色定位的复杂性而使其专业化发展需要重新设计。职业社会学对职业的发展有较为成熟的理论体系,其中职业管辖权对"双师型"教师的职业性与专业性研究有重要的指导意义。通过对"双师型"教师角色的问卷调查,发现该角色在实际定位中都集中在职业的输出和专业性的实际表现上。"双师型"教师的职业性与专业化需要进行"精专化"的逻辑设计,以知行合一的思想指导"双师型"教师的专业化发展,从职业伦理、发展路径、职业理论、职业实践及职业状态等层面履行角色职责,从而实现"双师型"教师的专业化发展。     

论高校辅导员自身素质建设与职业发展——如何做“七型”辅导员

大力加强高校辅导员队伍建设,不仅是现实急需解决的问题,而且具有长远的战略意义。学生辅导员是辅学生成长,导学生成才,圆学生梦想,对高校人才培养质量起着至关重要的作用。因此,加强学生辅导员自身素质建设和职业发展规划尤为重要。     

家庭经济困难学生职业发展教育研究——以“成长力”提升为视角

在严峻的就业形势下,家庭经济困难学生由于受综合素质、经济条件、社会资源等多方面因素的制约,其就业道路更加艰难。高校应该对家庭经济困难学生开设有针对性的职业发展教育课程,实行特殊的人才培养模式,充分发挥第二课堂作用,并设置绿色通道,以激发学生自身“成长力”为立足点,构建起多层次、立体化的职业发展教育模式。此外,还应从政策落实、组织架构和经济支持等方面全方位保障家庭经济困难学生职业发展教育的顺利实施,促进其实现更高质量的就业。