王君、肖培东两位名师品析文字技法赏析

<正>《语文课程标准》规定:语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程。所以语文教学的落脚点就是指导学生学习并模仿他人是如何运用语言来表达思想感情,从而学会用自己的语言来表达自己的思想感情。因此,任何一节课的语文教学目标都应以学生的语言发展为宗旨,以学生精神的丰富与人格的完善为追求。名师们在这方面是怎么做的呢?放眼名师们的课堂,其中肖培东、王君两位名师在引导学生品析文本方面下足了功夫,其课堂堪称经典。下面对这两位名师的阅读课堂作几点赏析。     

推荐给教师的书

《课堂观察——顿悟的艺术》；《有效备课·上课·听课·评课》；《有效教学的案例与故事》；《让学生做自己的老师——名师讲述如何提升学生自主学习能力》；《引领学生高效学习——名师讲述如何提高学生课堂学习效率》。     

课堂“唤醒”有技巧——李镇西《山中访友》教学片段赏析

我们总是艳羡名师课堂精彩无限,为自己的课堂黯然无色而喟叹。相同的班级,名师讲课时,学生思维活跃,间或妙语如珠,思想见解深刻,课堂生成此起彼伏;自己上课时,学生金口难开,墨守沉默是金的信条。差别怎么这么大,原因是什么?分析李镇西老师《山中访友》的教学片段,不难发现,他总是唤醒学生去思考、去分析、去归纳、去总结,表达思考的结果。正是这巧妙的唤醒,才使     

让课堂带上文化的烙印

所有名师,一定都有他与众不同的地方。名师的课堂一定会体现出个人独特的风格,名师的课堂里一定会拥有打上自己烙印的“课堂文化”。     

让课堂精彩的钥匙——读《名师备课经验(语文卷)》一书有感

我曾听过不少名师的课,也在各种教学杂志上看到过不少名师的经典课堂实录,总想把他们的精彩移植到自己的课堂中去,可结果却是“画虎不成反类犬”,效果总是不尽如人意,于是就抱怨自己的学生不行,     

走近名师 且思且行

曾经多少次步入课堂,聆听名师授课。我惊叹于名师丰富的文化知识和举重若轻的课堂调控能力,痴迷于名师游刃有余的教学技巧,陶醉于名师启人心智的语言艺术。名师的课堂处处体现对学生自主学习、合作学习和创新能力的培养。学生在课堂上是积极的,主动的,愉悦的。究其原因,我想主要有以下几点。     

与名师同行,给成长助力

得益于四川省名师鼎兴工作室活动的历练、团队的帮扶、导师的指导,每个成员都开阔了自己的视野,厚实了自己的课堂,提升了课堂的教学质量,促进了学生高阶思维的发展和自身的快速成长。     

崇拜,但不能盲从

今年,欣赏了足够的各级别的赛课,却让我看到了许多崇拜名师的现象,不少教师在赛课活动中,竟然用了名师的教案,上了名师上的课,但会我不解的是,课堂效果却发生了翻天覆地的变化。究其原因,我以为:一是教师素质距离名师文化底蕴、教学机智还相差甚远,导致课堂驾驭能力缺少一道根本的风采;二是因为自己没有深钻教材,没有精心根据班级学生状况进行充分的预设,所以,面对学生的精彩生成就不能灵活驾驭了;三是执教过程中,脑子里装的全是名师的教案,名师的做法,如果学生稍有闪失,教师感到情况危急,最终导致匆匆忙忙赶进程。我还以为,最根本的是名师…     

灵动的语言,精彩的课堂——名师课堂评价给予我们的启示

课堂教学评价具有引导、激励学生深入学习探究的作用。语文名师的课堂评价语言具有在真诚中鼓励、在睿智中幽默、在尊重中引导、在碰撞中升华等特点。在教学实践中,教师要细细品味名师的评价语言,揣摩这些评价行为背后的理论支撑与人文素养,以提高自己的课堂评价能力。     

阳光的园丁

名师档案:杨志芳,南昌市洪都小学语文教师,任教十多年,长期担任小学语文教学友班主任工作,并一直致力于小学语文的教学研究。曾有多篇教学论文、随笔、教案设计获省、市、区的奖励。她相信自己教给学生的和学生教给自己的一样多。自己能与学生在课堂上一道幸福成长,是她教育生涯中最大的快乐与心愿。名师心语:学校是大海,孩子是鱼,大海里有了千姿百态     

巧用名师视频 提高课堂实效

使用名师精品教学视频要根据本校学生实际合理取舍,为我所用;在课堂教学中要适时解说、提示、使用板书和体态语,以视频中的学生榜样诱导、激励本校学生,创建和谐课堂;要重视对视频资源使用的反思,提高对名师教学思想的理解和认识,加快自己的成长.     

突破专业发展的限制要靠自己

教师如何突破专业发展的限制?我认为应当注意以下三点:与其追逐名师的课堂,不如守住自己的班级。专业发展到一定的程度,尤其是到达发展"瓶颈"阶段,需要的不再是盲目地追着名师的课堂跑。不可否认,有些名师早已离开课堂,而一旦离开课堂时间长了,离开学生的时间久了,说出来的话、上出来的课,自然就不够"接地气"。有的名师的课像表演,"表演"不是课堂的常态,不必学、不必追。与其像追星一样追他们的课,不如看看他们课后在干什么、他们日常的课是什么样子。你必须找到他们的另一面,有些     

让“名师效应”在普通课堂绽放谈学一节“名师课堂”的教学思考

学课是青年教师快速成长的一种重要途径。江苏省中小学教学研究室近年来推出了“课堂新时空·名师课堂”展示活动,供广大青年教师观摩,学习。该活动注重揭示数学教学本质,展示数学思想与方法,培养学生独立自主的学习能力,发展学生的数学综合素养,树立课堂教学示范;学名师教学,模仿名师上课,把“名师效应”迁移到普通课堂,传播“名师课堂”正能量,促进青年教师的成长和发展。     

拨动情感之弦,打造有效课堂——浅析小学品德课堂情感目标的有效落实

<正>一、困惑平时常听到同事们抱怨教品德课的苦恼,无论自己使尽吹拉弹唱十八般武艺,学生就是不理不睬,融入不到自己的教学中来。而名师的课堂,教师只要简短数语,就能将孩子们,甚至连听课老师的心都牢牢扣紧呢?为什么教学差距这么大?认真揣摩后才发现,在名师的品德课堂中情感犹如一条飘逸的丝带,紧紧地将孩     

换位思考——为了课堂的更好生成

看过许多名师的教案,听过不少拍案叫绝的好课,描绘过许多充满生命活力的课堂,这时终于按捺不住自己激动的心情,想象着自己的课堂更加精彩纷呈。可等到自己上课时,总是遗憾居多。这样的经历有了几次后,就发现不是教案不好,也不是学生不够好,而是没有从学生的角度去审视教案,没有     

我们该从公开课中学什么

经常观摩、研习名师的课堂,是帮助我们提高教学水平的一个重要途径。然而,许多教师在外出取完了“经”后,将其借鉴到自己的课堂中,结果却处处“碰壁”,课堂难以朝着自己预设的轨道前行。于是,慨叹名师的方法难以企及,用不上。教学中,继续“涛声依旧”。对名师的课,也只是瞅瞅热闹,“远观”而已。     

以生为本,探索课堂风格的旨归

教书20余载,近万次课堂耕耘,其间有喜有忧、有笑有泪、有得有失.“育人”二字早已融入自己生命,不与学生相处不快乐!不走上讲台不自在!20余年积淀,课堂风格日趋成熟,被评为四川省中小学教学名师.梳理成长轨迹,与课堂风格息息相关的是学生.     

宝马雕车香满路——学习名师三法

借鉴名师,是提高课堂质量的途径之一,怎样学习名师才能让自己的课堂"宝马雕车香满路"呢?一、结合名师闪亮点名师的课堂总有让我们拍案叫绝的精彩亮点,我们不仅要吸收消化,而且要问自己:这样的亮点在同一篇课文中如何借鉴?其他的文章可以借鉴吗?这样就可避免纯粹的"拿来主义"。     

该向名师学什么

每次带领学校的青年教师外出听课,都会听到他们发出这样的感慨:听课的时候往往会陶醉于名师的课堂之中,可当回到自己的课堂借鉴了他们的教法、设计进行实践时,却发现课堂"惨不忍睹".这实际上也反映出了一个问题:听名师的课,该向他们学什么呢?笔者很幸运,在组织教师培训的同时,有很多听名师课的机会,不仅使自己获得了理念的熏陶、策略的借鉴,还焕发起改造自己课堂的信心、勇气和激情.     

精心打造教师队伍“领头雁”

<正>"提升他人,成就自己。"淮北市教育局通过建立名师工作室、名班主任工作室,高举名师旗帜,引领教师专业化发展,建设教师成长梯队,发挥名师引领、示范、带头效应和工作室辐射作用,共同打造高效课堂、智慧课堂、灵动课堂,得到全市师生的广泛赞誉。淮北市教育局从2010年起开展"名师工作室"建设工作,其职责为培养培训优秀教师、开展