担忧

2012年12月2日 晴 望着你憔悴的面容,亲爱的爷爷,我总会情不自禁地为你担忧。 在我心目中,你一直是快乐天使。在我幼小的时候,暑假的早晨总是被你的敲门声唤醒。接着,你总是很精神地骑着脚踏车载着我去集市。你经常爽朗地笑着,将我抛向空中与我嬉戏。可是晴天一个霹雳,我却听说了你患癌症的消息。我不得不为你担忧。     

心理测量视域下的担忧研究及反思

心理测量研究是担忧研究的最主要范式。经过对近20年来有关文献的研究与反思,我们认为担忧测量的思路、工具和方法等方面均存在比较突出的问题。在心理测量的视域下,未来的担忧研究应该区分一般性担忧和病理性担忧等不同对象,整合现有担忧测量研究的思路,从担忧内容和特征的综合性视角开发测量工具,并在发挥心理测量研究自身优势的基础上,结合其他多种研究方法,从而实现担忧研究的新的突破。     

担忧

看不见的东西更让人担忧。     

韩国代做作业网站引发担忧

现在有越来越多的韩国学生上网找人帮他们做作业，这一现象引起了社会的担忧。 韩国的一个门户网站列出了500多个网站的网址，这些网站都提供代学生做作业的服务，收费介于8000韩元至10000韩元之间。有些网站也提供已完成的作业，用户只须支付500韩元，就能下载一份作业；其它网站则让学生分享专题作业。     

基于扎根理论的高三学生考试元担忧研究

运用扎根理论的研究方法,探索考试元担忧对高三学生影响的具体过程,即,本研究的主题是围绕着考试元担忧如何影响学生的考试而展开的。     

元担忧与考试焦虑及其干预

考试焦虑是一种情绪的不适状态,主要由元担忧引发。本文从元担忧的理论、元担忧的内容以及元担忧的干预三个方面,系统介绍了考试焦虑的原因以及元担忧与考试焦虑的关系。根据元担忧内容、担忧程度以及学生群体类别的不同对元担忧和考试焦虑进行不同干预,才能取得更好的临床效果。     

意外的收获

今天第四节又是语文课,望着学生汗流浃背、气喘吁吁地走进课堂,我的心里“咯噔”一下,心想：本节课的教学任务肯定完成不了,即便完成了,学习效果也不一定好。     

当前学生历史学科能力让人担忧——从（全国卷Ⅰ）38题①②问学生答题情况看

笔者有幸参加今年全国文综Ⅰ38题第①②小问的阅卷，这两问总分16分，全省平均分为7．52分，满分只占0．42％，与这几年的文综37题的①②问分数比较显然偏低。     

化解幼小心灵的担忧

在我的眼中,儿子正在一天天长大。他像是一匹桀骜的小马,快乐放足奔跑在原野上,在挥洒童真中肆意成长。     

家长安心 学生受益 老师担忧——英国开展课外活动计划

天色已暗，最后一节课的下课铃早已响过，但是，在拉彻弥尔小学里仍有各种活动在进行者：     

为女儿的状态而担忧

今天女儿就要期中考试了。可是近几天来,她的情绪有些低落,这让我着实为女儿担忧。     

德国大学生担忧学费无保障

根据德国大学生服务社的调查,40％的德国大学生对自己的学费没有保障感到担忧。德国大学生服务社秘书长阿希姆·迈尔在哈勒举行的一次会议上表示,成功的教育政策不应该使来自社会边缘和低收入家庭的年轻人远离高等教育,德国必须尽快将贷学金数额至少提高10%,才有可能改变教育机会不均等的局面。     

青少年担忧倾向性的特点研究

采用《青少年担忧倾向性问卷》对1400名青少年进行调查,考察其担忧倾向性的特点,结果发现:(1)青少年担忧倾向性处于中等水平,其中,学习担忧和关系担忧表现较为明显;(2)女生担忧倾向性水平显著高于男生,主要表现在学习担忧、健康担忧、未来盲目性和缺乏信心等方面;(3)青少年担忧倾向性的发展特点:从小学四、五年级到高中阶段,青少年担忧倾向性呈现螺旋上升的趋势,高三时期发展到最高点,而在大学阶段,青少年担忧倾向性水平有所回落。     

考前失眠不必过分担忧

“随着高考一天天临近,我觉得自己越来越紧张,吃不香睡不着。从模拟考试之后,我就开始失眠。晚上躺在床上翻来覆去不能入睡．越想早点儿睡就越睡不着,即使睡着了也总是做梦。     

给担忧以幸福的味道

高考在即,我们的教室要作为外校考生的自习室,虽不用布置考场,但免不了洒扫和整理。对于这些,我向来很少过问,半年的相处,我和我的学生早已达到了心有灵犀的境界,学校指派的任务他们一定会保质保量地完成。最后我例行公事去验收时,教室内早已经井井有条,孩子们只是提出了一个令他们担忧的问题——课桌内的书本命运会如何？     

无需过度担忧

正3个上涨的交易日,持仓量合计增加1810手;2个下跌的交易日,持仓量合计减少2899手。这就变成"上涨加仓、下跌减仓"。说明上涨有加码动力。考虑分红后,升水稳定,没有因为上涨就撤退。综合以上,继续看涨。继续窄幅整理本周(7月7日至7月11日)沪深300现货指数2     

当代大学生的个人未来目标和担忧

个体关于未来的目标和担忧对其日常行为具有重要的引导作用。研究通过开放性问卷调查了700余名大学生,分析了当代大学生的未来目标和担忧的具体内容,以及目标和担忧的年级与性别特征。调查发现,当代大学生的个人未来目标和担忧主要体现在受教育、职业或工作以及个人婚姻／家庭方面,同时大学生还较多地担忧家庭安康和自己的身心健康,并且这些目标和担忧存在年级和性别差异。文章在对大学生的个人未来目标和担忧分析的基础上提出了教育建议。     

对民族地区教学的几点担忧

笔者于2011年初对四川民族地区A州280名教师的调查表明,样本教师离职意愿严重、对教师职业特点了解较少等,由此有影响教学的几点担忧。     

初中生考试焦虑与元担忧的相关研究

笔者对淄博某初级中学239名初中生进行测查,研究初中生考试焦虑与元担忧的关系.结果发现,考试焦虑及元担忧水平均存在显著的年级差异,初中二年级高于其他两个年级;考试过程的元担忧性别差异显著,女生担忧程度显著高于男生;社会评价的元担忧存在年级和城乡的交互作用;考试焦虑与5个方面的元担忧内容均存在极显著正相关;考试过程的元担忧对考试焦虑的贡献显著.