终身教育理论背景下的高中英语教师专业发展问题探析

终身教育理论是本世纪教育的核心指导思想,每一个社会中的人都应成为终身学习者,尤其是教师更应该成为终身学习的楷模。一般而言,教师的教育方式和教育手段对学生影响极大,学生专业知识水平的高低,在很大程度上受教师知识水平的制约。要做一名永远称职的高中英语教师,就必须不断地学习,拥有持久的学习力,才能使教师的知识不断更新,能力不断增长,素质不断提高。只有教师学会终身学习,才能培养出具有创新型特征的英语终身学习者。     

图书馆与终身学习

人类已步入学习型的社会，一次性的学校教育已不能满足人们不断更新知识的需要．必须终身学习才能适应科技的发展和社会的变更。图书馆是知识的宝库．是终身学习的最佳场所。     

我们应该做这样的教师

1．终身学习的楷模。关于终身学习,孜孜不倦者从古至今举不胜举。毛泽东、周恩来,他们有渊博的知识和超人的领导才能,还书卷不离手,不断地学习,充实自己。而人们现在面对激烈的竞争,急剧的知识更新,决不可以吃老本,混上一时是一时,更不能面对学生的提问瞠目结舌,挂于黑板之上。二十一世纪的教师,应该具有较新的知识、大量的信息、清醒的头脑,应该是终身学习的示范者,活到老学到老,做学生终身学习的楷模。     

语文新课程中自主合作探究学习方式的尝试

在新课标下,逐步加大学生课堂中自主性学习、合作性学习、探究性学习的力度,不断拓展学生获取知识、增长知识的渠道,只有这样,才能为学生的"终身学习""可持续发展"铺平道路,才能使学生在合作、探究的学习过程中,不断提高和发展创新能力和语文社会能力。     

中国终身学习发展刍议

人类正处在前所未有的全球化快速变革时期,知识的陈旧周期目前已经进一步缩短为3年左右。一方面,新知识、新技术、新发明、新创造的数量迅速增长;另一方面,从发明到应用周期的日益缩短使得知识陈旧周期愈来愈短。因此,人们比以往任何时代更需要不断学习,只有培养起终身学习的意识,才能为今后的个人职业生涯发展奠定良好基础。本文旨在通过比较中西方的终身学习发展现状,提出可供中国终身学习体系完善和发展的可行性意见。     

唤醒学生的自主学习意识

学生是学习的主体,具有主动性、独立性、自主性,放手让学生自己学,使学生真正成为学习的主人,学会自主学习,主动发展。只有积极主动地学习,知识才能真正内化为学生的能力。教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激发、鼓舞。教育的根本目的是促进人的发展,终身学习和终身教育是教育发展和社会进步的共同要求。明天的文盲不是目不识丁的人,而是不知道如何学习的人。只有让学生学会学习,才能使学生终身受益。     

高校后勤职工应向学习型转变

1．后勤职工向学习型转变,必须构建新型的学习理念 1．1 活到老,学到老,终身学习的理念。目前高校后勤队伍学历普遍偏低,综合素质不高,依其现有水平,远远跟不上学校发展的步伐,所以惟有不断地吸收新知识、新技能, 才能适应社会的挑战;惟有继续学习,才能免于落伍;也惟有终身学习,才能与时俱进。每一个后勤职工都应树立终身学习的正确观念,养成积极的学习态度,形成自觉的学习习惯。     

终身学习对学习者的要求

１．建立终身学习的自觉意识。明确学习不仅是社会需求、个人生存需求,而且是人生的内容。从心理学角度来看,人的五个需求（温饱、安全、被尊重、爱人和被爱、自我实现）无不与学习密切关联,只有以学习为基础才能逐步实现。从社会、文化的发展来看,只有终身的学习才能适应社会的发展,才能使自身融入社会,成为有生命活力的人。２．明确终身学习的目标。这里所说的目标不是指某一学科知识、某一程度的学历、某一水平的技能,而是人的学习生活所达到的宏观战略目标：①建立必要的自然科学和社会科学的知识基础,掌握某一专门化的知识和技…     

建环专业毕业设计中自主学习能力的培养

毕业设计是一种总结性的实践教学,指导教师通过指示性指导来培养学生的自主学习能力和创新性能力,学生也必须通过有效的自主学习,才能实现知识、能力和素质的协调发展,形成终身学习的能力,才能适应当今知识激增的社会,成为适于社会需求的高质量应用型人才。     

唤醒学生的自主学习意识

学生是学习的主体,具有主动性、独立性、自主性,放手让学生自己学,使学生真正成为学习的主人,学会自主学习,主动发展.只有积极主动地学习,知识才能真正内化为学生的能力.教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激发、鼓舞.教育的根本目的是促进人的发展,终身学习和终身教育是教育发展和社会进步的共同要求.明天的文盲不是目不识丁的人,而是不知道如何学习的人.只有让学生学会学习,才能使学生终身受益.     

终身学习体系建设初探

当今时代，人类面临的不仅仅是知识爆炸，更是知识换代，一个人在学校所学到的知识和技能很难满足人一生的就业需求，人们需要不断地摄取新知识才能跟得上时代的发展和社会的变化一终身学习的基本内容贯穿自然人生命始终的一种学习行为，通俗地讲，也就是活到老，学到老。在这样的理念下，终身学习体系就是要充分利用各种学习资源、学习方法和学习手段，在全社会形成人人学习、处处学习、时时学习的氛围。     

浅谈新世纪教师的角色

一、教书育人的角色：教会学生终身学习 21世纪是信息化的时代，由于知识总量的不断增长，每个人必须不断学习，才能适应这个不断发展变化的世界。学校教育只是终身教育的一种形式，对于人一生学习来说，学校中的学习还只不过是一个打基础的阶段，通过它奠定终身学习的必需知识，树立终生学习的思想，并培养学生掌握终生学习所必需的方法和技巧。因此，只要具有如何学习的知识和能力，     

新课改下语文教师的自身提升

语文教师想要让学生对课文深感兴趣，教师必须把学生引进教材的趣味境地，教师也必须有终身学习，丰富知识，提高自身的文化素养，胸怀宽广，宽容学生，具备一定的亲和力。树立起终身学习的观念，这样才能与时俱进，才能立于教改的潮头，才能适应新一轮课程的改革。     

信息技术教师应具有适应性自我学习、终身学习能力

信息社会飞速发展,信息技术日新月异,具备终身学习的能力是信息时代的信息技术教师保持可持续发展的前提条件。信息社会是一个学习社会,信息技术教师应该成为终身学习的典范。学习知识提高能力是一方面,更重要的是要有观念的转变,只有这样才能适应新形势下的信息技术教学工作的需要和新一轮信息技术课程改革的要求。     

新西兰终身学习理念探微

当今世界正处在大发展大调整时期,各国都认识到只有通过不断更新知识和提供技能并推动人们终身学习,才能确保其在全球信息经济中的地位。新西兰与我国虽然在各方面都有很大不同,但在实施终身学习策略、发展学习组织等方面都有值得借鉴和学习之处。我们应该完善终身教育体系以及实践活动,让我们的公民主动去学,在终身学习中提高自信心,提高全民族的文化素质。     

学会阅读方法,养成阅读习惯

在知识更新速度越来越快的今天,人们对新知识的渴盼也越来越强烈。学习,已经不只是学生时代的使命,终身学习的观念已经被越来越多的人所认同、接受,甚至已经付诸行动。学会阅读方法,养成阅读习惯已经成为青少年迫在眉睫的重要事情。二十多年的教学实践告诉我,只有平时切实抓好阅读教学,才能做好从课内到课外、从方法到习惯的过渡,才能在众多的材料中选择出自己想要的内容,才能使学生终身受益。     

创建学习型城区

“在学习上,谁都没有什么老本可吃,只有树立终身学习的观念,不断学习新知识,才能跟上时代的步伐。” ——上海闸北区委     

浅谈小学语文自学能力的培养

正自学能力是学生借助原有的知识与技能背景,能够独立学习新知识、培养新技能的能力。自学能力是当前社会终生学习能力和可持续发展能力的重要组成部分,只有具备了自学能力,才能实现终身学习,也才能实现自身和社会的可持续发展。在小学语文课程中培养自学能力是提高语文素养、掌握语言驾驭能力的重要途径,无论对小学语文课程学习还是对其他课程学习都是有好处的。     

终身学习视野下的个人知识管理

通过阐述终身学习视野下的个人知识管理的定义和意义,指出个人知识管理是终身学习的重要内容和重要途径,并介绍了个人知识管理适用于终身学习的方法与工具。     

终身学习的理想选择：数字图书馆

没有人能将某一阶段的学习所获得的知识成功而完整地用于整个人生。正所谓“活到老,学到老”,才能适应社会发展的需要。而学校教育在时间上存在着局限性。数字图书馆能够为终身学习提供多方位的服务内容,是人们终身学习的理想场所。