等第制与百分制孰优孰劣

等第制与百分制是学生成绩的两种记分方式,孰优孰劣,不能一概而论,要视具体情况具体分析。     

成本与市价孰低规则在西方财务会计中的应用

成本与市价孰低规则在西方财务会计中的应用曹敏成本与市价孰低规则在西方财务会计中主要应用于两方面：一是期末权益性有价证券的计价，二是期末存货的计价。一、权益性有价证券的计价权益性有价证券的计价方法有成本法、市价法和成本与市价孰低法，这些方法在各国得到了...     

孰先孰后判定的六种方法

孰先孰后即比较物体运动时间长短的问题,是高中物理中常见的问题.由于这类问题的物理情景往往比较新颖,涉及的知识跨度较大,学生解答起来颇感棘手.本文拟结合典型例题的解析,说明比较时间的六种方法.一、定性比较法有些问题,物体在运动过程中的条件发生了变化,这时就要对变化前     

综合法PK向量法：用而优则选

近几年的高考中,对于立体几何解答题,一般可以选择用两种方法求解,即综合法和向量法。这两种方法孰优孰劣？我们在下笔之前该如何做出合理的选择呢？现以2013年和2014年高考湖北理科试题为例分析,供大家参考。     

孰重孰轻

母亲节前几天,老师在课堂上问同学将如何表达自己对母亲的孝心。他问一位远离家乡来求学的学生道:“你是不是要利用假日回家看看母亲?’ 学生答道:“为了应付考试,恐怕没时间回家了。” “那么你认为是考试重要,还是母亲重要/’老师再要问。 “我母亲认为考试重学生毫不犹豫地回答。摘目《欧美幽默与漫画杰作》孰重孰轻     

百分制与等级制孰优孰劣

现在关于百分制与等级制孰优孰劣的争议是历史的又一轮回。我们知道,在５０年代,为了学前苏联推行的五级分制,我们曾把百分制说得一无是处。到了６０年代初,我们又摒弃了“先进”的五级分制,重新使用起百分制来。现在我们又一次地否定百分制,说要用等级制来取代百分...     

关于解方程新旧方法孰优孰劣的争议

在一次教研活动中,教研组的老师们对解方程新旧方法孰优孰劣的话题展开了争议。争议缘由：苏教版小学数学五年级下册第一单元简单方程的教学。解方程的教学依据和老教材完全不同,老教材利用四则计算各部分之间的关系和用相关运算律解方程,新教材要求利用等式的性质解简单的方程。     

两幅插图,孰优孰劣?

原人教版高中物理第一册(必修本)和新教材人教版高中物理第二册(试验修订本·必修加选修)在<机械波>一章中都安排了机械横波(绳波)形成过程的插图,分别如下图1和图2所示.两幅插图有一处明显不同的地方,那就是原人教版高中物理第一册教材插图(图1)中,标在各个点上的箭头既有方向又有长短,而人教版新教材高中物理第二册的教材插图(图2)中,标在各个点上的箭头只有方向而没有长短.在人教版的教师用书没有说明为什么要做这样的修正,那么两幅插图,孰优孰劣?     

“孰为夫子！”解

高中语文第三册课文《论语二则·荷蓧丈人》中“四体不勤,五谷不分,孰为夫子!”新编教学参考书译为“四体来不及勤劳,五谷来不及分辨,谁是你的先生呀!”这种译文使得“四体不勤,五谷不分”和“孰为夫子”之间语义不连贯,同时,也误解了“孰为夫子!”一句的语法结构。“四体不勤,五谷不分”指谁,主要有两种说法。吕本中《紫微杂说》中说:“四体不勤二句,丈人自谓也,”意思是说”“四体不勤,五谷不分”是丈人自称的说法,朱熹《论语集注》中则说:“犹言不辨菽麦尔,责其不事农业而从师远游     

实行新生二次选择专业孰利孰弊——实行新生二次选择专业：弊大于利

让新生二次选择专业的做法，已在不少高校和中等职业学校实行。这可以说是办学如何适应市场经济的一种探索。怎样看待这一新生事物，孰利孰弊?本期刊发了三篇有关文章，供大家参考。     

两幅插图，孰优孰劣？

原人教版高中物理第一册(必修本)和新教材人教版高中物理第二册(试验修订本·必修加选修)在《机械波》一章中都安排了机械横波(绳波)形成过程的插图,分别如下图1和图2所示。两幅插图有一处明显不同的地方,那就是原人教版高中物理第一册教材插图(图1)中,标在各个点上的箭头既有方向又有长短,而人教版新教材高中物理第二册的教材插图(图2)中,标在各个点上的箭头只有方向而没有长短。在人教版的教师用书没有说明为什么要做这样的修正,那么两幅插图,孰优孰劣?     

媒体与文本孰前孰后出现之思考

目前的小学语文课堂普遍运用多媒体辅助教学,但多媒体的运用与文本的展现孰前孰后一直存在争议。《广玉兰》一课的教学从文本阅读与媒体演示、文本解读与媒体演示、文本想象与媒体演示三个方面进行探讨,从而找到了理想的课堂教学方式。     

“孰”与“谁”辨析

＂孰＂与＂谁＂是一组同义词,但其表义与语法功能都有不同,具体归纳如下：＂孰＂多指代物;＂谁＂指代物较为罕见;＂孰＂可作状语;＂谁＂可作谓语;＂孰＂只与介词＂与＂合用;＂谁＂可与多个介词合用;＂孰＂多用于选择复句;＂谁＂较少用于选择复句。     

实行新生二次选择专业孰利孰弊——职校生二次选择专业的实践与思考

让新生二次选择专业的做法，已在不少高校和中等职业学校实行。这可以说是办学如何适应市场经济的一种探索。怎样看待这一新生事物，孰利孰弊?本期刊发了三篇有关文章，供大家参考。     

实行新生二次选择专业孰利孰弊——实行新生二次选择专业：教育的进步

让新生二次选择专业的做法，已在不少高校和中等职业学校实行。这可以说是办学如何适应市场经济的一种探索。怎样看待这一新生事物，孰利孰弊?本期刊发了三篇有关文章，供大家参考。     

“孰为汝多知乎”两疑点辨答

人教社从《列子·汤问》中节选“孔子东游……孰为汝多知乎？”一段为课文,名为《两小儿辩日》,先是在初中教材中使用,后下放到小学六年级下册教材,并长期使用,堪称经典选文。在教学过程中,课文最后一句“孰为汝多知乎？”有两处大家争议较多：一是“为”字读几声,是什么意思;一是“知”字读几声,怎么理解。     

“孰”字用法一览

在文言文中．“孰”的用法较为普遍。要弄清“孰”的用法．还得从源头说起。“孰,食饪也。”（《说文》）亦作“熟”。会意字。小篆字形。左上是“享”．左下是“羊”,     

课堂教学过程中学生的学习情感与知识技能孰重孰轻

通过调查问卷以及教学实践,以实验班级及参照班级的英语成绩相对比,探讨堂教学过程中学生的学习情感与知识技能孰重孰轻、孰先孰后的问题,并提出教学中在培养学生学习情感方面的一些建议.     

一题多解,孰繁孰简

一题多解，孰繁孰简缪国钧（江苏省盐城中学，２２４００１）在复习平抛物体运动时，我让同学们讨论了这样一道题：图１题目如图１所示，在倾角为θ的斜面上以速度ｖ０水平抛出一小球，设斜面足够长，则从抛出开始计时，经过多长时间小球离开斜面的距离达到最大？（运动中...     

"与……孰"和"……孰与……"辨析

关于“与…孰”和“…孰与…”有很多不同的说法，一般认为这是两种基本相同句式，但通过从词性、词义等不同方面分析，它们是两种根本不同的句法结构。