浅谈信息技术在幼儿园教学活动中的运用

随着时代的发展,当今社会,信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。在教学中运用信息技术是学前教育改革的一项重要内容,代表了当前学前教育发展的趋势和方向。信息技术教学能把声音、图文有机结合在一起,能为幼儿创设情境,有效激发幼儿的学习兴趣,充分调动他们的各种感官参与教学活动,形成良好的人机互动,开拓幼儿的思维,培养他们的创新精神。因此,信息技术教学对幼儿园教学是有很大好处的。     

现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用

在教学中运用现代信息技术是学前教育改革的重要内容,代表了当前学前教育发展的趋势和方向。信息技术教学能把声音、图文有机的结合在一起,它能为幼儿的学习创设情境,有效的激发幼儿的学习兴趣。而幼儿时期是语言发展的最佳时期,所以必须抓紧这一"黄金时段",促进幼儿的语言能力的发展。     

信息技术与课程整合的关系

信息技术是现代社会发展的重要动力,课程整合是幼儿园课程发展的重要内容,随着教育教学的发展,信息技术逐渐走进幼儿园,给幼儿的课程整合带了新的机遇,发展,本文主要就这一问题展开分析,探讨信息技术与课程整合的相互关系。     

用信息技术为幼儿的想象插上翅膀

正学前教育阶段是培养和发展想象力的最好阶段,这个年龄段的幼儿对形象、动画的事物尤其感兴趣。信息技术在教学中的运用能实现这个目标,能使幼儿更富有创造性。因为运用信息技术可以创设传统教学无法实现的直观形象、动画情境来激发幼儿的学习兴趣,能唤起幼儿的表象思维,促进幼儿想象力的发展。下面我就信息技术对于幼儿想象力发展的作用谈谈自己的看法。一、信息技术能帮助幼儿扩大视野,丰富幼儿的     

信息技术与幼儿教育的有机整合

众所周知,学前教育是学生学习的初级阶段和关键时期,在学生的学习以及发展中有着至关重要的地位,这就要求教师教学中要高度重视孩子的学前教育。值得注意的是,当下我国家长在教育幼儿方面还存在一定的误区,比如占据幼儿的课外时间用来学习各种特长,这些问题的存在严重阻碍了幼儿的发展。文章就新形势下幼儿教育与信息技术整合的相关知识进行了论述,旨在提供给学生全面发展的环境,为学生的未来发展奠定坚实的基础。     

信息技术在学前教育教学活动中的应用分析

现在信息技术的发展和进步给学前教育注入很多新的教学方式,超越了以前传统的幼儿教学模式,所以,运用一种活跃的、丰富的教学方式是很重要的。在幼儿园教学中信息技术的融入为教师的教育带来了很大的便捷和动力,也是为学前教育工作提前做好准备。通过信息技术的实际应用,能够有效地提升学前教育的教学质量和效率。同时,信息技术在幼儿园的应用为幼儿增添了更多的知识,使幼儿在信息技术中能够更快地适应学习生活。     

学前教育专业信息技术课程实施与评价

在国家学前教育三年行动计划的推动下,各地大力推进幼儿园建设,幼儿园教师行业得到空前的繁荣。学前教育行业的快速增长,使幼儿师资出现了"营养不良"的现象。本文通过问卷调查、专家走访、文献整理等方法,结合教育学、幼儿教育学、幼儿心理学等理论,对本地区学前教育专业信息技术课程设置进行研究和探索,找出存在的问题,并提出新形势下学前教育专业信息技术课程的实施方案和评价机制,最后进行归纳总结,明确继续推进课程改革的方向。     

中学历史教学与信息技术融合策略的研究

信息技术与历史课程的整合,是在新时代——信息时代和新环境——信息技术环境下进行历史教育教学改革的一个新的切入点。信息技术在中学历史教学中的应用,能有效激发学生的历史学习积极性,提高中学历史的教学效率。在中学历史新课程教与学的实践过程中,如何进行信息技术与历史课程的有效整合是我们要研究的一个重要课题。本研究主要对信息技术在中学历史教学中的有效应用进行探讨分析。     

信息技术与生物化学课程整合的实践与体会

信息技术与各门学科的整合已经是目前教育教学的一个潮流,然而,信息技术与生物化学之间的课程整合在课程改革中显得尤为突出。课程改革不仅能够使教师的教学水平发挥到最好,还能使学生对这门学科更加有兴趣。本文通过对信息技术和生物化学整合的事实,从整合原因出发,详细介绍整合实践过程,多方面、多角度地阐述课程整合的体会并分析整合优点。     

信息技术与课程整合的内涵

国家提出在中小学普及信息技术教育,加快信息技术与课程整合。然而对于教师和教育研究者而言,信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域,容易与熟悉的计算机辅助教学混淆。本文对信息技术与课程整合的概念进行了梳理,在信息技术与课程整合同计算机辅助教学的比较中,明确信息技术与课程整合的内涵。     

信息技术融入幼儿教育的研究

在飞速发展和广为应用的互联网推动下,信息技术与各行各业的融合程度不断加深。因而,对于幼儿教育来说,有必要将信息技术引入。具体而言,有效整合幼儿教师的日常教学和信息技术的运用有利于强化幼儿学习效率,增强幼儿学习兴致,从而在吸收和掌握知识方面提升质量。本文在对幼儿教育中信息技术的运用现状进行分析的基础上,提出了相应的优化措施,希望能够帮助实现信息技术在幼儿教育中的有效利用,加快学前教育的实施脚步。     

信息技术教育与课程整合初探

信息技术与课程整合是一个非常复杂的过程,而不是短时间内就能完成的,这就要求我们要对整合有一个深入的了解,勇于探索,积极实践,付诸行动,真正了解信息技术与课程整合的含义。文章系统分析了信息技术与课程整合的概念,剖析了信息技术与课程整合存在于实际教学中的问题,并对整合的实施提出了科学合理的建议。     

信息技术在教学活动中的适宜运用

北京明天幼稚集团是全国首家集团化办园的学前教育机构,经过十余年的发展,已成为一个集0-6岁托幼一体,以3-6岁幼儿为主体,在海淀区拥有19所直属幼儿园,在全国各地拥有百余所联盟园的大型集团化幼教机构。 近来来,作为“北京市第一批学前教育信息化”的北京明天幼稚集团一直致力于幼儿教育信息化建设,积极创造条件,研究网络环境下的幼儿教育信息化建设,努力推进信息技术教育与其他学科教学的整合。他们充分利用现代化的教学资源,提高教师应用信息技术的手段,提升教育教学水平,悉心培养幼儿的创新精神和实践能力,促进了幼儿园教学方式的根本转变。     

论信息技术在学前教育中的应用

学前教育对于学生而言是入门级课程,就现在来 说是不可缺少的教育。在信息化时代的发展下,学前教育也不 可避免地要融入信息技术来提高教育的效率。信息技术教学 可以更好地融合课本上的内容,将课本上的图片信息和文字生 动形象地展现在学生面前,提高学生对学前教育课程的理解以 及应用。学前教育是针对幼儿进行的课程,因此学生在学习学 前教育的课程时使用信息技术是非常方便的。现代化的发展 使得许多方面都跟信息技术有着密切的联系,学前教育的课程 也要与时俱进,信息技术与学前教育融合更能让学生理解怎样 更好地进行课程活动,信息技术在学前教育中占有很大的 地位。     

基于交互式电子白板的信息编程加工教学案例

信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的重点方向,它既与传统的学科教学方式密切联系,又具有相对独立的教学特点,是一种新型的教学结构类型。在课改实践中,信息技术与信息技术课程本身的整合是信息技术教师所困惑的一个课题。提高学生的信息素养是信息技术课程的主要教学目标。信息技术与信息技术课程整合,就是要将以往侧重     

对信息技术与学科教学整合的思考

随着多媒体计算机和网络的应用,教育和教学发生了深刻的变化,而信息技术与学科教学(或课程)的整合成为教育教学改革中人们关注的热点。《信息技术在教学中的应用》课题组在充分了解国外信息技术应用于教学状况的基础上,制定了我国推动信息技术在教学中应用的实施方案,并在实验区进行了实践,使我们对信息技术在教学中的应用的理解和认识提升到了一个新的高度。“整合”是当前教学改革中广泛应用的一个术语,其基本含义是将有联系的不同事物或学科内容综合起来,以便产生好的效果。就信息技术的整合而言可能有几种方式:信息技术教育与课程的整合、信息技术与课程的整合、信息技术与学科教学的整合等。信息技术教育与课程的整合是在各学段的课程中对信息技术的应用有明确和统一的标准,     

信息技术与现代汉语课程整合研究

在教学过程中应用信息技术,实现信息技术与课程整合是当前我国基础教育课程改革的一个重要途径,现代汉语教学也应充分实现与信息技术的整合,以便扩展思路,提高整体教学水平。     

信息技术与自然课整合的探索和实践

信息技术课程的教学任务之一就是推进信息技术与其他学科的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段。在信息化的学习环境中,将中小学信息技术课程与自然教学相整合,对于深化教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能     

运用信息技术让幼儿在探索中主动学习

如今信息技术日趋重要,幼儿的可塑性、好奇心、求知欲强等特点为幼儿使用信息技术和主动学习提供了条件。课程与技术的整合要求幼儿在活动中主动运用信息技术。应用信息技术的主要目标是让幼儿在探索中主动学习。     

信息技术与小学课程整合策略的思考与研究

信息技术与学科课程整合是当前基础教育领域的一个热点问题。本文着重从教学的角度研究了小学课程与信息技术整合教学的问题。以信息技术与小学课程的内容、教学形式、探究性课题的整合,以及在实施过程中的问题等方面进行实践探讨。