高年段学生写作能力培养之我见

高年段学生有一定的生活经历,已具备了一定的写作能力,但却发现他们选材范围窄,不懂布局谋篇,表达方法未能灵活运用,口头式、流水式还存在,有真切之感却无法用手中的笔抒怀。叶圣陶说过:"写任何东西决定于认识与经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来。反之,没有表达认识的能力,同样也写不出好作文。"如何进一步培养高年段学生的写作能力呢?我们要想尽办法引     

浅谈如何培养学生的写作能力

作文教学是语文教学的重要组成部分。作文是学生用词、造句、布局谋篇的一种综合能力的反映．是语文教学成败的一个重要指标。长期以来，作文对于学生的学或教师的教都是一个老大难的问题。作文教学，教师总是花比较多的力量用在指导学生怎样写上．然后布置一篇篇的练习．让学生去写。而学生面对一次次的作文．总是为“写什么”而伤脑筋．     

培养学生写作能力之我见

经过多年的语文教学,我深深地感觉到,学生的作文现状不容乐观。学生不但写作水平低,能力欠佳,在感受生活和发现生活等方面也存在许多不足。所以每逢作文课,学生总是感到害怕、恐惧,觉得无话可说,无事可写。就像挤牙膏似的,搜肠刮肚、绞尽脑汁,也难写出一篇像样的文章。为了解决这种现状,我在作文教学过程中不断摸索、实践,有了     

在阅读教学中培养学生的写作能力

一、分析课文的题目培养学生的审题能力 题目是文章的眼睛，它往往起着统领全文的作用。对题目理解得透彻，就可以帮助我们了解文章的内容，又可以帮助我们写作时恰当选材、组材。为什么学生作文时，总有脱离题目的现象呢？究其原因，就是学生审题能力不高。为此，我在讲读每篇课文时，都非常注重引导学生审题，来弄清作者的选材范围、重点及所要说明的主题。如我在教学《金色的鱼钩》这篇课文时，首先让学生弄清它是以什么命题的；分析这个题目的意义，然后为学生留下思考题：这篇课文为什么用它来做题目呢？在分析讲读之后，回过头来再看这个题目的作用，学生就会感到这个题目能突出反映人物的高尚品质。最后在出示几个文题：《老班长照顾三个病号过草地》、《老班长用鱼钩挽救三个病号》、《老班长不喝鱼汤》等让学生对比，这样学生就不难发现《金色的鱼钩》这一个文题最能突出课文的中心思想，了解了文题要为中心服务的道理，提高学生的审题能力。     

培养智残学生写作能力之我见

一、启发引导 俗话说:"巧妇难为无米之炊."培养写作文能力,首先要有可写的内容.笔者在教学中,启发引导学生从课内课外及社会生活的各个方面获取写作的内容,以培养写作能力.     

小学英语高年段写作能力的培养

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。在教学中教师要注重培养学生听、说、读、写四大方面的技能。语言学家研究证明：写作教学有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习,并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展。写作教学对于帮助学生了解英语思维的方式,形成用英语进行思维的习惯,提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。我们很有必要在小学五、六年段对学生进行英语写作能力的培养。     

培养农村学生写作能力之我见

耕耘乡村的三尺讲台二十几年．没有什么让人惊叹的创世之举．只是深深浅浅的留下了不悔的青春印记．在此．我仅拾起自己教学生涯中对作文的一点积累和粗浅的见解．给正在学习中的学生送去一米阳光．给正在授课的同行带来一点参考意见．     

如何培养学生英语写作能力

高中生英语写作能力的培养和提高是英语教学的一个重要方面,也是学生在英语学习中面临的一个薄弱环节。本文从提出问题和分析问题入手,介绍了一些提高学生写作的对策,旨在通过课堂教学实践,能够指导学生提高英语写作能力。     

初中生英语写作能力培养之我见

培养初中生初步的英语写作能力是新时期英语教学的需要,是一个值得研究的课题。笔者从如何打牢基础,应采用的方法以及写作技巧的传授和训练几个方面对培养初中生英语写作能力的问题作了探讨。     

中学生写作能力培养之我见

培养学生的写作兴趣和能力是语文教师教学的应有之义。激发兴趣,加强阅读,勤写多练,体验成功四个方面是培养学生作文能力的重要途径。     

浅谈如何培养学生写作能力

《新课标》明确提出加强写作与生活的联系，学会多角度的观察生活、丰富生活和情感体验。对自然社会和人生有自己的感受和思考，力求有个性、有创新的表达。所以，教师在教学中应着力培养学生写作意识，提高写作能力是重中之重。[第一段]     

从真实入手培养小学生写作能力

写作就是将自己的各种感官所获取的信息以书面语言的方式表达出来。生活就是小学生的写作源泉，要教会小学生观察生活中的真人，乐于书写生活中的真事，大胆地抒发心中的真情。从真实入手，是开启学生写作之门的金钥匙。     

培养学生英语写作能力的尝试

中国英语的教学目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练。写是学生学好英语不可少的环节。每年高考都有三十分写作 ,来考查学生的写作能力。那么 ,怎样才能培养学生用英语来表达一定的思想呢 ?　　一、坚持用英语讲英语对每一单元内容要精讲多练。教师要坚持用英语讲出课文的历史背景 ,主要内容 ,语言特点 ,词语用法。并对难点进行分析 ,帮助学生理解。并反复用常用词汇造句。要求学生敢于张口讲英语 ,对课文内容要能背诵和复述、缩写、改写。每天课前让学生报告人数、日期、天气 ,并能用两三分钟讲述一些趣事、见闻等。也可复述和背诵课…     

学生写作能力的培养

提起写作文,一些学生往往唉声叹气,视作文为畏途,不会写,不爱写。作文难,难在哪里呢？难在无话可说,无事可写,无情可抒,或是有话不知如何表达。那么,怎样解决这些问题,培养学生写作能力呢？在多年的作文教学中,我总结了八个字“多看、多听、多想、多写”。     

浅议中学生英语写作能力的培养

提高中学生英语写作能力是一个系统工程,它需要在词汇、英语思维、常用格式、造句技巧及对课本素材的综合利用上下功夫。     

学生写作能力培养的三种途径

从多读书勤积累、多观察善思考、多练笔精修改三个方面,探讨学生写作能力的培养途径。     

高中英语写作能力培养之我见

随着四川这两年高考英语题型的变化,结合其他一些独立出题的省份来看,英语写作在高考中所占的比重越来越大.而且在目前的英语教学中,英语写作训练相对薄弱,学生写作水平不高,而且很多学生惧怕写作.     

注重培养学生的写作能力

学习语文的主要目的在于积累和运用祖国的语言文学．而积累的最终目的都是为了灵活运用。如何才能做到灵活运用？这就要求语文教师必须注重培养学生的写作能力。     

浅析如何培养学生的写作能力

本文针对教材训练目标,读中学写,读写结合,通过扎扎实实地读写程序地训练,帮助学生完成从学方法到用方法的技能迁移过程,达到稳步提高学生作文水平的目的。