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<正>体育课,很重要;育身心,增健康;重师德,树形象;爱当先,严跟上;师行为,当规范;趣盎然,高质量;上课前,先准备;钻教材,巧搭配;析学情,视差异;细揣摩,目标明;课结构,巧设计;学三基,创意新;预备铃,教室候;铃声响,生起立; 相似文献
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《西安体育学院学报》2009,26(3)
来稿应具有科学性、真实性、观点明确,数据可靠,文字准确,标点正确,每页46行/46字,5宋。来稿请在文稿首页左下角处注明作者简介和其他信息,如“××基金资助课题”“××学位论文”“获××论文奖”“××论文报告会”等,并附批文或证书复印件一份。稿件通过Email邮寄。 相似文献
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论国家竞技思想及人才培养方式的变革 总被引:2,自引:1,他引:1
《体育与科学》2002,23(1):47-49
面对竞技"重物轻人"的倾向,分析<我的执教之道>"授技育人"的训练思想及"人球皆练"的训练方式,提出未来国家竞技思想,应从"物本位"转向人物并重,更重人的"育人夺标"的思想;其方式,应转向"物"的训练与"人"的修炼相结合的竞技教育方式. 相似文献
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梅西、瓜迪奥拉、法布雷加斯、普约尔、巴尔德斯、哈维、伊涅斯塔、多斯·桑托斯、奥莱格、雷纳、米克尔·阿尔特塔、加西亚、阿尔贝尔特·卢克、伊万·德·拉·佩纳、蒂亚哥·玛塔、杰拉德·皮奎、弗兰·梅里达、赫拉德、塞尔吉、阿尔韦特·费雷尔、朱迪·克鲁伊夫、博扬……我不知道当你看到这一长串名单时的具体感觉,估计你的第一反应是正在脑海里过这些人的现任东家何处?巴塞罗那,前巴塞罗那,阿森纳,巴塞罗那,巴塞罗那,巴塞罗那……不用再罗列了,上述这一长串球星中,有80%正或曾经效力于巴塞罗那,当然不管他们是曾经或者正在哪队效力,名单中的球星们都有一个共同的出处——巴塞罗那青训营。 相似文献
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六合八法拳以六合为体,以八法为用。其套路攻防含义鲜明,技击内容丰富,战术原则有序。定静守虚,胆大心细;以静制动,沉着冷静;行气集神,劲力充沛;从容对敌,制胜之本;瞻前顾后,左呼后应;圆通策应,闪电雷霆;隐现藏机,定神守一;声东击西,出其制胜;步灵手活,身眼敏捷;轻灵对敌,智谋多变;眼观七路,耳闻八方;上下兼顾,先声夺人;守中用中,志敏神清;随机应变,招法通灵; 相似文献
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《当代体育》2009,(5)
J·R·史密斯从来都是一个怪异的杀手,你永远不会知道他下一秒的动作是什么,也许连他自己都不知道。本赛季掘金的崛起很大的功劳要归功于J·R·的发挥,常规赛倒数第2场丹佛屠杀国王的比赛,J·R·得到个人职业生涯最高的45分。并投中了创球队历史纪录的11个三分球,他甚至有机会挑战NBA的单场历史最高12个三分球命中纪录,但是当比赛最后时刻,J·R·史密斯抓到皮球迅速突破到前场,就在球迷们高呼他的名字希望看到他投出最后一记三分时,史密斯却选择了将时间耗尽。他所得到的45分只用了22分钟的出场时间,“如果我把球从地板上弹起来投出去,球都可能会进筐。”史密斯说。 相似文献
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退休多年的领导发来一条短信:出生一张纸,开始一辈子;毕业一张纸,奋斗一辈子;婚姻一张纸,折腾一辈子;做官一张纸,斗争一辈子;股票一张纸,起伏一辈子;金钱一张纸,辛苦一辈子;双规一张纸,后悔一辈子;荣誉一张纸,虚名一辈子;退休一张纸,失望一辈子;看病一张纸,花钱一辈子;悼词一张纸,了结一辈子…… 相似文献
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目的:运用电刺激肌管细胞收缩模拟骨骼肌收缩,并观察其对过氧化氢(H2O2)诱导的C2C12细胞衰老模型能量代谢相关指标表达的影响,以此研究体外肌管收缩对衰老骨骼肌细胞能量代谢影响的分子机制。方法:使用不同浓度的H2O2诱导肌管细胞建立衰老模型,并用β-半乳糖苷酶染色检测衰老水平;电刺激干预培育成功的衰老肌细胞,并分为对照组(C组)、H2O2诱导衰老组(H组)、对照+电刺激组(CE组)、H2O2诱导衰老+电刺激组(HE组)。各组细胞通过Western blot法对PGC-1α蛋白表达进行检测,ATP水平测试盒测量ATP水平。结果:经过浓度为100 μmol/L H2O2诱导肌管细胞24 h后成功构建骨骼肌细胞衰老模型。与C组比较,H组的ATP水平表达呈非常显著性的下降(P<0.01);CE组的ATP水平较C组呈非常显著性升高(P<0.01);HE组的ATP水平虽低于C组,但高于H组,且呈非常显著性差异(P<0.01);与C组相比,H组PGC-1α蛋白表达下降,呈非常显著性差异(P<0.01);HE组PGC-1α蛋白表达虽低于C组,但较H组呈非常显著性升高(P<0.01)。结论:H2O2是诱导骨骼肌肌管细胞衰老的一种有效方式,衰老肌管细胞的ATP和PGC-1α蛋白表达水平显著下降,进行电刺激干预后可以有效提高衰老肌管细胞ATP水平和PGC-1α蛋白表达。 相似文献
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熊文 《武汉体育学院学报》2022,56(8):83-92
对当前体育中高考改革取向相关的若干争议、热点予以辨析,审视其深层、结构性问题,厘清有关认识和理论,并就“双减”背景下体育中考介入的困境及再定位进行探讨,旨在为体育中高考改革的决策和推行、“双减”政策在体育相关方面的落实及体教融合提供理论资源。认为:(1)体育“应试教育”及其改革取向指向地位考试、素质素养教育、体育锻炼及“良性负担”“对冲”说,均存在认识误区或偏差。其中,体育中高考改革难以促成“减负”,这也提示特定“体育锻炼”效应介入“双减”面临理论困境。(2)体育中高考改革的调适和定位应置于当下社会-价值视域及“双减”背景之下:其一,体育中高考改革应谨防在某种舆论压力与“既定目标”下的推行,谨防非必需或极限-竞技化的运动能力作为教育及人才评价的核心指标,以及谨防改革的有限效应对社会伦理价值的僭越和碾压;其二,在“双减”背景下对体育中考改革予以定位,需谨防体育在中考改革压力下成为一种新的负担,以及谨防“双减”背景与体育中考导向下学校体育的矮化和生物化。提出:“双减”或“减负”背景下学校体育的发展应超越体育升学考试的导向和限制,体现学校体育的实质和育人价值,这也是对“体教融合”及“让学生在体育锻炼中享受乐趣”的切合和呼应;应防止在体育中高考与“双减”或不当“减负”观双重作用下催生和助长学校体育“生物体育观”。 相似文献
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韩敬 《天津体育学院学报》2001,16(3):67-68
以现代田径运动理论与实践为着眼点,本着承前启后,更好地充实、修改和完善<田径运动高级教程>的宗旨,对重新修订<田径运动高级教程>进行了总结、分析和思考. 相似文献