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任何文学创作都是想象的结晶。如果一个人想象力枯竭便意味着他创作之路的枯竭,那么,作为语文教师培养学生的想象力尤为重要,所以,我尝试让低年级学生练写小诗。诗歌这一文学体裁可以用最简练生动的语言描绘意境,表达思想,激发学生的思维。实践证明,学生不但对写话产生了兴趣,而且丰富了想象力,为中年级的写话奠定了良好基础。一、利用教材,让孩子们仿写小诗。教材是最好的范本,孩子们在美美的背诵课文时,已经对小诗产生了浓厚的兴趣。这时,见机引导孩子们仿写,孩子们的情感是愉悦的,思维是开放 相似文献
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想象是人心灵的翅膀,没有翅膀的心灵无疑是不完整的心灵。为了让学生的心灵腾飞起来,为了使学生的心灵从小得到美的陶冶、熏染,小学语文教师必须有意识地在课堂教学中培养学生的想象力,帮助学生学会想象,善于想象,激发其创新思维,培养其创新能力。教师是学生想象力的开启者和引导者,要通过各种活动努力培养学生这方面的能力,通过自己的语言去引导学生思考,努力提高学生语言的表达能力,启发学生运用恰当的语言表达想象的内容,创设宽松的环境,通过有效的途径培养学生的想象力。 相似文献
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正美国心理学家托尼.布赞说过:"儿童从出世的那一刻,就真的已经是‘才华横溢’了。仅仅两年的时间,他就学会了语言,比任何一位哲学博士都要好,并且到3至4岁,他在语言方面已经是位能手了。"因此,小学低年级语文老师必须有意识地培养学生说写的兴趣和基本能力,为进行中年级作文打下坚实的基础。下面我就结合平常的教学实践,谈谈起步写话教学中的几点感悟。 相似文献
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语。文教学一方面要教会学生听、说、读、写,另一方面要挖掘学生的潜力、发展学生的智力,而培养想象力是实现这一目的的重要途径之一。 相似文献
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语。文教学一方面要教会学生听、说、读、写,另一方面要挖掘学生的潜力、发展学生的智力,而培养想象力是实现这一目的的重要途径之一。 相似文献
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想象作文作为小学生习作的一部分,相比纪实作文它更能解放孩子们的精神和心灵,把孩子们的想象力、创造力和表现力都释放出来.因此,在作文教学中,教师应把着眼点放在挖掘学生自由想象潜能,培养学生积极动脑、异想天开的想象力等方面上. 相似文献
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法国哲学家狄德罗说过:想象,这是一种特质,没有了它,一个人既不能成为诗人,也不能成为哲学家、有机智的人、有理性的动物,也就不能成其为人。在我们的日常教学中,学生有了丰富的想象力,在阅读中对课文的情景就能具体理解,并能浮想联翩,且思维活跃,创造力强,学习生动活泼。1.创设情景,引导想象。课程标准中指出:可利用情景模拟与角色扮演进行教学活动,这类活动是为了让儿童获得某些难以身临其境去学习的体验、经验、 相似文献
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新大纲指出:“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”那么作文教学如何发展学生的想象力呢?一、立足课文——想象的基础学生只有掌握想象的方法,才能展开大胆合理的想象。为此,授之以法,把想象作文和阅读教学紧密结合起来,是提高学生想象作文质量的基础。联想:即人们由当前感知的某一 相似文献
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作为基础学科的语文,肩负着培养具有创新精神和能力的新型人才的重任。因此,在初中语文教学中,如何培养学生的想象能力,必须引起我们教师的高度重视。我结合自己的工作实践,认为不妨从以下几个方面试一试。 相似文献
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识字是低年级语文教学的重要任务 ,学生的识字能力直接影响着学生的读写水平。但是 ,纵观传统的识字教学 ,因其过分注重语文的工具性 ,使识字变得机械、枯燥 ,使原本美观、生动的汉字变成偏旁、笔画的堆砌。随着“自主学习”教学理念的引入 ,我在识字教学中应用“自主学习”理论的指导 ,开展了“自主识字”实验。在两年的教学实验过程中 ,不但提高了学生的识字量和识字兴趣 ,而且培养了学生自主识字的能力 ,掌握了“自主识字”的方法 ,促进了学生的全面发展。一、自由想像 ,巧做字卡汉字具有表意、表象的功能 ,通过字形就可以大致了解其意思… 相似文献
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赖思霞 《中国小学语文教学论坛》2013,(2):57-58
在众多的文学样式中,诗歌的语言凝练生动,富有想象力,特别是在我国古典文学中,成就最高、影响最大的就是诗歌了。但我们不少语文老师在讲授诗歌时,总怕学生不能理解诗歌内容或意境,所以有些语文教师句句翻译或直接就用flash画面呈现诗歌内容,这样的诗歌教学课堂严重不利于学生想象力的培养。 相似文献
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《新的语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体”.在发展语言能力的同时.发展思维能力.激发想象力和创造潜能。在教学中.从学生的认知特点和学科特点出发.培养学生的想象力.至关重要。下面是我从语文的学科特点出发.在“听、说、读、写”中培养学生的想象力谈一下认识。 相似文献
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徐淑琴 《中国教育发展研究杂志》2008,5(10)
黑格尔曾说过:“想象是艺术创作中最杰出的艺术领域。”新课程改革要求教师在教学中摆脱传统的束缚,进行大胆革新,采用多种教学方法,培养学生的想象力。我在教学实践中,做了以下几点尝试: 相似文献
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张艳丽 《数学爱好者(高二版)》2010,(1)
想象力是极其重要的智力因素,是构成语文能力的重要因素之一。语文的听、说、读、写能力都与想象力有关。而且中学生思维活跃、富于幻想,正处于发展想象力 相似文献
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王宇 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(10):54-54
想象是人对原有的形象进行加工创造出新形象的过程。古今中外,所有的文学创作、科技发明等都离不开想象创造。因此,在我们作文教学活动中,应努力为学生学习开辟一番新天地,让学生插上想象的翅膀,快乐地进行习作练习。 相似文献
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在所有创造性活动中,想象力是必不可少的,而美术教学在培养学生的想象力方面有得天独厚的优势。笔者结合19年的教学经验,谈谈在美术教学中如何培养学生的想象力。 相似文献
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赵晓霞 《中国教育技术装备》2009,(25):93-93
新语文课程标准在总目标中明确提出: "在发展语文能力的同时发展思维能力,激发想象力和创造潜能."可见,联想和想象是非常重要的,如果语文教师在指导学生过程中,在表象的基础上运用恰当的方法引导学生进行联想和想象,一定会收到意想不到的效果. 相似文献
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古诗是中华民族灿烂文学的瑰宝,也是中国语文材料的精华,更是世界文化艺术宝库中一颗璀璨的明珠。古诗博大精深、灿若繁星.千百年来,它以简短的文字中蕴含着无穷的意境,让人们产生无尽的遐想,回味无穷,从而使古诗经历了时间的淘沥,在文学形式繁多的今天,依然闪烁着智慧的光芒。 相似文献
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小学低年级的阅读教学应以读为主。新的《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”古人云:“书读百遍,其义自见”。这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读,不教给学生读书的方法,不注意读书的多样化的形式,不培养良好的读书习惯,也是不行的。为了激发低年级学生阅读的兴趣, 相似文献