高中英语语法教学中情境创设的运用——以模块6语法“虚拟语气用于if从句”为例

本文结合人教版高中英语模块6语法"虚拟语气用于if从句"的教学实例,阐明情境创设在教学中的运用,旨在调动学生积极的学习情绪,主动参与,乐于探究。让学生带着任务置身于运用语言的交际活动中,感知、分析、理解、体验、感悟,在运用中掌握语法。     

浅谈在参与式教学中的情境创设

所谓“参与式教学”就是通过教师精心的教学设计和规范的教学行为来调动学生学习的主动性和积极性。营造一个互动愉悦和体验成功的教学情景,保护学生的好奇心,引发学生探索的欲望,使每位学生在参与教学的全过程中获得自主发展．在教学过程中分课前参与,课中参与和课后参与．课前参与以“导学提纲”为抓手,有效的让学生提前进人学习新知的准备阶段;课中参与把教学的立足点,课堂的支撑点由教师的“教”转为学生的“学”;课后参与把“自由”还给学生,让学生体验自主参与学习的成功与快乐．在各个环节中只有有了学生的参与,才会有教学的精彩．     

在物理实验教学中创设情境引导学生探究学习

以设疑、激趣、探究、发现为主要环节的"情境·探究"教学,尊重学生学习的主体地位,重视学生参与教学活动的感知过程、理解过程和反馈过程。有利于学生自由地探索,形成科学的思维方法。在物理实验教学中应当重视"情境·探究"模式的运用。     

主动学习,幸福成长

"享受语文课堂,意味着自由;享受语文课堂,意味着尊重;享受语文课堂,意味着平等。"勾勒出了"主动学习"语文教学的理想状态。要让学生真正地幸福成长,教师就要把启迪、焕发智慧的课堂空间慷慨地留给学生,创造一种支持性的课堂环境,最大限度地启发学生积极地参与语文实践活动,让学生拥有课堂,享受成长的幸福。     

浅谈促进学生参与数学学习的探索

"为了每个学生的发展"是新课程实施的一个核心理念。而学生在教学全过程中,积极主动地参与教学活动,是有效地提高课堂教学效果和实施素质教育的重要保证。但是,数学知识较抽象,学生学习时往往被动接受知识,导致产生厌学情绪。那么,在课堂教学中,如何促使学生主动参与学习呢?     

准·活·巧·真——浅谈数学情境创设策略

创设情境是数学教学中常用的一种策略,是学生参与学习的具体现实环境;是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要教学资源;是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。它直观、生动、形象,能引起学生更多的联想,诱发学生思维的积极性,从而使学生自主、快乐地参与到学习中来。情境创设得好,既可以将数学知识还原到生活中去,让学生感受到学习的价值,又可以吸引学生积极主动地参与数学活动。那么,创设情境需注意哪些问题呢?     

创设自由的教学情境,培养学生的创新能力

如何培养和提高中职学生的创新能力是当今职业教育需要破解的重大课题。作者围绕生物学教学过程中如何培养中职学生创新能力进行论述,认为教师要通过创造自由的学习环境,设置自由的学习内容,采用自由的学习方式,让学生的创新精神得到更充分的尊重,创新能力得以更好的发挥。     

注重情境创设,让高中物理教学绽放光彩

高中物理教学一直是高中教学的重点和难点,注重物理教学情境的创设能够将抽象的内容具体化、形象化,从而激发学生的求知欲望和参与意识,使学生以"探索者"的身份真正进入学习活动中,创造性地揭示物理现象背后的本质,达到从感性认识到理性认识的飞跃。本文就如何巧妙创设物理情境,提高教学质量等问题进行了探讨。     

浅谈学生创新精神的培养

一、创设情境。培养学生创新意识 1、融洽师生关系，营造良好的教学氛围。在课堂教学中．教师要努力创设民主、平等、自由、和谐、主动探讨的教学氛围．对学生尤其是对有与众看法不同的学生应该尊重、宽容，而不是压制，为学生提供较多的“心理安全”和“心理自由”的空间．真正形成以学生为中心的生动活泼的学习环境。教师作为课堂的主导者。要让学生始终处于一种积极的情绪状态，对所学内容产生浓厚的兴趣中．并主动地投入进去，     

情境教学在高职护理教学中的运用初探

情境教学在高职护理教学中的运用,顺应了护理职业理念的时代要求。教师通过"真实问题、主题对话与合作学习"三种情境模式的创设,为情境教学奠定"境"的基础。基于此,情境教学要求教师发挥催化作用,鼓励学生参与情境体验,培养他们的情境迁移能力,以形成情境教育的合力作用。     

创设教学情境 激发学生的学习兴趣

新课程理念倡导建立"主动参与、乐于探究、积极交往"为特征的学习方式。主动参与是一切有意义学习的基础。创设一个好的问题情境,将问题用学生最感兴趣的方式呈现,能迅速吸引学生的注意,提高学习兴趣。     

运用情境教学 提高思想品德课的实效性

<正>新课程标准要求,要依据学生思想品德形成和发展的一般规律,以学生能够接受和乐于参与的方式组织和表述教学内容,使学生理解和体会教学内容中的道理,从而将本课程的价值引导意图转化为学生发展的内在需求和自主选择,促进思想品德发展。这就要求我们教师必须改变传统的"满堂灌","一言堂"的教学方式,积极探索生动活泼富有实效性的教学方法。     

情境创设,让语文课堂收获别样精彩

学生是课堂的主人,语文课堂要焕发出生机和活力,就一定要让学生动起来。作为教师,要改变以往教学中呆板、枯燥的教学现状,树立学生学习的自信心,充分调动学生的积极性、主动性,要让学生觉得"学习有味",并能积极主动参与到教学中。那么,在具体的教学中我们该怎么切实有效地去操作呢?在实践中,我们可以通过创设教学情境,充分发挥其独特功效,让学生主动学习,从而提高课堂效率,使我们的课堂收获别样精彩。     

英语听说课堂教学中的创新性学习

学生参与听说学习的过程不是被动地吸收课本上的现成结论,而应该是亲自参与丰富、生动的思维活动,经历一个实践和创新的自主学习过程。只有激发学生强烈的学习需要与兴趣,真正做到"以参与求体验,以创新求发展"的教学,才能有效促进学生发展。     

主动探索,发展学习

教师在数学教学中应为学生提供主动探索的空间,注重学生有效参与;创设情境,激发学生的主体参与意识;重视合作,为学生拓展主动参与的途径,促进学生生动活泼、积极主动地发展。     

准&#183;活&#183;巧&#183;真——浅谈数学情境创设策略

“创设情境”是数学教学中常用的一种策略,是学生参与学习的具体现实环境;是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要教学资源;是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。它直观、生动、形象,能引起学生更多的联想,诱发学生思维的积极性,从而使学生自主、快乐地参与到学习中来。情境创设得好,既可以将数学知识还原到生活中去,让学生感受到学习的价值,又可以吸引学生积极主动地参与数学活动。那么,创设情境需注意哪些问题呢？     

古诗教学中创设情境以美激智初探

在语文教学中创设情境，通过营造轻松愉快的学习气氛，创设生动有趣的教学情境，让学生感受教材中的蕴含的美的因素，能够激发孩子身上的求知与求学的欲望，发挥学生的主体作用，促进学生自主学习、主动发展、自由思考，陶冶其情操，培养审美能力，是提高学生语文素质的一个有效手段。     

中学数学教学情境创设的有效性原则研究

1.提出的背景情境认知学习理论认为,知识是具有情境性的,当学习发生在有意义的情境之中才是有效的;只有在情境中呈现的知识,才能激发学习者的认知需要,从而产生学习动机和学习兴趣.初高中《数学课程标准》明确指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,鼓励学生积极参与教学活动,包括思维的参与和行为的参与."而在现实的教学情境中,出     

不断探索和学习提高小学数学课堂教学有效性

提高课堂教学的有效性一直是教师所追求的目标之一.数学课堂生成性强,对培养学生各方面的能力非常重要.伴随着新课程改革的新理念和新思想,课堂教学也发生翻天覆地的变化.以往的"师问生答"变成"畅所欲言","纹丝不动"变成"自由活动","师说生听"变成"自主探索",学生的个性得到张扬,教学气氛异常活跃.     

例说化学探究性教学中问题情境的创设

新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。在新一轮的课程改革中"乐于探究"被作为新课程改革目标之一,教师为教学准备的教学材料要有利于学生探究,教师在课堂上要注重引导学生探究,以改变学生的学习方式。一切探究性活动始于探究性问题的提出或情境的创设。