文化视角下领导的主客位取向研究

从文化视角对领导研究的主客位途径进行评介。首先介绍文化视角下领导研究主客位途径的起源、定义及特点;然后通过回顾当前国内领导研究现状,指出客位研究途径占据主导研究地位的优势与不足,强调引入主位途径在厘清领导现象、行为的文化脉络及解读特有文化体验方面的优势,同时给出了运用主位研究途径的注意事项;最后在论述主、客位研究途径之间关系的基础上阐述领导研究过程中两种途径结合的方式和建议。     

主位推进模式与广告正文的文体功能

主位推进模式是广告语篇分析的重要依据.在广告语篇的语义衔接与连贯上,主位推进模式起着重要的作用.通过研究主位推进模式在广告文体中的应用,以期使广告正文能被更多的人所接受理解.     

人类学理论方法在高校民俗文化通识课中的应用

民俗文化通识课是高校文化通识课的重要组成部分,其讲授需要科学的文化观和方法论的指导。人类学所贡献的文化整体观、文化相对论、主位和客位等理论与方法,对民俗文化通识课的讲授与学习具有重要的指导作用。     

新课程理念下高中数学问题情境创设的反思

新数学课程标准倡导通过创设恰当的问题情境,促进学生进行观察、操作、探究和运用等活动感悟并获得数学知识与思想方法。“情境”是提出数学问题的背景,此背景必须和学生的生活经验和数学经验相关,因此数学问题情境创设能够充分反映数学与生活的联系。但是实际教学中在创设情境时存在着很多问题。那么：“问题情境”应如何创设？怎样的“问题情境”才是有效的？     

情境视角下的中国管理研究——路径与分析框架

随着中国与西方存在显著情境差异的合理性得到越来越广泛的认同,具有中国特色的"情境"化因素越来越突出,如何从各种带有差异的情境对管理学问题进行深层次的解答,成为学术研究的一种必然。通过对国内管理领域有影响力的12个期刊1993-2012年筛选文献的扎根研究,本文考察了情境视角下的中国管理研究的现实路径、发展脉络和分析框架。结果发现,情境视角下的中国管理研究包括直接利用、现象分析、情境分析等三种主要路径;经历了从直接利用、聚焦于现象的有限情境化研究、聚焦于现象的深度情境化研究、聚焦于情境的深度情境化研究到聚焦于情境的有限情境化研究的发展脉络;以中国情境化研究方式、情境化程度和时间维度形成中国情境化分析关系框架,匹配为多种情境化分析方式;最后,结合以上分析,对情境化视角下的中国管理研究的未来发展方向提出建议。     

质化研究——心理学研究新方法

质化研究是近年来在心理学界悄然兴起的一种研究范式。本文简要介绍了质化研究的概念、理论基础和特征。质化研究受到现象学、释义学、社会建构论的影响,主要特征是:(1)从整体入手,同时注重对具有代表性的个案的探讨;(2)重点是"意义";(3)研究者参与到具体情境中探讨意义;(4)主位研究策略,关系取向。     

文化大数据背景下线性文化遗产资源知识表示及语义增强框架构建

[目的/意义]构建线性文化遗产资源知识表示及语义增强框架，为文化机构开展文化遗产智慧化数据建设及推动优秀传统文化创新性发展提供路径参考。[方法/过程]在提炼线性文化遗产“资源族群性、时间流动性和空间链状性”特征基础上，剖析线性文化遗产知识体系的层级结构，建构线性文化遗产资源知识表示模型，并依据表征理论和情境认知理论，从结构化语义增强和情境化语义增强视角对线性文化遗产数据进行语义增强，创新性地提出“时空”双重维度语义增强路径，最后以京杭大运河线性文化遗产为例，进行大运河知识表示及语义增强案例研究。[结果/结论]本文构建的知识表示模型及语义增强框架有利于推进线性文化遗产数据的多维语义组织和深度挖掘研究，提升线性文化遗产内容的语义互联性和外延性。     

家庭教养实况——对母亲教养的一项质性研究

本研究采用质的研究方法,通过现场观察和访谈来收集资料。研究收集资料的时间从2012年10月到2013年2月。研究对象是保定市的三个家庭的母亲。文中的"我"是河北大学的一位女研究生。本研究使用第一人称是为了再现研究现场,使读者理解研究者在什么情境下收集到的现有资料,从而对研究结论的可靠性作出自己的判断。本研究通过对三个母亲的现场观察和开放性访谈,深入了解他们的教养观念、方式,使用归纳法分析资料形成理论,并对他们的观念和行为建构获得解释性理解。     

主位推进在英语精读教学中的应用

本文从主位结构理论入手,研究语篇中的主位如何推进,帮助学生更准确地理解语篇的内容和结构、摸清文章的思路和意图、把握文本的内在逻辑关系,以此提高精读的教学效果。     

浅谈情景教学在语文教学中的运用

教学情境是一种师生互动、情境交融的氛围,有了氛围,才有教与学的深度与广度。情境教学在语文教学中有着重要的作用。语文课堂的语文情境包容纵多,教师应立足于现代化与素质教育,遵循感知规律,灵活运用多种教学手段,创设语文教学情境,艺术地再现教学内容,以便于学生更好地理解作品。     

试论基础研究的概念和统计口径

本文在掌握详实资料的基础上,运用抽象思维和立论分析的方法,分析了我国科研人员对基础研究的理解,阐述了基础研究的概念和统计口径     

国内BIM技术研究现状

以中国期刊全文数据库(CNKI)为文献来源,根据期刊文献定量分析得出近三年有关BIM的研究文献多,大量跨学科研究,要了解实际研究内容和重点需要从新归类分析的结论。以文献内容为基础,分析各类BIM研究的研究现状并进行评述。根据BIM成熟度图的划分,得出我国BIM研究处于第二阶段和第三阶段间,研究局限于BIM定义和BIM价值等一般性内容描述的结论,并给出未来研究方向的建议。     

科研选题探讨

科研选题是科学研究工作的起点,又是整个科研工作的首要环节。直接关系到科学的研究内容和目标,影响着科学研究的发展方向,决定以后科学研究工作的成功与失败。从科研管理的角度,探讨了科研选题的基本原则以及选题时的一些方法和技巧,供广大科研工作者在申报各类课题时参考。     

优化科研主体功能提升基础研究水平

通过比较研究发现我国基础研究薄弱、高校科研主体作用发挥不够好、研究型大学在基础研究方面存在缺位等现象。在科研主体分类定位的基础上提出研究型大学以基础研究为主、其他高等学校以应用研究为主的主张,原因在于基础研究的特性与研究型大学的本质属性相契合,而研究型大学的知识生产应以满足学术系统正常运行对知识增长的需求为首要任务;同时,提出改进科研管理体制、促进学术自由等措施以释放研究型大学开展基础研究的能力。     

国家科研体制建设与研究型大学发展

研究型大学的发展离不开适宜的国家科研体制,借鉴美国等西方发达国家经验,从确立我国研究型大学的基础研究主力军地位,以及明确研究型大学和政府科研机构、产业界的分工与合作等方面,探讨我国政府应如何改革和完善促进研究型大学发展的国家科研体制。     

基于引文分析的中国10年创新研究发展动向探究

借助<中文社会科学引文索引>(CSSCI)相关数据,对1998-2007 年间以创新为主题的被引文献进行 内容研究与定量分析.研究表明:中国创新研究成果的学术影响力呈逐年快速增长的发展态势,技术创新、企业 创新、制度创新、区域创新、集群创新、创新系统、创新能力、创新管理、知识创新、自主创新等是中国10年创新研究的热点.     

研究型大学跨学科科研生产力提升机制实证研究

基于跨学科研究是科研生产力发展的重要情境,探讨了国家层面的支持、跨学科研究管理体制、运行机制、评价机制、跨学科组织及其与产业界的联系对提升研究型大学跨学科科研生产力的影响及作用机制,通过203份问卷样本的回归分析,对研究假设进行检验。结果表明,国家层面的支持未显著影响研究型大学跨学科科研生产力的提升,健全的跨学科研究管理体制、运行机制、评价机制、合理的跨学科组织及其与产业界的联系对研究型大学跨学科科研生产力提升有着显著、非常显著或极显著的正向影响;跨学科研究评价机制对研究型大学跨学科科研生产力提升的影响作用最大,次之是跨学科研究管理体制、运行机制、跨学科组织与产业界的联系,而跨学科组织对研究型大学跨学科科研生产力提升的影响作用最小。     

从“科研选题导向问题研究”看研究方法的设计

本文在借鉴国外经验的基础上，以“科研选题导向问题研究”为例，阐述阐述了在社会科学领域中实证研究的研究方法设计过程     

科学研究及其评价中的悖论

科学研究的目的在于获取先进的科研成果和解决实践中提出的科学问题;科研评价的目的在于对已经获得的科研成果的先进性和实用性做出判断。到底是用一流的科学家来做科研,还是用其做科研评价?一个人的精力和能力是有限的,但为什么有的院士成了万金油、敲门砖和挡箭牌?用逻辑推理的方法以悖论的形式对这些问题做了深入的剖析。     

浅析高等学校科研投入与产出

高校作为国家创新体系中基础研究和高科技领域原始创新的主力军肩负着人才培养、知识创新以及技术创新的重任。通过对高校科研投入（人员、经费）产出（论文、专利）效率的现状与质量进行分析,针对提升我国高校科研效率和自主创新能力提出建议。