教育家成长丛书(二十三)

走在行知路上本书系统地介绍了中国当代教育家杨瑞清的成长历程及教育理念。乡村教育历来是中国教育的薄弱环节,二十三载的历练展示了杨瑞清和他的乡村教育童话,杨瑞清把几间只有一些破旧桌椅透风漏雨的教室,建成了资产逾千万的新型农村小学。在实施乡村教育的过程中,他用自己的行动,实践了陶行知先生的教育思想。     

教育家成长丛书(十三)

张思中与十六字外语教学法本书详细介绍了作者的教育目标观、教育矛盾观、教育差距观、教育潜能观、教育心理观、教育方法观、教育评价观、教育艺术观,具有很好的启发性和可借鉴性。本书介绍的英语课堂教学     

教育家成长丛书(十三)

张思中与十六字外语教学法本书详细介绍了作者的教育目标观、教育矛盾观、教育差距观、教育潜能观、教育心理观、教育方法观、教育评价观、教育艺术观,具有很好的启发性和可借鉴性。本书介绍的英语课堂教学     

教育家成长丛书(十七)

《丁有宽与读写导练》本书记述了作者多年来一以贯之的教育教学思想,以及所走过的科研兴教的漫长之路,特别是他热爱教育事业、热爱孩子、偏爱差生、艰苦奋斗、大胆改革、不断进取之志。     

教育家成长丛书(十八)

吴正宪与小学数学本书记述了作者不平凡的成长经历。特别是作者从事的小学数学教学,每一节课,都能看到一个优秀教师的大智慧,课堂上经常呈现出极其生动的风景,使学生在认知上获得意外的发展。书中用生动的课例,记载了作者不仅仅是用技巧而是用心灵对待教育事业。     

教育家成长丛书(十八)

吴正宪与小学数学本书记述了作者不平凡的成长经历。特别是作者从事的小学数学教学,每一节课,都能看到一个优秀教师的大智慧,课堂上经常呈现出极其生动的风景,使学生在认知上获得意外的发展。书中用生动的课例,记载了作者不仅仅是用技巧而是用心灵对待教育事业。     

教育家成长丛书(十七)

《丁有宽与读写导练》本书记述了作者多年来一以贯之的教育教学思想,以及所走过的科研兴教的漫长之路,特别是他热爱教育事业、热爱孩子、偏爱差生、艰苦奋斗、大胆改革、不断进取之志。     

教育家成长丛书(十九)

《李镇西与语文民主教育》本书讲述了作者对语文教育的理解,包括民主、民主教育、语文民主教育,思想创新与语文民主教育,没有思想就没有个性,共享课堂师生关系新境界,对话平等中的引导,阅读教学的解释学思考等方面的内容,以及对网络、高考、语文教材     

教育家成长丛书(十九)

《李镇西与语文民主教育》本书讲述了作者对语文教育的理解,包括民主、民主教育、语文民主教育,思想创新与语文民主教育,没有思想就没有个性,共享课堂师生关系新境界,对话平等中的引导,阅读教学的解释学思考等方面的内容,以及对网络、高考、语文教材     

教育家成长丛书(二十五)

我的语文人生本书从让孩子感受读书的美好、孩子都是主人、让孩子寻找自己的亮点、为孩子搭好成长的阶梯、把文化传承给孩子、把玩进行到底、为了孩子培训教师、为孩子建设语文课堂、为孩子用好人生日历九个方面记录了张化万老师的生活和对教育的理解。书中或是真实发生过的故事,或是课堂教学的实录片段,或是曾经发表文章的段落,还有张老师的感悟和反思,     

教育家成长丛书(二十二) 《生命因教育而精彩》

本书根据康岫岩个人教育思想、教育故事和教育实践以及南开教师们的教学实践撰写,结合南开历史和精神,反映南开中学在科教兴国目标指引下日新月异的发展和变化,极具时代特点,反映了天津市当代教育家的风范。其整体高素养教育的办学思想,是把南开中学多年的文化积淀和办学理念与我国当前实施素质教育的具体要求和培养目标有机融合的教育创新。     

以培训引领教育家型校长成长

正为培养教育家型校长,促进基础教育质量不断提高,教育部中学校长培训中心受教育部委托,从2009年至今连续举办了四期全国优秀中学校长高级研究班,笔者有幸参与其中,收获良多。笔者以为,教育家型校长应该是集教育者、领导者、研究者、实践者为一体的专业人士。全国优秀中学校长高级研究班的培训目标十分明确,就是在全国范围内,遴选出一批具有丰富办学实践经验、良好办学业绩的优秀     

教育家成长丛书(二十一) 为了自由呼吸的教育

什么样的人才称得上教育家?本书将会让读者体会到,教育家并不神秘,他们也是平凡的、平常的教育工作者中的一员;他们也会有一些缺点和不足,甚至可能因为大力推进改革创新,某些缺点和不足更容易表现出来。但是,作为广大     

教育家的成长与教育家办学——论教育家书院对教育家成长的意义

北京师范大学教育学部教育家书院成立了。为什么要成立教育家书院？可以从三个方面来讲。第一,我们想为教育家成长提供一些条件,搭建一个平台。温家宝总理多次提到,要由教育家办学。这次《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也提到：“创造有利条件,鼓励教师和校长在实践中大胆探索,创新教育思想、教育模式和教育方法,形成教学特色和办学风格,造就一批教育家,倡导教育家办学。”但是,一说起教育家,     

教育家成长的环境建设与政策推动

造就一批教育家,倡导教育家办学,已经成为国家教育改革发展的重大举措,成为建设教育强国的重大举措。但是,倡导和推动教育家办学这项工作的现状是高层旗帜飘扬,中层工作飘忽,基层感觉飘渺。为了使一线的教育家在办学中大显身手,为了造就更多的教育家,我国急需加强环境建设和政策建设,让教育家办学的热切倡导成为我国教育的生动实践,让新时代的教育家茁壮成长,进而使办好人民满意教育的道路越来越宽广。     

教育家成长丛书(三) 《李吉林与情境教育》

本书记述了相隔吉林老师从语文学科改革入手,探索了情境教育这条新的教学之路。情境教学具有形真、情切、意远、理寓其中的特点。他创设的     

教育家成长丛书(二十六)

终生的准备与超越本书从作者的学生时代谈起,追忆其学习、成长、从教、治校的历程,回首励精图治,重铸上海中学辉煌的岁月。"每个人的一生都可以写成一本‘书’,而每一个教育工作者的‘教科书’,则是启蒙孩提人生的‘钥匙’。"以"终生的准备与超越"命名,意味着上海中学校长为超越世     

教育家成长丛书(十一)

《黄爱华与智慧课堂》本书介绍了作者的丰富教学经验,包括课堂教学方式,即创造活的数学课堂,在教学中引人入胜地创设问题情境,激情四射地开展探索研究,意犹未尽地实践延伸等。作者的教学艺术博采众长,自成一格,清新隽永,浑然天成。ISBN:978-7-303-07723-6作者:教育部师范司出版社:北京师范大学出版社定价:29元开本:16开装帧:平装     

教育家成长丛书(四)

《张思明与数学课题学习》本书记述了作者经过十几年的艰苦探索,总结出数学课题学习的四种形式:数学建模、数学探究、数学实验和数学主体阅读。作者将这四种形式作为数学回归生活的教学实践活动的主要形式。同时,除了最基本的传授学术知识和方法