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环境危机是全球社会可持续发展的最大的威胁。恢复生态学足新兴的生态学分支学科,它致力于研究那些在自然灾变羽1人类活动的压力条件下受到破坏的自然生态景观的恢复和重建问题。本文简述了恢复生态学的基本理论框架,介绍了恢复’扣态学技术,提出了目前恢复生态学研究中存在的问题。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(19)
随着高等教育的普及,为提高恢复生态学的教学效果,调动学生学习的积极性,提高和训练大学生的科研意识和创新能力,培养高校高素质创新型人才,本文介绍了恢复生态学课程的教学现状,并从教学理念、教学方法、教学内容、实验教学以及考核方式等五方面探讨了恢复生态学课程教学改革的相关问题与措施. 相似文献
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文章概述了恢复生态学的概念和研究内容,对国内外恢复生态学的研究现状进行了综述,并在此基础上,对未来恢复生态的发展趋势和前景进行了展望。 相似文献
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时代的发展,人类的生存和发展正被日益严重的生态问题所困扰,生态恢复和重建是人类社会可持续发展所面临的迫切需要解决的重大问题.因此,恢复生态学具有非常广阔的研究和应用范围,在高校教学过程中,恢复生态学是一门很重要的理论基础课.文章在恢复生态学的教学方法、教学内容以及考评方法等方面做出了初步研究. 相似文献
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近年来越来越多湖泊的湖滨带受人类干扰而严重退化,恢复生态学和景观生态学是湖滨带退化生态系统的恢复与重建的基础理论,在该理论的指导下,通过综述生态恢复和重建目标、内容及技术方法,提出了要在研究尺度的确定、加强定量研究、采用多学科交叉研究方法及湖滨带生态恢复和生态系统管理上对湖滨带退化生态系统恢复与重建研究进行进一步探讨. 相似文献
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简介六:生态学
生态学研究生物与其生存环境之间的关系,是一门主要研究如何协调人类与自然之间关系的学科。生态学的研究重点和热点有:受损的、退化的生态系统的恢复与重建,城乡复合生态系统的一体化生态建设和可持续发展,全球区域环境变化的生态学后果以及生态风险.环境变化下的个体、种群和生态系统的代谢过程及影响机制.典型污染物的生态病理及其在生态系统中的迁移、转化规律等. 相似文献
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袁海军 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(3):22-26,42
生态恢复本质上的二重性,即自然本位与人类中心,以及由此而来的审视生态恢复的两种视野,即生态学视野和社会科学视野,已经在生态恢复的概念内涵、目标、理论基础、恢复结果的监测与评估中造成了一定程度的含混甚至混乱。笔者通过勾勒生态恢复的生态学视野和社会科学视野的轮廓及其限度,尝试对上述生态恢复的基本问题进行梳理,进而揭示生态恢复的悖谬性及其启示意义。 相似文献
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生态学范畴路径和生态学原则路径是教育生态研究已探索使用的两种研究方式.生态学范畴路径是把生态学核心范畴直接或创造性移植于教育研究,以"范畴"为核心的研究方式.生态学原则路径是概括生态学的核心命题,将其作为指导教育生态研究原则,以"命题"为核心的研究方式.两种研究方式各有利弊.提高教育生态研究水平需要坚持教育学立场、拓展生态学资源和创造教育生态研究方式和方法. 相似文献
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种群密度制约原理在生态恢复中应用的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
俞筱押 《黔南民族师范学院学报》2007,27(3):31-33,82
种群密度制约是种群自我调节的重要机制,是生态学的重要原理之一,而且被列为恢复生态学的重要原理之一。现有资料表明:该原理在国内的研究多处于证明阶段,缺乏实际应用。本文分析了不同生态恢复途径下如何应用种群密度制约原理,认为:在人工重建生态系统时,应该注意种群的合理密度;在实施自然恢复的生态系统中,应该增加人类活动的积极干扰,控制植物种群的密度,使植被得以快速恢复。 相似文献
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一、教育生态学的概念教育生态学(Educational Ecology)是运用生态学的方法来研究教育,从影响教育的物质环境、精神环境的相互联系中,综合地研究教育发展的规律,以不断提高教育的 相似文献
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生态学专业目前已上升为一级学科,生态学野外实习的开展也应提高到新的层次。本文分析了生态学野外实习中存在的各种问题,结合本校借助国内著名科研院所的研究平台开展野外实习的实践,提出以提高专业技能、培养科研兴趣和挖掘潜在科研型人才为目的的生态学野外实习新思路。 相似文献
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恢复生态学是一门关于受损生态系统修复的学科,也是资源环境类专业的一门重要课程,可以提高大学生的资源、环境保护素养与技能。为改善教学效果,对目前在教学中存在的一些问题进行了思考,并提出相应的改进措施。恢复生态学是实践性极强的课程,但在教学上受到时空条件的极大限制。对此,作者建议适当组织学生参观、参与当地有特色、有前景的生态环境修复工程,同时充分发动学生自主学习、交流对国内外成功案例的认识。 相似文献
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<正>教育生态学是教育学和生态学相互融合、相互渗透而产生的一门边缘学科,是用生态学的价值理念、原理来研究教育学问题的一种思维方式和研究方法。自1976年美国哥伦比亚师范学院院长劳伦斯·克雷明在其《公共教育》一书中提出教育生态学这一概念并作出初步阐述以来,教育生态学逐步被学界所重视,产生了广泛的影响。课堂是学校教育教学的主要场所,也是师生成长的家园,应用教育生态学的相关理论来重新审视我们的课堂、研究课堂生态,对于提高教育教学质量具有非常重要的意义。吴殿福教授在其《教育生态学》一书中指出,教育生态学是依据生态学的基本原理,特别是生态系统、生态平衡、协同进化等原理和机制,研究各种现象及其成因,进而掌握教育发展的规律,揭示教育发展的趋势和方向。概括地说,教育生态学就是研究教育及其周围环境(包括自然、社会、规范、 相似文献
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本文结合习题及习题解析,将人教版高中生物学教材"科学、技术、社会"专栏中酶、基因治疗、激素类药物、艾滋病、生态农业、恢复生态学、生态伦理等方面的内容在教学中进行应用,以期提高学生学以致用的能力,达成教学目标。 相似文献