小议学生个性化、创造性阅读

本文主要论述如何通过课外阅读培养学生的读书乐趣和课堂阅读教学学生个性化阅读的策略。     

开展探究性、创造性的阅读学习方法

在新课标理念下,语文课必须根据学生的身心发展规律和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。多年来,笔者不断探究语文教学,有一些想法和体会,现联系实践案例小结如下。一、努力让课堂气氛民主和谐,培养自主合作和探究的学习氛围。     

小议探究性学习

探究性学习是一种积极的学习过程,主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。要研究探究性学习,首先要明确什么是探究,美国国家科学教育标准中对探究的定义是：“探究是多层面的活动,包括观察;提出问题;通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结沦,制定调查计划,根据实验证据对已有的结论作出评价;用工具收集、分析、解释数据;提出解答、解释和预测以及交流结果。     

小议探究性学习

在课程改革的大背景下,教与学的方式都要改变,本文围绕探究性学习,从教师和学生出发,谈一些看法.     

创造性阅读与创造性阅读训练

人们的阅读活动因动机不同而表现为各种不同的形式。如理解性阅读,其主要目的是学习和掌握某种专业知识。它要求读者要细致地研究读物的词句段篇,透彻地理解和接受读物的思想观点。比理解性阅读更高级的     

小议创造性思维能力

著名数学家华罗庚说过:“人之可贵在于创造性的思维。”创造性思维是思维活动的高级形式,是创造力的核心。它除了具有一般思维的特点外,还具有超异、创新的特点。其思维过程不是原原本本沿着原发过程进行,而是对同一事物从不同角度、不同结构形式、不同耦联关系去探索的思...     

文本阅读和阅读主体的创造性

阅读是阅读主体和阐释主体通过文本进行的对话。文本是阐释主体对文学事件的阐释。一个文本就是一个阅读陷阱。完全忠实于原文的阅读并不存在。写作即阅读,阅读即误读。在文本阅读中,阅读主体解构文本中阐释主体和文学事件和人物的情感认同和价值认同关系,批评性阅读文本,警惕作者和读者的同谋。坚持阅读的主体性和阅读的历史语境性,重建文本的历史性阅读和文本的历史性意义。     

小议初中化学探究性教学

探究性教学,就是学生在教师的引导下,通过教师在教学过程中创设问题情境,以问题的提出和问题的解决,激发学生的求知欲,引导学生主动学习,做学习的主人。以此达到培养学生创新意识和实践能力的一种教学模式。探究式活动教学作为培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径,是初中化学课程改革中的重点和热点,也是难点。因此化学老师必须以提高学生的科学素养为宗旨,着眼于学生未来的发展,调动学生自主学习的积极性,有意识引导学生进行多方面的活动探究,以获得真知。     

小议物理探究性实验

当今世界千变万化,我们传授给学生的知识如果仅仅停留在知识层面上,很显然学生不能适应知识体系的更新。认识新的知识体系需要学生具有正确的认知方法,和探索过程。所以教师展现给学生的不仅仅是知识的渊博,更应该体现在探究知识过程的方式方法众多。要让学生具有一颗具有探索精神的头脑而不是接受知识的容器。     

探究性阅读实践

探究性阅读，不是指学生课读熟、读会就行了，而是在阅读过程中，强化个性体验、感受性阅读基础上，让学生求索知识和信息，能提出问题和质疑。这是综合实践性的阅读，它要求学生将学到的知识、方法进行综合运用才能完成阅读。课堂上，教师要引导学生自己进行探究性阅读实践。提倡多角度、有创意的阅读。通过学生自己读书、自己思考、合作交流，提出问题的看法和疑问，做出自己的评价。这是一种能力的培养。这种能力对学生语素养的提高具有重要的作用。     

探究性阅读初探

首先让我们看看《语文课程标准》是怎样特别看重“探究的学习方式”的。     

探究性阅读浅谈

随着国家新课程改革的推行，一种更为科学、更为开放的学习方式——自主、合作、探究性的学习方式在课标中被正式提出。经过一年多的教学实践，探究性阅读在培养学生的阅读能力方面尤其呈现出巨大的生机与活力。     

文言文阅读中的探究性阅读

探究性阅读是一种比较高级的阅读方式。这种阅读方式往往需要读者具有较强的质疑解惑的能力,有时需要对读物作多角度的审视,有时需要对某一类读物作比较、作归类、作分析,有时甚至要将思维的触角延伸到读物以外的更广阔的领域中去。文言文无论是语言风格还是思想内容都与我们的现代生活相隔久远,因而探究性阅读在文言阅读中有着不可或缺的地位。     

小议创造性音乐教学

21世纪是竞争、发展的时期 ,只有培养出具有创造精神的人才 ,才能满足时代对教育的期望 ,而音乐学科是进行创造教育、培养创造性思维的重要学科。这是因为作为创造教育的形象思维在音乐学科中应用最为广泛 ,倾听音乐、歌唱、视谱、奏乐、舞蹈、作曲等等 ,都需要有丰富的想象力。爱因斯坦说 :“想象力比知识更重要 ,因为知识是有限的 ,而想象是无限的 ,美的想象是知识的源泉”。由此可见 ,培养学生的创造意识和想象力 ,从“以人为本”的观念出发 ,对音乐教学重新审视、重新定位 ,把符合孩子们身心发展特点 ,符合音乐审美特点的音乐课还给孩子…     

创造性 针对性 探究性 系统性 灵活性

<正>在实施数学新课程的今天,教师的教学观念要更新,要培养学生自主学习和善于合作的学习方式,注重培养学生的创新精神和实践能力。要取得理想的教学效果,必须有精心的教学设计。教学设计是集科学性、艺术性于一体,按照系统方法对数学问题进行分析,从而设计解决方法,最终构建出一个个教学系统的过程。教学设计要依据数学课程标准,改变传统的教育理念,善于用教材教而不是教教材,要灵活地选择教学方式