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以下是我对如何提高课堂效果的几点看法:
一、教学内容的确定
信息技术课的教学内容具有应用性强、更新快等特点.我们不能完全生搬硬套大纲和教材的目标要求.应根据学校现有的计算机设备实际情况而确定。此外,由于学生的个体差异.要因人而异,因材施教,既立足于教材又突破教材。[第一段] 相似文献
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作为一门技术性很强的学科,信息技术课融知识性、技能性、综合性和实践性等特点于一体。下面,笔者从提高课堂教学质量、多媒体辅助教学和上机操作3方面分析如何提高信息技术课的教学效果。 相似文献
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<正>信息技术学科是一门新兴学科,它的前身是计算机教学,与传统学科相比信息技术课具有突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性。因此,其教学方法决不能完全沿用传统的教学模式,而应有其独特的教学模式。面对 相似文献
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信息时代,信息技术教育越来越爱到重视,如何提高信息技术课的教学效果呢?本文分别从教师主导作用及学生主体作用的发挥这两个角度,分六个方面进行了粗浅论述,就如何提高信息技术课的教学效果阐述了自己的看法. 相似文献
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劳动技术课不同于文化知识课,它是以操作训练和制作实践为基本教学形式,融知识、技术于一体,具有实践性和社会性等特点。劳动技术课有助于学生了解劳动技术基本知识,掌握基本操作技能,培养学生创造能力和热爱劳动的情感,有利于培养学生良好的品德和意志,从而促进学生的全面发展 相似文献
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顾志成 《希望月报(上半月)》2006,(18)
我们知道劳动技术课不同于文化知识课,它是以操作训练和制作实践为基本教学形式,融知识、技术于一体,具有实践性和社会性等特点。劳动技术课有助于学生了解劳动技术基本知识,掌握基本操作技能,培养学生创造能力和热爱劳动的情感,有利于培养学生良好的品德和意志,从而促进学生的全面发展,所以认真抓好中学 相似文献
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张磊 《中国现代教育装备》2005,(4):58-59
在早些时候,中小学的信息技术教育,是以计算机应用技术教育为主体,侧重于计算机知识与操作的学习,如今,人们已经开始了解信息对人类文明发展所起的重大作用,开始明确信息技术的含义有着比计算机技术以及网络技术更广泛的含义,例如:信息检索技术、信息查询技术、社会交流技术等等。未来,在使用计算机的过程中,人们将不会再把计算机的具体操作作为主要的问题,问题将集中在如何能更有效地利用工具提高工作效率,也就是人们把观念转化到了信息处理上。信息技术教育强调的是对信息的收集、处理、传输、发布等,以提高学生信息素养为目的,所以,我们… 相似文献
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在新课改的实施过程中,信息技术课的教学理念及教学内容、教学方法都发生了很大的变化。因此,作为信息技术课教师更应认真学习新课程的设计理念和教学目标,去不断地探索、研究,找出合适的教学方法。 相似文献
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现在,不少中学都开设了信息技术课,但信息技术课的教学质量普遍不高,特别是农村中学.如何提高信息技术课的教学质量已成为亟待解决的问题. 相似文献
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翟亚夫 《学生之友(初中版)》2011,(9):9-9
信息技术已经走进初级中学的课堂,如何根据学科的特点和学生的实际情况上好告息技术课,使信息技术课更好地融入课堂中,达到最好的预期目的,是值得探讨的课题,下面就自己对信息技术教学中的体会,谈几点看法,以期抛砖引玉。 相似文献
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李晗 《中国教育发展研究杂志》2009,6(7):172-172
当今世界的竞争说到底是人才的竞争、教育的竞争,而教育竞争的重点则在于教育的方式与内容.作为一名中学信息技术教师,该怎样把计算机知识既深入又活泼生动地教给我的学生,学生又该如何学习计算机,很值得研究。 相似文献
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利用现代化的教学手段提高学生的信息技术知识水 平和动手实践能力,以提高未来建设者的科学文化素质、 能力和科技意识,是中学信息技术教育的根本任务。如何 在其教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率,应 是教师不断探索的课题。笔者通过几年的教学实践,获得 一些体会。愿与大家交流。 相似文献
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在全面推进素质教育的今天,课改的推行让一线老师比以前辛苦多了。老师不但要像以前那样吃透课本,还要有广博的相关知识和良好的组织能力。只有这样,才能在课堂上充分地调动起学生的积极性,让学生在学习的过程中不但掌握知识。更重要的是学会认知的方法,养成探究的习惯。但在信息技术的教学中,教师讲与学生操作的矛盾一直存在。怎样能让学生有更多的时间用来实际操作呢?如何提高课堂效率呢?笔者就此谈谈自己的看法。 相似文献
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贾云肖 《新课程学习(社会综合)》2010,(3)
本文根据教学体会,提出提高信息技术课教学质量的途径,主要包括:一、使学生正确认识信息技术课的重要性;二、吃透教材,了解学情,充分掌握各个软件教与学的特点;三、改进教学方法;四、提高信息技术教师的素质. 相似文献
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减负提质,不仅仅是一句口号,在教育教学的第一线——课堂教学中,不断地探索提高课堂效率的方法,落实课前准备的各个细节,做好学生课后的学生作品的详细分析和统计,才能更好地把握课堂的40分钟,才能让我们的学生在有限的课堂时间中学得更多,学得更好,学得更快乐。 相似文献
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高友权 《中国现代教育装备》2010,(20):93-95
信息技术学科发展仅有20年的时间,由于教材、教法和师资等因素造成课程建设薄弱,课堂教学中教学内容不充实,信息量不丰富,课堂教学效率低下等现象。本文从分析现状和原因入手,提出必须改变教学观念、提高师资水平、精心设计教学内容,对改变信息技术课信息量少这一现状作了探讨。 相似文献