椭球铣削参数编程

以椭球轮廓蓝面数控铣削加工为例,介绍粗铣、精铣非圆轮廓曲面零件的参数编程方法,并给出源程序,有效解决数控机床非圆轮廓曲面零件的加工编程,简化了此类零件加工程序的编制。     

基于工作过程的学习领域课程——《典型零件的数控加工技术》设计与开发

改革高职课程模式,对《典型零件的数控加工技术》课程进行基于工作过程的理实一体化的学习领域课程开发。本文首先阐述了学习领域课程开发理念,然后对课程学习情境工作任务和职业能力进行设计,最后举例介绍学习情境的教学设计。     

高职CAD/CAM应用课程现状分析与改革

在分析高职CAD/CAM应用课程现状的基础上,提出了改革思路:以二维和三维模拟加工及自动编程两个项目来设计课程内容。以来源于企业生产一线的典型数控加工零件为载体,构建基于工作过程的"六步教学法",并在教学过程中融入数控铣工职业资格标准,使课程既体现工学结合的特色,又为数控铣工职业技能考证奠定基础,从而大幅提高课程的教学效果。     

典型零件外形铣削加工中的工艺分析与编程技巧

通过分析典型零件外形轮廓结构的数控加工工艺,阐述数控铣削加工的工艺及设计过程,总结出编程中如何利用刀具半径补偿功能对零件进行粗精加工的方法。     

CNC系统逐点比较圆弧插补的新算法

插补技术是机床数控系统的核心技术,逐点比较圆弧插补法是圆弧轮廓的插补算法之一,其算法的优劣直接影响零件圆弧轮廓的加工精度和加工速度。文章在传统的逐点比较圆弧插补算法的基础上,提出以八方向进给取代传统的四方向进给,研究了偏差最小的走步方向的实现方法,同时研究了保证数控机床坐标进给连续的偏差递推计算过程,得出改进后插补算法的流程图。结果表明,新算法可以提高零件轮廓的逼近精度且减少了插补计算次数,从而提高了零件圆弧轮廓的加工精度和加工速度。     

数控铣削中圆弧轮廓和直线轮廓表面不一致成因研究——以SINNUMERIK系统为例

在数控铣削轮廓加工中,会出现圆形轮廓和直线轮廓处表面粗糙度等级不一致的现象.通过分析发现:造成这种现象的原因是程序编制员将圆加工轮廓的进给量和直线进给量设成同样值,所以在切削过程中会出现单位时间内走刀量不同,导致表面粗糙度不一致.通过SINNUMERIK802S/802C和SINNUMERIK802D系统对内、外圆轮廓加工进给量进行修调,从而使铣削加工圆形轮廓和直线轮廓处表面粗糙度协调一致,保证了零件表面的质量.     

数控专业工学结合课程考核评价的探索

讨论了传统课程评价体系在职业教育工学结合课程中的局限性,在分析职业教育专业课程体系改革的基础上,提出了与其相适应的课程评价体系,并结合数控专业《零件的数控铣削加工》课程改革进行了课程评价方式的探索。     

对高职数控车削加工课程改革的探究

通过零件数控车削加工课程改革建设的研究与实践初步取得的成效探究,揭示高职院校数控专业进行课程改革与建设必须考虑的问题.     

以工作过程为导向的数控专业核心课程课例的设计与实践

结合"复杂零件的自动编程与加工"课程改革,论文阐述了如何根据企业生产过程进行课程教学过程、教学内容、教学目标、教学重点及难点的设计,从实践层面探讨了数控加工岗位工作过程向教学过程转化中,如何进行教学组织,设计并使用教学方法、手段和资源,培养学生的综合职业能力等一些问题。     

《使用通用机床的零件加工》工作过程导向教学法研究

《使用通用机床的零件加工》是数控技术专业入门学习阶段的课程。该课程理论知识与技能实践并重,以工作过程为导向,通过课程完成数控技术专业入门知识的学习和基础技能训练。本文对《使用通用机床的零件加工》课程的教学过程与教学方法做了论述。     

基于工作过程的数控加工工艺编制与实施课程开发

结合数控加工工艺编制与实施课程开发,探讨现代高等职业教育教学改革基于工作过程的课程开发流程。在课程内容的开发方面,运用成组技术的相似性原理,提出以＂复合零件法＂和＂复合路线法＂进行教学载体的选择,完成了课程学习情境的设计,值得类似课程开发的借鉴。     

浅谈高职课程体系构建

高等职业教育的教学改革核心是课程的改革,构建适应我国高等职业教育的课程体系,就是对学生职业化的进程进行一个规划,使学生经过职业定向、技能训练、岗位实习和职业心理及职业道德教育,顺利实现"职业化",成为高素质的全面发展的职业人。围绕课程的改革,必须同时改变教师的工作方式和教学的实施方法。     

基于工作过程系统化的水利工程概预算课程教学改革

国家教育部在较长的一段时间内都在积极探索教育教学改革方法,目的是强化学生对专业知识的掌握,提高学生的实践技能,缩短学生毕业与就业的差距。基于工作过程系统化的课程教学改革是应用型院校培养技术型人才职业能力的重要途径,同时也是课程教学改革的重要方向。本文将以水利工程概预算课程为例,对其进行基于工作过程系统化课程改革设计,实现课程教学与工作过程零接触,提高学生的综合实践能力。     

应用电子技术专业课程体系构建的实践与探讨

基于工作过程的课程体系开发是当前应用电子技术专业改革的重要课题,构建与实际工作内容相联系的基于工作过程的课程体系,是提高航院学生职业能力新的尝试。本文围绕应用电子技术专业基于工作过程的课程体系构建原则和方法。确立了以工作过程为主线,以能力为本位,从职业岗位需求出发的课程体系构建思路,给出了基于工作过程的应用电子技术专业课程设置框架。     

基于“四环相扣”教学模式的数控加工技术课程改革

数控加工技术是机械类专业的一门核心课程,其实践性要求很高。如何做好该课程的教学改革,是培养企业急需的数控加工高级技能人才的关键。数控加工技术课程改革以"四环相扣"教学模式的设计理念及其教改成果为基础,在课程教学目标、教学内容、教学方法、学习评价等方面探索并创建了全方位工学结合的有效途径,实现了校企合作共同培养数控加工高级技能型人才的目标。     

基于工作过程的《电子商务网站规划、建设与管理》课程开发

基于工作过程的课程建设是当前高职院校课程改革的重要思路。本文基于工作过程导向,对《电子商务网站规划、建设与管理》课程进行课程体系设计,提炼岗位职业能力,确定课程实施方案。     

基于工作过程的六步教学法在数控教学中的应用

基于工作过程导向的高等职业教育模式是提高教学质量的有效方法。首先设计了基于工作过程的数控课程教学内容,由8个循序渐进的项目构成;其次阐述了六步教学法在数控项目化教学中的应用,包含明确任务、制定计划、做出决策、实施计划、检查控制和评估反馈等6个环节;最后分析了六步法教学过程中学生和教师的具体工作内容。     

以工作过程为导向系统化改革护理学基础课程教学的探索

以工作过程为导向系统化改革护理学基础课程,主线是:明确培养定位及职业能力内涵分析;编写适合教改需要的教材;探讨"院校合作"模式,打造"双师型"教学团队;按照职业岗位工作过程、提升学生职业能力来设计教学方式方法,形成新型的教学与训练项目;改革考试考核方法;建立完善评价体系。