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高校扶贫助学工作的困惑与对策 总被引:16,自引:0,他引:16
随着高校改革的深化,扶贫助学工作面临着新的困惑和尴尬:物质扶贫与精神扶贫未能有机结合;对于困难补助存在“我不要”与“不要白不要”的尴尬;对于国家助学贷款来说叫好不叫座;对于勤工助学来说想拥有不容易,而奖学金只属于幸运儿。扶贫助学工作的准确性、及时性未能尽如人意,有限的济贫资源不能得到有效利用。为了“不让一个学生因家庭贫困而辍学”,进一步对扶贫助学体系进行思考,提出了完善高校助学体系的对策。以充分发挥扶贫助学的济困助学和教育双重功能。 相似文献
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1.在家庭中要有一个图书角;2.每天总要安排一段时间与家人交流与分享;3.天天都要看书读报;4.要经常与家人一起参加文体活动;5.要多给家人一点微笑和赞美;6.家人遇到挫折和困难时要多给一点理解与支持;7.要使家庭中的每一个人学会关心和体贴;8.要用自己的劳动给家人带来快乐;9.家里发生矛盾的时候,自己要多承担一点责任;10.家庭中的每个成员都应该有自己的成长目标,相信自己有能力去实现。1.父母在孩子面前不要搞家长制,压制与自己不同的意见;2.丈夫在妻子面前不要大丈夫主义,以势压人;3.工作再忙也不要忘记与家人沟通和交流… 相似文献
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聂德洪 《中小学实验与装备》1996,(2)
中学化学实验学习十要十不要宜昌市七中聂德洪要课前预习,不要视同游戏;要检查仪器,不要临时着急;要遵守规程,不要各自是能;要正确操作,不要不分对错;要听从指导,不要到处乱跑;要团结协作,不要互相菲薄;要仔细观察,不要毫无计划;要如实记录,不要数据拼凑;... 相似文献
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班主任要做好毕业生就业的推荐工作。我谈谈自己的一些作法和经验。学生在毕业前其心态是既复杂而又多变的,他们不了解人才市场的供需和竞争的激烈,也不能肯定哪里才是适合自己发展的最佳位置。为此,早在毕业前一年,我就带领全班同学到人才交流会上参观,让他们亲自体验找工作的酸与苦,了解社会对人才类型和专业的需求,从而正确认识自己将在社会中所处的位置,既不要妄自菲薄、眼高手低;又不要灰心丧气、自我颓废。引导他们实事来是地择业,不要只顾眼前利益,应选择且能发挥自身作用和才能的工作岗位;鼓励他们要有竞争意识,不怕挫… 相似文献
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一个部门或单位领导干部如何正确对待部属是一个常议常新的话题,本文认为:一、关心、了解部属的优先需求;二、不要轻易对部属发怒;三、对部属严要求,功过公正评价等,仍然是在新的历史条件下,做好各项工作的重要保证。 相似文献
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徐新平 《衡阳师范学院学报》2004,25(4):108-111
张闻天在土地革命时期对党的新闻宣传事业提出了许多重要的思想。他最早提出克服宣传工作的“党八股”;要像重视组织工作一样重视宣传工作,宣传要看对象,要与群众的切身利益联系起来;宣传形式要多样化,党的报刊要讲立场;不要在真实性上加什么粉饰;加强批评与监督,提高其战斗性。这些观点是对中国共产党新闻理论的重要贡献。 相似文献
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对于教学预设,我一贯的主张是:情境不要太多,能引起学生注意就行;问题不要太多,能引发学生思考就行;点拨不要太多,能激发学生质疑就行;渲染不要太多,能促使学生体悟就行;活动不要太多,能彰显学生个性就行;评价不要太多,能保持学生信心就行;任务不要太多,能促进学生探索就行。 相似文献
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道德教育与心理教育的关系是我国教育界一个颇有争议、众说纷纭的话题。本从分析道德教育与心理教育关系上的一些误识入手,从分化、冲突、整合三个角度、层面探讨了两间的辩证关系,认为科学的态度应是肯定分化,但不要绝对化;正视冲突,但不要扩大化;积极整合,但不要“合二为一”。 相似文献
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分化冲突整合——析道德教育与心理教育的关系 总被引:1,自引:0,他引:1
道德教育与心理教育的关系是我国教育界一个颇有争议的话题。本文从分析道德教育与心理教育关系中存在的一些误识入手,从分化、冲突、整合三个角度及层面探讨了再会两者间的辨证关系,认为科学的应是肯定分化,但不要绝对化;正视冲突,但不要扩大化;积极整合,但不要“合二为一”。 相似文献
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不要走在我后面,我不一定领路;不要走在我前面,我不一定跟随;请你只走在我身边,与我同行。[编者按] 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2007,(7):104
一、遇难题稳住心态,难题是同学们最担心的,对此,专家称,不要畏难,更不要紧张,遇难题卡壳,或因紧张产生大脑空白的时候,千万不要进行消极心理暗示,如这下可完了、非考砸不可等; 相似文献
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马连贺 《北京教育(高教版)》2003,(Z1)
我校地处平谷区城乡结合部,具有生源差、教师流动性大的特点。随着教育改革的不断深入,我们只有不断地学习,认真地研讨,努力做到以学促研,以研促学,使学研工一体化,才能跟上时代的步伐。一、树立正确的学习观经过思考我们达成了这样的共识:学习是为了促进研究,研究是为了更好地工作;学习、研究就是工作;工作、研究就是学习。不要为学习而学习,为完成任务而学习,将学习视为额外的负担。二、加强领导,建设学习型团体我校成立了学习活动领导小组,并努力做到讲座与自学相结合,分散与集中相结合,理论与实践相结合,学习与研讨相… 相似文献