英语专业群"1+X"教学模式下项目课程建设的研究与实践

英语专业群"1+X"教学模式下项目课程建设要从"X"模块岗位(群)工作任务分析入手,把企业生产、管理、经营、服务的实际工作过程作为课程的核心,把典型的工作任务或工作项目作为课程的内容,根据工作任务特点组织课程教学实施,并与岗位职业资格标准相衔接,从而形成以工作任务为中心,以项目为载体的"教、学、做"一体化的高职课程模式.     

基于工作过程的高职旅游管理专业课程改革实践——以《天水导游实务》为例

"工作过程"导向是职业教育教学普遍遵循的课程改革理念。在《天水导游实务》的课程建设和改革实践中,通过采取基于职业岗位分析确定课程教学目标、基于典型工作任务情境设计教学内容、基于工作过程的课程要求实施一体化教学等六项措施,形成了基于工作过程的高职旅游管理专业课程的工作过程设计系统化、课程建设全方位工学结合、校企合作开发项目化教材的课程建设特色。     

基于工作过程的高职项目课程开发与设计——以《餐饮服务与管理》为例

以<餐饮服务与管理>课程为例,探讨了以工作过程为导向的高职项目课程开发与设计的理念、思路及其具体的做法:通过校企共建,确定课程职业岗位(群)和职业培养目标;以职业能力为核心,按照工作任务,设计课程体系,实现能力、知识、素质三结合;根据餐饮企业岗位能力要求进行课程内容设计;基于工作过程设计课程模块项目;以餐饮企业岗位职业活动的工作情境为导向确定教学行动,实现"教学做"一体;以掌握餐饮企业岗位职业综合能力为评价标准.     

《汽车电子电器设备构造与维修》一体化课程设计与实施

以工作过程为导向的一体化教学设计与实施已经成为当前高职教育的热门研究领域。结合多年教学改革研究及实践,在对汽车维修专业的岗位需求和对应的职业能力进行深入分析的基础上,应用以工作过程为导向的专业课程建设的理念和模式,提出《汽车电子电器设备构造与维修》课程基于工作过程"教、学、做"一体化教学的设计与实施方案。     

基于工作过程的《C#程序设计》课程教学改革

《C#程序设计》是计算机软件技术、网站设计专业的职业核心课程,是培养学生软件开发能力的基础,而目前的课程教学无法满足社会需求,导致人才培养的实际效果与职业岗位能力需求之间存在偏差。"基于工作过程的"教学设计方案就是立足于课程改革而提出的,让学生在执行多个具体工作任务的过程中边学边做、在做中学、在学中做,既掌握了理论知识,又提高了职业能力与素质,从而真正体现了高职课程的职业性、实践性,实现真正意义上的"工、学"结合。     

中职学校教学过程与工作过程对接教学实践

"教学过程与工作过程对接"是当前职业学校学生技术技能与综合能力培养的关键,对接的基础是要开发理实一体化的模块化课程,关键是指导学生制定和落实学习任务书,着力点在于实践生产过程中的导向教学法。其核心就是以职业活动、岗位能力、工作过程为导向开展教学活动,把工作过程进行教学化处理,学生在做的过程中掌握专业知识和技能,体验职业活动,最终获得职业岗位所要求的综合素质。     

新形势下“PCB设计与制作”课程动态教学设计与实践

文章以"真实产品设计"为导向,分析课程所面向的岗位,确定典型工作任务,从实时把握岗位所需教学内容、动态整合设置课程教学载体、灵活设计基于工作过程的教学方法入手,结合双师素质师资团队、优质特色教材开发和强化实践教学内涵等教学保障机制建设,对高职"PCB设计与制作"课程教学进行了系统探索与实践。     

基于行动导向的“化工单元过程及设备的选择与操作”课程改革

基于行动导向的"化工单元过程及设备的选择与操作"课程改革,根据化工生产装置操作岗位的知识与技能要求,以能力培养为目标,以项目为载体设计学习情境;加强校企合作,建设教学场所,制定课程标准,编写课程教材;以学生为中心,以活动为过程,融"教、学、做"于一体,实施课程教学;注重过程考核与形成性评价。整个课程实现了做中学、学中做、能做会学,达到了培养学生综合素质、提高职业能力的教学目标。     

《机电设备安装与调试》课程中项目教学应用研究——以“供料机构安装调试”项目为例

贯彻"项目为主线、教师为主导、学生为主体"的原则,改变以往"教师讲,学生听"被动的教学模式,本文以《机电设备安装与调试》课程中"供料机构安装与调试"项目为例,对项目教学进行应用研究,将零散的专业知识与企业岗位技能要求融合,制定与企业岗位工作过程一致的项目教学内容,通过一个个工作任务活动,采用做中学、做中教、边做边教的教学方式来完成项目内容。本项研究具有自身特色,符合企业岗位所需和《机电设备安装与调试》课程聚焦的教学内容,以项目任务为引领",做、学、教相结合的一体化"的教学方法,使学生提高专业技能,毕业后能为企业所用。     

高职院校人力资源管理专业《人力资源综合实务》课程教学方式探索

通过对人力资源管理专业《人力资源综合实务》课程的研究和实践,逐步建立一套由教师和学生构成的教与学互动的课程教学方式,充分利用各种资源,以任务导向式教学,实现与企业接轨。从而把《人力资源综合实务》建设成为"以岗位工作任务为基础,以岗位工作过程为重心,以岗位工作成果为结果"的特色课程。     

基于工作过程导向的PLC课程建设与实践

通过对PLC课程建设思路的探讨,提出了"根植企业、面向教学、齐抓共管、回归岗位"的课程建设理念和建设一支结构合理、教学经验丰富、教学观念先进的教师队伍;在此基础上,以任务为驱动、以项目为载体、以工作过程为导向,构建了PLC课程的建设内容,精选了6个典型工作任务,设计了14个学习情境,开发了36个实训项目,建成了5个集"教、学、做"一体化的实训室;在实际教学中,构建了"基于工作过程"的教学组织模式,摸索并总结出了"故障表单"、"三级指导"等十大教学法。教学实践证明,基于工作过程导向的教学模式有利于高职人才培养目标的实现。     

高职基于工作过程的理实一体化课程模式探索

高等职业院校内涵建设的重点是专业建设,核心是课程建设。高职基于工作过程的理实一体化课程模式以岗位职业能力培养为本位,以岗位工作过程知识能力需求为主要课程内容,以岗位工作过程为主线序化课程内容,实践证明这种课程实施方式可以达到事半功倍的效果。     

基于工作过程的岗位任务课程教学案例研究

基于工作过程的岗位任务课程是按工作过程组织设计,以完整工作过程为纽带,以岗位任务为中心,以＂怎样做＂和＂怎样做得更好＂为主要内容组织课程。在课程实施过程中,注重课程过程的设计、工作过程的完整性、理论知识与实践知识的整合以及由实际案例引出知识,把过程与结果割裂开,将实践教学理解为技能的反复训练或孤立的工作任务学习的传统实践教学观。使学生在实践中构建知识、掌握技能,以达到学生形成职业能力的目的。     

基于工作过程的《电子商务网站规划、建设与管理》课程开发

基于工作过程的课程建设是当前高职院校课程改革的重要思路。本文基于工作过程导向,对《电子商务网站规划、建设与管理》课程进行课程体系设计,提炼岗位职业能力,确定课程实施方案。     

基于工作过程系统化的课程开发与实施——以高职《制药通用设备》课程为例

基于工作过程系统化的课程开发,在市场需求调研、职业岗位定位、典型工作任务与职业能力分析的基础上,开发《制药通用设备(典型制药设备应用与维护)》学习领域课程,确定课程目标,遵循"任务中心、学生中心"的教学理念,按照行动导向的六步法设计8个学习情境、12个工作任务,采取"平时考核+过程项目考核+技能大赛考核+结果考核"的评价方式,实现"做中学、学中做、做中用、赛中促"的一体化教学。     

基于工作过程导向的任职教育课程建设浅析

任职教育是为满足岗位对人才的需求服务的,直接面向岗位第一线。因此其课程建设必须体现具体岗位工作过程的真实特点。基于工作过程导向进行任职教育课程建设,能够很好地培养军校学员岗位任职的能力和素质。进而满足部队岗位任职需求。     

『工作过程导向课程』建设的探索

我院是教育部门首批28所"示范性高等职业院校建设计划"立项建设单位之一,学院现有5门国家、10门河北省精品课程,在此基础上我们对"工作过程导向课程"开展了研究与探索,初步形成了课程开发流程和课程建设思路。1.分析职业岗位(群),进行课程定位我院各专业在校专业指导委员会的指导下,在进行充分的行业调研分析的基础上,由专业教师与企业技术专家一起对专业所对应的职业岗位(群)进行分析,得出对应的能力要求,进而分析专门技术能力、关键能力以及从业的基本素质,将课程分为三类:一是通识课程,包括语文、数     

工作任务导向课程标准开发的认识与实践——以高等职业教育文秘专业国家课程标准开发为例

课程标准是建立在高等职业教育人才培养质量标准基础上,又为课程教学服务的指导性文件.课程标准开发以校本课程标准为基础,通过对企业岗位工作任务的调查,从"工作目标到课程目标"、"工作内容到教学标准"、"工作过程到教学实施"的三个转换为突破点来开展课程标准建设.标准开发与工作案例资源库建设并举,为课程标准指导项目化课程的实施提供教学规范,有效培养学生职业能力.     

“岗课证融通”校本课程开发的关键问题研究

"岗课证融通"校本课程开发的关键是实现岗课、课证、岗证的有机融通,在具体实践中要明确以下几个关键问题:从需求侧、职业教育特点和课程性质综合进行课程定位;课程开发的主角是企业实践专家与教师;课程内容紧贴岗位工作实际,对接职业标准,必需、够用为宜;课程要实现工作过程系统化的结构设计;科学系统地规划课程资源建设。建议科学规划校本课程开发,形成校本课程方案;保障企业主体性在校本课程开发中的充分发挥;保持动态、开放的校本课程开发过程;加强"双师型"教师、企业兼职教师队伍建设。     

中职工作过程系统化课程设计研究——以《汽车涂装技术》为例

职业教育是面向人人、面向整个社会的教育,根本目的是让人学会技能和本领,能够就业,成为有用之才.本文通过将工作课程系统化理论应用于中职汽车专业课程教学,以工作过程分析入手,以典型工作任务为参照,突出以学生为中心,强调做中学和学中做,推进教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接,大力提高中职学生的就业能力及岗位适应能力.