地理专题复习的教学探讨

地理复习课主要包括知识梳理、试卷讲评和专题复习三大板块。专题复习是地理复习课的重要组成部分,是教师业务能力、敬业精神的体现。文章从专题复习的背景、专题复习的方法技巧、专题复习实例及专题复习的意义对专题复习作了深入的阐述。专题复习前无古人后无来者,完全是地理复习课的一大创新。彰显了教师的主导地位,活跃了课堂教学,优化了教学结构;提高了学生的学习乐趣,强化了教学效果。读来给人耳目一新的感觉。     

精心设计,让复习不再乏味

在总复习阶段,学生已经完成了所有物理课程的学习,对所要复习的内容已经没有了新鲜感,简单的重复只会让学生感到复习的枯燥、乏味,所以复习时不积极、不配合,降低了复习的效率。怎样让学生喜欢复习,主动积极地投入到总复习中去,这需要教师多下功夫,精心设计复习课的教法、探究学法。从而使各个层次的学生都能得到发展,都能在总复习中有收获、有提高。在总复习中我的做法是:     

中学物理单元复习课教学有效性的思考与策略分析

复习是从学生理解知识到掌握知识的过程,而复习课又以单元复习课较为常见。对中学物理单元复习课当前的一些教学现状做了分析,针对这些现状提出了提高中学物理单元复习课教学有效性的五个教学策略,即:按学生需求复习、引导学生自主构建知识网络、情境式单元复习、巧用变式训练和利用实验复习进行单元复习。     

高考政治复习高效性研究

本文对高三政治复习的阶段性、实用性、高效性作了深入探讨,提出了要科学规划政治复习,落实阶段复习任务,增强复习的有效性。     

如何上好小学英语复习课

复习课是小学英语课教学中的重要课型之一,并且占据了重要的地位,如果不对新学的知识进行及时恰当的复习,遗忘率会很高,学习后及时地复习并注意恰当的复习次数,就能达到事半功倍的效果。因此,本文主要从复习课的目的、复习课所存在的问题、复习课必须注意的原则以及方式来阐述,分析和探讨了上好小学英语复习课的方法。     

数学核心素养在高三数学复习课中的有效落实

提升复习教学实效,注重落实数学核心素养,是高三数学复习课教学的重要任务。结合高三数学复习教学实践,立足学生数学学情,从设计复习学案、优化复习活动、指引分享交流、精设复习典例四个视角出发,深入探讨了复习课中数学核心素养的有效落实问题。     

初三物理专题复习策略

初三物理总复习包括基础知识复习、综合复习和专题复习。本文探讨了专题复习的策略。     

提高学生活动效率,构建高效复习课堂

<正>一、调研工作的基本情况在近两年的时间内,听课近200节,参加学校语文教研组的高三复习教学专题研讨30多次,对学校的复习教学经验作了总结性提炼,对低效的复习教学现象提出了修正性意见。同时,及时召开杭州市高三语文复习教学研讨会,通过复习教学专题讲座、复习课的展示观摩等活动,研讨并建构高效的复习教学策略,以期提高复习教学的针对性和有效性。     

“旧酒也可装新瓶”——谈高三化学复习课的导入

本文对高三化学复习课的导入老套甚至无导入的现状进行了分析,提出了四种新颖的导入模式,分别为复习课探究化、复习课生活化、复习课问题化、复习课图表化。结合案例阐述高三化学复习课既能上出新式样,又能充分激发学生的学习热情。     

生本教育理念在高三化学复习讲评课的研究与应用

有人说,高三复习时,复习的方向比复习的努力程度更重要。为此,许多高三老师花了大量时间用于研究考纲、研究考题、研究复习专题。当正确的复习方向确立后,学生努力的程度往往决定了其复习的有效性。虽然不少教师想了很多方法尽量提高学生积极主动参与复习的积极性,师讲生听仍然是目前高三复习课的主流,尤其是试题讲评课。高三教师的紧张与疲惫、中等生和学习困难学生的无助失神开小差是最为常见的课堂现象。     

中学数学复习课该怎么上

“复习”是我们每一个人都经历过的一种学习形式。知识的掌握有一个认知、巩固、再现、重复、应用的过程 ,复习和应用是关键。学会复习就等于学会了有效学习。单元复习、阶段复习、综合复习……表现在课堂上 ,则称之为“复习课”。复习课该怎么上呢 ?这需要搞清复习课的基本特征是什么 ?复习课应达到的目标是什么 ?复习课上老师和学生的关系是什么 ?复习课不是新授课 ,不能简单的知识再现 ,不能一味的解题、练题 ,不能以教师的“辛苦”代替学生的思考。“温故”是知识的再现 (有机再现 ) ,“知新”是重新组合 ,积极创新。中学数学复习课的基…     

高中政治复习课教学的理论反思

复习课是高中思想政治教学中的常见课型,大致有三大类型,即随机型复习课、阶段性复习课、总复习课。相对于随机型复习课安排上的临时性、不确定性,单元复习课和总复习课已成为高中思想政治教学实践中的常态和惯例,几乎占到了总教学时数的1／3以上。     

自主复习单在小学数学总复习中的应用

小学毕业数学总复习是小学教学的重要组成部分,复习的方法好差将直接影响复习的效果。自主复习单是一种高效的复习方式,通过精心设计各种复习单让学生自主复习、自主研究,真正成为学习的主人。运用了自主复习单,让教师乐教,学生乐学、善学,使复习课充满生命的活力,使孩子切实减负,使课堂真正地走向高效,为学生的终身发展打下扎实的基础。     

提高高考化学总复习的几点做法

在每年的高考化学总复习中,高三老师都制订了三轮复习计划:基础过关、切块复习、综合提高。在三轮复习中抓好基础复习、解读试卷、选修模块复习、高考预测与展望等几个环节,对提高复习效率,减轻学生负担会起到很好的效果。现将自己在多年高考总复习中的做法展示出来,供同行们参考。     

生本教育理念在高三化学复习讲评课的研究与应用

有人说,高三复习时,复习的方向比复习的努力程度更重要。为此,许多高三老师花了大量时间用于研究考纲、研究考题、研究复习专题。当正确的复习方向确立后,学生努力的程度往往决定了其复习的有效性。虽然不少教师想了很多方法尽量     

学案导学应用于物理中考专题复习

中考物理专题复习指初三的第二轮复习,如果说第一轮复习是温故知新,那么专题复习的目标指向就是提高能力。如何将枯燥乏味的专题复习引向高效?本文以《比热容的专题复习》为例浅谈了使用学案导学的教学方式进行专题复习的一些尝试,并重点关注了课堂形式、例题选取、学案设计三方面问题。只要教师平时在教学过程中能够积极创新,大胆实践,初三复习课一样可以上得精彩!     

无考纲背景下初中物理复习策略研究——以2020年杭州学业水平考试复习为例

复习是初三毕业班教学的核心工作,如何发挥学生主体作用、授之以渔,如何把握复习重点、打造高效的复习课堂是每个教师的必修课。笔者以杭州学业水平考试物理复习为例,从研究课程标准、聚焦复习重点,智慧梳理体系、打造高效课堂,力求精讲精练、以达复习实效等方面对物理复习策略进行了探索。     

关于小学英语复习课的有效性的思考

本文提出了当前小学英语复习课中需要关注的一些问题,在现阶段小学英语复习课中,有的教师以考卷代替复习,有的把教过的内容再呈现,让学生口头操练一遍。这种枯燥、机械的复习形式使复习课失去了巩固、拓展和提高的功效。那么,如何提高小学英语复习课的有效性呢？本文将探讨复习课中的一些突出问题,并提出解决问题的对策。     

浅谈初中化学复习策略

长期以来,在传统的复习过程中,学生缺乏学习的积极性、主动性、创造性,复习效率低下,无有效复习策略。为了打破旧有的初三复习教学的状况,提高复习效率,笔者提出了一些复习常用策略与大家分享。 一、“师生交流互动”复习策略 交流互动为主的教学方式是指以师生间、学生间的交流互动为主,教师的讲授为辅的教学方式,是为了发挥学生在复习时自主性,确保学生在复习教学中充分的参与复习过程,重建更深刻、系统的知识结构而进行的教学方式的变革。     

打造灵动、多维、深刻的复习课——以“两位数乘两位数的整理和复习”为例

复习是提高学与教效率的重要环节,但是当前复习课普遍存在目标缺失、操练过量、被动接受、重知识轻能力等问题,降低了复习效率。通过调整复习课的任务和主要目标,以生为本,灵动有效;多维梳理,分层完善;拓展提升,逐步深刻,可以有效提高复习的效率。打造灵动、多维、深刻的复习课将是我们今后复习课的研究方向。