基于校院两级共建的高校实验室资质认定体系

上海交通大学分析测试中心采用校院两级平台共同建设,通过资质认定体系将学校的二级平台整合为统一的实验室资质认定部门,解决了高校实验室管理中存在的资源利用率低、实验室管理不规范等问题,其中材料学院分部按照资质认定管理体系的要求,无论是在科研、教学,还是在对外测试服务的实验工作中,严格规范地完成相应技术工作,促进了材料学院的实验室队伍建设、仪器设备管理和检测流程标准化。     

实验室资质认定在高校教学实验室管理中的应用

实验室资质认定评审是政府规范第三方检验(测)活动的一种法定行为,结合高校实验室工作实际,在高校实验室建设管理过程中引入实验室资质认定评审理念具有现实必要性及可行性。按照对实验室资质认定评审准则中管理要求和技术要求的理解,对评审表中条款进行了比较分析,例举了该准则在教学实验室管理中的应用实践。该研究成果对高校实验室建设管理具有十分重要的借鉴意义。     

以实验室资质认定理念推动高校实验室管理的思考

实验室资质认定(计量认证)是通过对实验窜的仪器设备与环境、人员技能和规范化管理进行全面考核,确认实验室的资质,以保障实验、检测数据的公证性.运用实验审资质认定的管理理念,加强新时期高校实验室的管理,对于保障实验数据准确有效、规范高校的教学科研活动、促进高素质人才的培养,具有重要的现实和历史意义.     

地方高校分析测试中心的“重建”探索

随着高水平大学的建设,为测试中心的再次建设和发展注入新的活力。中心利用学校工科特色鲜明的学科优势,以学科需求主导仪器采购、促进实验室联合共建,组建多学科交叉平台;设立开放基金,提高自主研发水平,打造有创造力的共享平台。中心加强信息化建设,建立网络管理体系,促进大型仪器的开放共享,提高管理质量并逐步实现实验室的资质认定和认可。同时,中心致力于高水平工程技术队伍的建设,着重做好人才培养工作;创新管理模式、实施特殊仪器特色管理、完善各项规章制度、强化实验室安全管理等方式,实现中心教师实验技术向国际化、技能化、市场经济化转变。为地方工科高校分析测试中心的建设和管理提供借鉴。     

实验室资质认定制度在高校实验室人才队伍建设中的作用

提出了运用实验室资质认定制度的有关理念来解决高校实验室人才队伍中出现的若干问题,为高校实验室人才队伍的建设与管理探索一些思路与对策。     

抓住机遇,再创高校分析测试新辉煌——访教育部科技发展中心国家计量认证高校评审组组长曾艳

计量认证与高校人才培养、科学研究、社会服务三大功能密切相关,是高校面向社会出具检测数据的必备条件。国家计量认证高校评审组设在教育部科技发展中心,负责面向教育部直属高校开展实验室的资质认定(计量认证)的评审和监督、开展能力验证与比对、实验室管理培训、评审队伍建设、JY/T仪器方法通则标准的编写修订等事项。目前高校有68家实验室通过了资质认定。     

环境监测站如何实施《实验室资质认定评审准则》

环境监测站实施新的《实验室资质认定评审准则》,通过资质认定,取得资质认定计量认证证书,是环境监测站全面质量管理上台阶的有效途径。本文就环境监测站建立以质量为核心的管理体系,形成新的质量观念,对环境监测的全过程实施质量控制,通过内部审核、管理评审、纠正措施和预防措施等环节,从而使环境监测站步入持续改进的良性循环轨道。     

高校实验技术队伍培训工作的探讨

针对目前高校对实验技术队伍培训工作重视不够的现状,强调实验技术队伍培训工作的重要性,探讨了实验技术队伍建设中存在的问题,提出从入职培训、继续教育、技术培训和资质认定培训等四个方面加强实验技术队伍培训工作,提高实验室队伍的业务水平和综合素质。     

基于组织措施和技术措施的高校实验室气瓶安全管理

提出了从组织措施和技术措施作为切入点进行高校实验室气瓶管理的新思路。校级职能部门重点在组织措施建设,包括供应商资质审核、采购平台建设、培训和准入体系建设;二级机构实验室在落实组织措施的基础上,在气瓶的储存和使用环节根据不同种类的气体采取技术措施,形成一种建立在组织措施基础上,以技术措施为保障的具有可操作性的综合管理体系,促进高校实验室气瓶管理,杜绝气瓶事故发生。     

实验室资质认定制度在大型仪器设备开放共享管理中的作用

提出了运用实验室资质认定制度的有关理念,从人员、设备、过程管理的角度,为解决高校大型仪器设备管理运行中出现的现实问题,为大型仪器设备的开放共享管理提出了一些思路与对策。     

国内外检验检测机构资质认定标准的高校实验人才队伍建设

高校实验人员作为高校实验教学、科学研究、社会服务的主要承担者和管理者,他们的个人素质、业务能力、管理经验等都直接关系到高校整体水平和竞争力,是制约高校快速发展的重要因素之一。在借鉴国内外检验检测机构资质认定制度的基础上,从实验室人员的任职要求、培训要求、管理要求等角度,探索构建了高校实验室人才队伍建设的新模式,为高校的建设与发展提供了重要的参考。     

班主任绩效管理简论

<正>班主任绩效管理是指为实现德育管理的战略目标,通过学校领导层、中间管理层和班主任之间持续的沟通,经过资质认定、常规管理、绩效考核和绩效评析等四个环节的循环推进,有效改善班主任工作绩效,进而提高整个学校德育管理绩效的过程。多年的实践告诉我们,班主任绩效管理是班主任专业化建设的内在要求,其中资质认定是前提,常规管理是基础,绩效考核是关键,绩效评析是保障。     

检验检测机构资质认定与高校实验室发展

实验室资质认定评审准则已经更改为检验检测机构评审,在名称和内容都发生变更的情况下,是否还能成为高校实验室管理的指南。从检验检测机构与高校实验室关系入手,说明高校实验室继续参照评审准则来发展管理的可行性和必要性,并根据实验室的功能提出3种不同的参照等级,形成科学合理的发展观。     

高校检验检测机构质量管理对策研究

通过统计分析国家认监委在官网公布2017年和2018年检验检测机构监督检查的结果,总结出资质认定检验检测机构在质量管理上存在的主要问题,即质量控制意识薄弱、轻管理少监督、工作细节落实不到位等。针对以上问题,结合高校实际,提出加强自律和监督,完善激励与约束机制,健全信息化共享平台建设,推进高层次创新人才队伍建设等对策,以促进检验检测机构的质量管理,提高检验检测服务质量和水平。     

参加资质认定促进仪器设备共享使用水平的提升

厦门大学创新仪器设备管理思路和手段,以构建管理体系的方式,将学科平台上的部分大型仪器设备组织起来,按照国际标准的实验室管理体系要求进行管理和运行,提升了仪器设备管理的标准化、规范化水平。通过参加实验室资质认定,不仅提升了仪器设备共享水平,也使仪器设备服务于教学、科研的能力进一步提升。     

浅析哲学思维在高校实验室建设管理中的应用

针对目前我国高校实验室建设与管理存在的问题进行了分析,为了更好地提高实验室的建设和管理水平,提出了利用哲学思维对实验室进行建设和管理的新模式。该模式从实验室指导思想、发展思路、经费管理、实验室评估、实验室管理、人才培养等多方面来指导实验室的建设和管理。实践表明,该模式能够有效解决实验室建设与管理中遇到的问题,有利于提高实验室的建设和管理水平,更好地为高校教学科研服务,促进国家科技进步。     

高等学校实验室建设与管理问题探究

由于高等学校办学规模的扩大和办学层次多元化以及人才培养模式的转变,对实验室规模、数量、技术服务、运行与管理机制等提高出了更高的要求,实验室建设与管理也相应出现一些新的问题。如何使实验室建设更加科学,管理更加规范,充分发挥实验室功效,保证教学科研工作稳步开展显得尤为重要。本文着重从实验室的硬件建设、制度建设和队伍建设等三方面提出了加强高校实验室建设与管理的几点建议,以期推动高校实验室建设工作的有序开展,促进优质资源整合和共享,提升办学水平和教育质量。     

普通高校科研公共平台建设与管理探索

科研公共平台的建设与管理是推进高校科研设施与科研仪器开放共享的有效手段。普通高校科研公共平台起步晚、基础差、开放效率低,加快科研公共平台建设是一个亟待解决的问题。本文从优化布局、统筹规划,发挥高校特色优势,加强实验技术队伍建设与管理,有效利用信息化手段及实验室资质认证契机等来探索科研公共平台的建设,为普通高校科研公共平台的建设和管理提供新思路。     

“双一流”背景下高校测试中心实验技术队伍建设与实践

高校分析测试中心队伍是高校实验技术队伍的重要组成部分,是"双一流"建设发展的技术支撑力量之一。针对高校分析测试中心实验技术队伍建设普遍存在的问题,结合苏州大学分析测试中心实验技术队伍建设的实践,提出采取分级授权、分类管理、科学设岗的理念;引进高水平人才和培养内部人才并举的政策;发挥实验室资质认定制度在队伍建设中的作用;完善职称评定制度等措施。并对加强队伍师德师风建设,建立灵活的用人机制,健全激励机制,培养高层次国际化队伍等问题展开讨论。     

地质实验室质量体系内部审核与管理评审

内部审核和管理评审是检验检测机构资质认定和实验室认可要求的必备程序,是质量体系有效运行的保证,但在不同行业实验室,质量体系运行有所差异。针对地质实验室体系的行业特点与难点,对内部审核与管理评审的不同点与相同点进行了对比,立足于人、机、料、法、环、测六大体系要素,将质量体系运行与地质实验室工作内容及质量控制要求紧密地结合,探讨了在地质实验室开展内部审核和管理评审工作中的思想重视、充分准备、精准实施和持续完善等关键点,为有效推进体系运行提出了关注政策动态、借助数字信息化手段和加强交流等建议。