让学生快乐写作

要培养学生良好的写作能力,最好的方法就是将平时的课堂阅读教学与作文教学有机结合起来。笔者认为,教师应找准读写的结合点,把学生对文章内容的多元解读通过个性化作文表现出来,让学生感到胸中有物,     

让学生快乐写作

当前,教材中作文话题一般都比较宽泛,缺乏真实的观察和体验,学生在学习和写作的过程中常常会失去耐性,丧失兴趣。他们一逢作文课就头痛苦恼,没有丝毫兴趣与乐趣,写作成了他们学习中的沉重负担。新课标的提出,要求作文教学要寓教于乐,以兴趣为主,教师要考察学生的生活实际,以此为依托,设计合理的写作情境和写作氛围。作文教学之道在于释放学生的心灵,帮助学生挖掘自己的写作潜能,观察体验生活,找回写作的乐趣。     

如何让学生快乐写作

怎样才能让学生愿意写作文,有内容可写,真正体会到写作带来的快乐,在这些年的教学中我一直在努力实践着,并取得了一些成效。     

让学生写作快乐起航

作文教学是语文学科的"半壁江山",它的成绩优劣直接影响到语文成绩的好坏,但毋庸置疑的是,它也是最让学生苦恼的。原因在于:(1)教师教学随意性大,没有系统的教学设想、教学要求、检验手段。(2)学生缺乏生活体验,积极性差,写作犹如做"无米之炊"一般艰难。     

让学生快乐地写作

写作是语文教学的重要部分,可以说是语文的“半壁江山”,但长期以来,很多学生都怕写作文,一听到写作文就喊头痛,有的说没东西可写,有的说不懂怎样写,有的说达不到要求的字数,总之提不起写作的兴趣。究其原因,主要在于平常积累的素材少,     

让学生带着快乐写作

快乐作文是提高学生写作水平,培养学生自觉习作的习惯,实现新课程标准对小学作文要求的有效途径。我们提倡“我手写我心”,就是让学生带着快乐的心情去写作,让快乐作文成为师生共同难忘的精神享受。怎么样才能达到快乐作文的目的呢？     

让学生写作快乐起来

据说,现在学生中流传着“三怕”：一怕周树人（鲁迅）,二怕文言文,三怕写作文。写作,本是件快乐的事情;现在,教师面对学生怕写作文的尴尬情况,该采取什么措施让学生写作快乐起来呢？     

让学生在快乐中写作

在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生而言,最难写的也是作文,作文简直成了令人头痛的“顽症”了。那么,我们怎样才能找准病因,对症下药,让师生不为之“头痛”呢？下面笔者从以下三个方面谈谈作文教学。     

让学生体验写作的快乐

对于作文的评价方法,长久以来都比较单一,也比较偏面,只注重结果,不能很好的反映出学生习作的过程。新课标理念给我们带来了许多启发,特别是给学生建立写作档案袋这种评价方式,能较全面地评价学生写作的实际水平和发展过程,能有效地促进学生写作水平的提高。     

让写作成为学生的快乐

很多语文教师在进行作文教学时,或许多少会有这样的感受：无论教师讲得如何投入,还是会有学生在下面无动于衷。之所以会造成这样的局面,我个人觉得与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。     

激发热情让学生快乐写作

作文教学中我们时常觉得,不少同学的写作或者一节课也憋不出几个字来,或者东拼西凑,勉强成文,或者人云亦云,落人俗套。造成这种现象的原因是多方面的,但学生缺乏写作兴趣,缺少生活积累等是主要的原因,如果老师在作文教学中能够运用行之有效的方法去培养学生的兴趣、启发学生的创新思维,就会开拓学生写作的思路,激发他们的写作热情,从而顺利地完成写作任务。     

让学生在快乐中写作

作文占据语文的半壁江山,其重要性不言而喻,但许多学生对写作存在畏难情绪。拉西曼说：“不唤起学生学习的欲望而企图教授学生的教师,等于在打冷的铁。”如何帮助学生克服畏难情绪,激发写作欲望,这是我们作为教师所必须征服的一道难题。对此,我的看法是：我们要让学生从写作中得到快乐,在快乐中进行写作,从而爱上写作。     

让学生享受写作的快乐

语文课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心,要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,我感觉到不少学生将写作文看作是一件"苦差事",讨厌作文,甚至对作文怀有恐惧感。大部分学生认为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道写什么,对作文失去了信心,不乐于写作文。我觉得只有在写作教学中给予科学的指导,让学生在练习写作过程中循序渐进,才能激发学生的写作兴趣,提高     

让学生享受写作的快乐

作文教学历来是语文教学的难点,许多学生一见作文就头痛,觉得作文难写,不会写,无话可说。这些充分说明了小学生对作文有一种畏惧心理,究其原因,不外乎生活经验不足,课外书籍阅读少,观察事物不深入等原因。捷克诗人塞弗尔特曾说道：“我为能感到自由而写作。一写作是因为感到自由,感到欢乐。”在平时的作文教学实践中,我发现以下几个方面对于激发学生的写作兴趣,让学生在自由快乐中体验写作的乐趣,从而不断提高写作能力有一定的帮助。     

如何让低年级学生快乐写作

兴趣是入门的向导,兴趣是最好的老师。如何培养低年级学生快乐写作,必须从培养学生写作兴趣入手,由浅入深,由易到难。循序渐进地进行指导和训练。《语文课程标准》明确指出：第一学段要培养孩子对写作感兴趣,写自己想说的话,写想象的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,并在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语。如何从一年级开始培养学生快乐写作呢？教学实践中,我把写作与“说、看、玩、做、读”等密切结合,收到了很好的效果。     

如何让学生轻松快乐写作

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。我十分重视对学生写作能力的培养:使学生乐于作文。小学语文教学大纲指出:"作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。"小学生写作能力的形式与发展,对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用。作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是全面提高学生素质的一项重要工作。如何提高小学生整体作文水平,我在多年的语文教学实践中,进行了大胆的尝试。     

谈谈如何让学生快乐写作

学生怕写作,感觉写作难,语文教师怕写作课,感觉写作教学难。学生是写作的主体,教师是主导,如何引导学生顺利走进写作的殿堂,感受写作的快乐,提升写作能力,是中小学写作教学的一项系统工程。     

让学生在快乐中写作

新学期的第一堂作文课,我出了一道命题作文老师,我想对您说,我期待着同学们文思泉涌,将真实情感用语言表达出来。可事与愿违,我看到的是一张张眉头紧锁、百般无奈的面孔。两节写作课过去了,大部分文章内容空洞、感情苍白、辞不达意;小部分同学甚至在作文书上抄些语段交差了事。     

让学生享受写作的快乐

我们的语文教学工作,尤其是作文教学,更多地担负起传承祖国语言文化的重任。然而,作文教学的现状却不容乐观。经过了四年作文训练的小学毕业生,甚至还不能把一件事完整、通畅地记叙下来。如何才能改变作文教学的现状,让学生愉快训练,轻松习得写作的真本领呢？根据自己的作文教学实践,认为可以从以下几方面入手。