班主任的影响力潜心修炼，放大班主任的影响力

有这样一则大家耳熟能详的公益广告：一中年妇女给老人端来一盆热水,说：“妈,天凉了,泡泡脚会舒服些。”她的小儿子看到了,也学着妈妈的样,费力地端来一盆热水：“妈妈,洗脚!”这就是教育的影响力,它会潜移默化地被教育对象所接受、模仿并转化为自觉的行动。     

浅谈班主任的影响力

一个班主任能否成功，主要取决于班主任对其学生是否具有影响力，班主任的影响力，就是班主任有效地影响和改变学生的心理和行为的能力，班主任的影响力，取决于许多因素，如品德，素质，知识，能力，地位，权力等。     

打造班主任的影响力

我们本是平凡的教师,但学校把班主任工作交给我们后,就从平凡变得特殊了。因为只要当上班主任,不管是一天,一月,一年,还是很多年,我们的心就永远和那一个班的学生相系,不再是独立的个体,就连心情都不再只属于自己。     

浅谈班主任行为影响力

浅谈班主任行为影响力□李铁祥程锡军班主任行为影响力由强制性影响力和自然性影响力两部分组成。强制性影响力也称为权力影响力，是相对稳定地发挥作用的，而真正能够体现班主任的领导水平和工作效果的，是自然性影响力的发挥。因此，我们很有必要对自然性影响力作一些探...     

论班主任的影响力

班主任在学校、班级中居于重要而特殊的地位,其影响力可引导和改变本班学生的心理与行为.     

让班主任的影响力

班主任在学校、班级中居于重要而特殊的地位，其影响力可引导和改变本班学生的心理与行为。     

谈如何提高班主任的影响力

一个班级的教育教学质量如何,处于班级核心地位的班主任在全班学生中的影响力是关键。在班级管理中,班主任处于核心地位,他必须具备相当的影响力才能团结全体学生为实现班级目标而共同奋斗。班主任的影响力,就是班主任有效地影响和改变班级干部和学生的心理与行为的能力,它是实     

班主任影响力的实施途径

作为班级的组织者、管理者和教育者,班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。要在学生中实施自己的影响力,班主任应做好以下几方面的工作。一是建立健全班级规章制度,引导和规范学生的行为。班主任应按照《中学生日常行为规范》,结合班级的实际情况,建立一整     

浅谈班主任的个性影响力

班主任的个性影响力，是通过班主任自身的品德、才能、知识、感情等因素所产生的一种非权力性影响，它所体现的效果是对学生潜移默化的感染力。所以班主任的个性影响力虽然没有像职权影响力那样有合法的约束力，但却能发挥出职权影响力所不能发挥的约束作用，其影响力要比职权影响力要来得深刻而持久。因此，要想做一名称职的班主任，其个性影响力的提高是关键所在。具体说班主任的个性影响力主要是由四个因素构成：品德因素、才能因素、知识因素和感情因素。１．品德因素品德是班主任素质的核心，是强有力的教育因素。自古以来，人们常说：…     

论班主任的行为影响力

本文从四个方面论述了班主任的行为影响力,一是品格因素是班主任行为影响力的基础;二是才能因素是班主任行为影响力的关键;三是专业知识技能因素是班主任行为影响力的能源;四是感情因素是班主任行为影响力的催化剂.     

提高班主任非职权影响力

学校工作决定于班级工作,而班级工作的好坏主要取决于班主任自身素质影响力的大小,班主任对班级的影响力有职权影响,即通过对学生的领导权、处理权、评估权等来支配影响学生,也还有非职权影响,主要是通过自身的品德、能力、知识、情感等方面素质对学生产生稳定、持久的影响,在当前重视素质教育的形势下,非职权影响显得尤为重要。这要求我们班主任抛弃传统的“管束型”、“经验型”、“保守型”方式,向现化的“创造型”、“科学型”、“开拓型”方向发展,以全面提高自身素质扩大自己非职权影响力。为此需在以下诸方面作出努力。     

班主任的非权力影响力

班主任的非权力影响力陈惠珍对于学生而言．班主任存在着权力影响力，也存在着非权力影响力。班主任的工作主要靠说服力、吸引力和凝聚力，这本身就决定了不能单纯依赖发号施令，必须充分发挥非权力影响力。为了充分发挥非权力影响力，班主任必须不断充实自己的知识。我们...     

试谈班主任的影响力

一、什么是班主任的影响力影响力是指一个人在与他人交往中,影响和改变他人的心理和行为的能力。班主任的影响力就是班主任影响或改变学生心理和行为的能力,即班主任的精神风貌和行为在学生身上产生的心理效应。班主任如果不能影响或改变学生的心理和行为,就很难实现教育目的。所以,班主任的影响力是班主任有效工作的必要条件。构成班主任的影响力有哪些因素?一种观点认为,班主任有一定的权力,就可以影响和改变学生的心理和行为。的确,班主任的权力是一种影响力,但不是全部的影响力,甚至也不是最重要的影响力。许多拥有同样权力的班主任却不能     

摭议班主任自然性影响力

班主任作为班级的组织者、管理者和领导者,必然会通过各种方式影响学生。班主任对学生的影响,主要体现在权力性影响和自然性影响两个方面。传统的教育观念比较重视班主任的权力性影响,对班主任的自然性影响则关注不足。     

班主任的非权力影响力

班主任对一个班的学生全面负责,组织学生的活动,协调各方面的要求,使班集体的每一位学生在德、智,体等方面都得到充分的发展.由于班主任具有负责一个班学生全面发展的权力,在通常情况下,学生都得听从班主任的教导,并按班主任提出的要求进行发展.     

谈班主任的自然性影响力

自然性影响力,又称非权力性影响力,它完全产生于自身,是自然形成的.     

浅议班主任影响力的主观因素

班主任是学校进行教导工作的助手和骨干力量;是班级的组织者、教育管理者;是学生健康成长的引路人.班主任影响力的大小,小而言之直接关系着该班学生的发展;大则关系着教育事业的发展和教育质量的提高,关系着培养人才的人问题.因此,每一位班主任在教育过程中,必须重视提高自身的影响力.班主任影响力的主观因素主要由仪表因素、品格因素、知识因素、情感因素形成.这是建立在学生对班主任的亲切感、敬佩感、信赖感基础上的一种非权力因素.这种由主观因素     

浅议班主任行为的影响力

班主任在工作过程中总会对班级的学生产生一定的影响力,其对于班集体的形成和发展发生重要作用。其中班主任的品格因素、才能因素、知识因素、感情因素在影响力中起关键作用。