日本幼儿园游戏评述

此文是作者在日本进修时,对日本幼儿园的两则游戏活动实地观察后写的。它真实地反映了日本幼儿园孩子游戏的情景。文中可看出,教师组织活动的教育意向明确,游戏内涵丰富,形式生动活泼,富有创造性,能给我们以有益的启示。     

中日幼儿园游戏比较研究

游戏是幼儿在园活动中的主要活动,影响着幼儿的健康发展。本文以比较教育的视角,从中日的幼儿园游戏指导思想、组织开展和环境创建来剖析两国之间的异同,发现中国幼儿园游戏过多强调社会化功能,对幼儿作为“不成熟”自然人的关注还不够。     

中日幼儿园教师游戏组织观念的文化差异北大核心

中日文化差异让两国幼儿园教师关于游戏组织的观念存在显著差异。中国教师虽然与日本教师一样认可竞争与探究对于幼儿发展的价值,但是受家长期望、课程取向、管理制度等因素的直接影响,并不认同日本教师把幼儿探究放在首位、对幼儿竞争结果持完全接受的态度及其不急于干预的做法,而强调应同时考虑中国国情,顾及家长要求,采取能够兼顾各方的积极干预策略,反映了中国文化特性对中国教师游戏组织观念的深刻影响。     

幼儿园游戏活动现状的调查

一、问题的提出游戏是幼儿最主要的活动,是对幼儿进行全面发展教育的重要手段,这一点可以说已取得了共识,但在实践中却存在不少问题。由于师资条件不同、物质条件不同、游戏的指导思想不同等等因素,幼儿园在游戏的指导思想、游戏的指导方法、游戏的时间安排、游戏环境的创设等方面存在较大的差异。该调查目的在于了解与分析目前幼儿园各种游戏活动开展的状况及存在的问题,为幼儿园游戏的研究与改革提供参考和依据。     

幼儿园角色游戏的现状研究

国家为了加强幼儿园的科学管理,提高保育和教育质量,于1996年6月1日正式颁布实施了《幼儿园工作规程》。规程的颁布实施,为幼儿教育提供了指导思想,规范了幼儿园的工作管理。其中第二十五条明确指出,游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。因而,对幼儿园角色游戏的现状研究具有现实意义。     

幼儿园大班美术教学中游戏的应用现状分析

幼儿美术是幼儿园儿童所接触的具有创造性的艺术活动,他们通过绘画来表达心中的感受和愿望。美术可以培养幼儿园儿童的观察力与想象力,同时还可以培养他们的创造能力,对促进儿童的身心发展有着重要的意义,美术深受幼儿园小朋友的欢迎。本文主要以幼儿园大班为例,分析了游戏在幼儿园大班美术教学中的应用。     

幼儿园大班美术教学中游戏的应用现状分析

随着现代教育的发展和新时代的父母对教育的重视,孩子幼时的教育现在也越来越被看重,如今幼儿园时期的教育更是备受关注。3-5岁孩子的创造力是相当丰富和富有想象力的。本文从游戏的角度结合美术,探索如何将游戏融入到现代幼儿美术教育中。旨在激发孩子的学习兴趣和在美术大班教育中游戏如何融入其中。     

农村幼儿园体育游戏现状探析

当前农村幼儿园体育游戏活动存在资源匮乏、安全隐患问题,为了进一步提高体育游戏活动质量,非常有必要进行教学改革。具体可以从以下两个方面展开:挖掘乡土资源,助力体育游戏;利用自然环境,因地制宜游戏。     

如何在幼儿园一日活动中实践课程游戏化

围绕着幼儿课程游戏化的"六个支架",通过要对幼儿保持正确的价值观,支持现阶段幼儿自身的发展,全面认识幼儿园对于儿童成长的影响,重新认识幼儿的生活,提升对幼儿的关注度,减少让幼儿的等待时间,才能从真正意义上体现幼儿园一日活动中实践课程游戏化的意义。     

幼儿园畅游日游戏中的深度学习路径

<正>户外游戏具有自由、开放的特点,是幼儿发现自我和探索外部环境的重要方式,也是幼儿园教育中不可或缺的内容。深度学习是在真实的问题情境中发生的,以问题为导向,提升幼儿的问题解决能力,促进幼儿高阶思维的发展,提升幼儿的自主学习意识。本文立足于幼儿园实际,基于深度学习,以幼儿园畅游日游戏为载体,通过畅游日游戏的主动学习路径、拓展学习路径以及迁移学习路径,有效促进幼儿在游戏中新经验的成长,让幼儿在游戏中的深度学习真正发生。如何引导幼儿在游戏中获得新经验、     

游戏在幼儿园美术教学活动中运用现状与对策

游戏是幼儿最喜爱的一种活动方式,幼儿的生活离不开游戏。美术活动深受幼儿喜爱,幼儿可以运用多种感官参与到美术教学活动中并延伸出许多有趣的内容。借用幼儿爱玩的天性在美术教学活动中加入游戏因素可以提高教学效率、提升教学质量、完善教学模式。然而由于幼儿园教师缺乏将游戏与美术活动有机结合的能力,导致活动导入形式不够多样、趣味,活动过程难以把控游戏时间、游戏设计与美术教学活动关联度低,活动评价维度单一。基于此,提出借用故事式、谜语式、激发式进行活动导入;在过程中简化游戏设计流程、对教师进行游戏设计专业化培训、提升教师个别化科学指导水平;加强评价用语针对性、拓展活动评价维度、增加作品展示方式的基本策略。     

幼儿园建构游戏开展现状与对策

幼儿园建构游戏是幼儿游戏的一种基本形式。本文以建构游戏为切入点,利用观察法、文献法探析幼儿园建构游戏开展的情况,分析材料种类单一、数量少、缺乏层次性、儿童积极性较低、教师缺乏正确的引导评价能力等问题,并提出丰富幼儿经验积累、提高教师素质、幼儿园应重视建构游戏开展等策略。     

幼儿园游戏活动中师生互动现状研究

游戏教学活动是幼儿在幼儿园学习的主要方式,也是幼儿学习的主要课程。教师和学生之间的互动是儿童最基本的人际互动,直接影响着幼儿的身心发展。本文论述了幼儿游戏中师生互动的基本要素及主要特征,从分析幼儿游戏教学现状入手,以实践为切入点,构建平等、和谐的师生互动模式,使幼儿在快乐中学习、健康成长。     

幼儿园游戏活动中师生互动现状研究

师生互动在幼儿人际互动系统中具有独特地位,除了影响幼儿各方面发展之外,对教师自身的发展和教育质量的提高也具有重要意义。游戏活动是幼儿在幼儿园活动中的重要组成部分,将游戏活动中师生间的互动行为进行深入、系统的研究,既可以全面揭示幼儿与老师互动的特点与普遍规律,又可以深化幼教改革促进幼儿园游戏活动中积极师生互动的构建。     

北京东城区幼儿园游戏活动现状调查报告

一 问题的提出 游戏是幼儿最主要的活动,是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。但是在实践中,由于师资条件不同,物质条件不同,游戏的指导思想不同,幼儿园游戏开展的情况有较大的差异,存在多方面的问题。因此幼教改革的一个重要内容就是对幼儿游戏进行研究与改革。本调查的目的是了解与分析目前幼儿园各种游戏活动开展的状况以及存在的问题,为幼儿游戏的研究与改革提供参考与依据。     

鞍山市幼儿园体育游戏开展的现状分析

采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法对鞍山市幼儿园体育游戏的开展情况进行调查分析,结果显示：大部分幼儿园在游戏内容、方式、时间和教师的组织方面都能很好地开展活动,说明鞍山市幼儿园体育游戏活动的开展具有普遍性,具备进一步完善体育游戏活动的良好基础。     

幼儿园游戏教育的现状与改善措施

随着国家新一轮课程改革的不断深入,对我国幼儿园的游戏教育也提出了更高的要求和建议,从游戏中体现出以学前教育理论为起点,探讨幼儿园游戏在儿童身心发展中的价值、幼儿园游戏的现状、引导策略和游戏过程的创新。目的是为学术界提供肯定的理论参考,为在一线工作的幼儿园教师提供指导。     

农村幼儿园游戏开展的现状与分析

游戏是幼儿教学的基本活动形式,幼儿园实行游戏教学是一种很好的教学措施。把游戏引入教学活动,能够极大地激发幼儿的兴趣,开发幼儿各方面的能力。文章对农村幼儿园的游戏教学现状作了简单的介绍与分析,尤其是对游戏教学现状进行了研究,指出了其中存在的问题与需要改进的地方,为今后幼儿园的发展提供了方向。